摘要：音樂教育作為我國教育系統(tǒng)中至關(guān)重要的一環(huán)，而民族音樂又是音樂教育的重要組成部分，其具有非常重要的功能和價值。但是民族音樂教育由于各方面因素的影響，發(fā)展的并不理想，亟待進行改革和創(chuàng)新?；诖?，本文首先簡要闡述了民族音樂教育中存在的問題，然后分析了民族音樂演唱特點，最后探討了民族音樂教育的現(xiàn)實意義。

關(guān)鍵詞：民族音樂;演唱特點;現(xiàn)實意義

民族音樂是組成我國民族文化的重要部分，其表達的意義會隨著社會發(fā)展逐漸發(fā)生變化。我國民族音樂演唱形式是非常豐富的，且已經(jīng)形成所謂的民族唱法，探討民族音樂教學可有效促進民族聲樂文化發(fā)展，更有利于對我國傳統(tǒng)民族音樂文化的弘揚和繼承。

一、民族音樂教育中存在的問題

當前，我國民族音樂教學效率普遍不高，主要在于長期沿用傳統(tǒng)教學方法，教學中忽略學生的主體性，對學生實際學習需求不了解，而是以教師為主展開教學。再加上，傳統(tǒng)教學模式缺乏科學合理的課堂評價，往往不會全面點評學生學習成果，極易使學生輕視民族音樂文化，甚至導致其失去學習主動性和積極性，進而對民族音樂教學造成不利影響。此外，學生對民族音樂普遍缺乏認識，致使其學習難度較大，無法高效學習相關(guān)知識，尤其是教師所采取的教學方式毫無創(chuàng)新性，未能跟上時代發(fā)展步伐，積極革新民族音樂教學模式，以至于學生對民族音樂毫無興趣，無法有效提高民族音樂教學效率。

二、民族音樂演唱特點分析

眾所周知，我國幅員遼闊，各地域和民族文化皆存在差異，由此而產(chǎn)生的民族音樂固然演唱形式非常豐富。當前，民族音樂演唱形式雖然極具多樣化，但其特點相同，即音樂藝術(shù)完美結(jié)合語言，簡言之，也就是發(fā)音吐字需準確清楚。我國民歌章段結(jié)構(gòu)主要包括趕五句、四句頭等形式，而各章段結(jié)構(gòu)韻腳各有區(qū)別，需要采取與之相應(yīng)的演唱方法。比如：情歌要咬字舒緩;歡歌要語調(diào)奔放;頌歌則要慷慨激昂等，這些均是最基本的演唱方法。此外，傳統(tǒng)民歌演唱中還要注意演唱節(jié)奏處理手法，如《花兒為什么這樣紅》演唱中，歌手常思思便是通過對演唱速度的把控，以此使曲目的歡快之情更加鮮明。此外，隨著中西文化的不斷交融，西方美聲演唱對傳統(tǒng)民族唱法的影響越來越顯著，西方美聲唱法發(fā)聲非常系統(tǒng)科學，深刻影響著中西方音樂史。故而，音樂教師在民族音樂演唱教學中，還應(yīng)緊跟時代發(fā)展腳步，積極引進科學合理的西方唱腔體系與發(fā)聲技巧。簡而言之，就是結(jié)合本土民歌的特色，充分吸納西方的先進唱法流派，促進民族音樂演唱多元化發(fā)展，并形成具有本土特色的民族音樂演唱理念。

三、民族音樂教育的現(xiàn)實意義

（一）激發(fā)學生學習興趣

民族音樂教學是以學生為主體展開教學，而非圍繞教師進行教學。因此，教學中首要任務(wù)是激發(fā)學生對知識的興趣，讓其產(chǎn)生強烈的歌唱欲望。音樂教學旨在培養(yǎng)訓練學生的歌唱和樂器運用等能力，其中歌唱屬于人體內(nèi)部運動，整個過程全由人體內(nèi)部發(fā)聲器官實現(xiàn)。據(jù)生理醫(yī)學研究指出，人體只有在處于良好情緒狀態(tài)下，其發(fā)聲器官最為協(xié)調(diào)，且更易完成歌唱行為。故而，民族音樂教師要實時了解學生情緒狀態(tài)，課堂教學中要不斷予以學生贊揚鼓勵等，以防學生情緒低落降低演唱信心和熱情，從而實現(xiàn)高效教學目的。此外，還要對學生心理素質(zhì)進行重點培養(yǎng)。民族音樂演唱能否達到完美，與實際表演狀態(tài)息息相關(guān)，這就需要學生養(yǎng)成良好心理素質(zhì)。具體來說，要做到這一點需注意兩個方面：一是教會學生良好的民族音樂演唱技巧，引導其調(diào)整心理狀態(tài)，這樣才能更好地進行表演;二是教會學生如何調(diào)節(jié)自身情緒。在演唱過程中一旦演唱者情緒發(fā)生變化，其演唱狀態(tài)必定會隨之改變，故此，引導學生調(diào)節(jié)把握演唱情緒和心情非常重要，具體做法包括自我加油、大聲怒吼等，這些做法都是為達到自我暗示、舒緩心情的目的。

（二）培養(yǎng)學生審美情操

民族音樂教育能夠有效對我國傳統(tǒng)各民族的民歌唱法、文化予以繼承和發(fā)揚，而要充分彰顯民族音樂藝術(shù)審美特質(zhì)，必須統(tǒng)一“聲”與“情”，在教學中要讓學生學會歌唱氣息處理技巧，以防因處理失誤造成身體僵硬問題，進而帶來歌唱質(zhì)量不利影響。特別是高音演唱教學中，要積極引導學生控制發(fā)音用力點的脖子，避免發(fā)音越高時因脖子過于緊繃而造成發(fā)音干白刺耳。除此之外，最重要的是做到因材施教。民族音樂教育能否取得不錯的教學效果，在于演唱者對音樂的心理感受是否強烈，能否將作品的內(nèi)在美與情感淋漓盡致地表達出來，從而誘發(fā)聽眾的共鳴，可以說這一點是培養(yǎng)藝術(shù)修養(yǎng)的宗旨。故而，民族音樂教學中教師要嚴格訓練學生的音質(zhì)音色、音樂思維等，利用外界環(huán)境陶冶學生情操，使其在實踐中逐漸形成良好的藝術(shù)修養(yǎng)和敏銳審美感知力。

四、結(jié)束語

據(jù)上述的分析可知，民族音樂教學會隨著時代的發(fā)展而發(fā)生變化，若是一直沿用傳統(tǒng)單一固定的教學模式，其培養(yǎng)出來的人才必然很難適應(yīng)社會發(fā)展需求。因此，這就需要積極創(chuàng)新民族音樂教學，根據(jù)民族音樂教學的特點，及時更新教育教學觀念，從而為提高民族音樂教學效率奠定堅實基礎(chǔ)。

參考文獻：

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作者簡介：易云巧，四川省蠶絲學校。