屈省源 陳秀和

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?我國(guó)當(dāng)前在進(jìn)行教育改革的過(guò)程中，現(xiàn)代學(xué)徒制是一項(xiàng)非常重要的改革內(nèi)容，而且在職業(yè)教育中，改革范圍非常廣泛，可以自上而下地進(jìn)行推廣。在進(jìn)行現(xiàn)代學(xué)徒制教育模式改革的過(guò)程中，很多高職院校都按照這項(xiàng)改革內(nèi)容進(jìn)行了相應(yīng)的改變，對(duì)學(xué)校各個(gè)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容也進(jìn)行了改革。在這種情況下，高職院校在對(duì)電梯工程技術(shù)專業(yè)課程體系進(jìn)行建設(shè)的過(guò)程中，需要應(yīng)用這種現(xiàn)代的教學(xué)模式來(lái)進(jìn)行具體的教學(xué)，才能提高教學(xué)質(zhì)量。就基于現(xiàn)代學(xué)徒制的高職電梯工程專業(yè)課程體系建設(shè)進(jìn)行相關(guān)的分析和研究。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?現(xiàn)代學(xué)徒制;高職電梯工程技術(shù)專業(yè);課程體系建設(shè);分析研究

[中圖分類號(hào)] ?G712 ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2019）17-0088-02

在我國(guó)，進(jìn)行現(xiàn)代學(xué)徒制的課程體系建設(shè)，是為了更好地應(yīng)對(duì)市場(chǎng)的要求，并且為社會(huì)培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)綜合型人才，在進(jìn)行這項(xiàng)體系建設(shè)的過(guò)程中，需要根據(jù)課程體系的特征，結(jié)合院校的實(shí)際教學(xué)情況來(lái)進(jìn)行相應(yīng)的改革，而且在改革的過(guò)程中，各個(gè)院校要結(jié)合一些實(shí)踐情況，根據(jù)實(shí)踐過(guò)程中存在的一些問(wèn)題，采取有效的措施來(lái)進(jìn)行解決，才能更好地建立這種專業(yè)課程體系，從而對(duì)各個(gè)專業(yè)的教學(xué)模式進(jìn)行改變，使其最大限度地發(fā)揮教育體系的效果[1]。

一、現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式的創(chuàng)設(shè)背景

我國(guó)目前采用現(xiàn)代學(xué)徒制這種教學(xué)模式來(lái)建立課程體系，主要是因?yàn)楝F(xiàn)代社會(huì)的需要。國(guó)家目前已經(jīng)明確指出，高職院校在進(jìn)行人才培養(yǎng)的過(guò)程中，應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)一些新型的復(fù)合型人才，并且保證這些人才具備相應(yīng)的技術(shù)和綜合素質(zhì)，能夠符合企業(yè)的建設(shè)需要。在建立這種課程體系的過(guò)程中，國(guó)家制定了嚴(yán)格的要求，對(duì)這項(xiàng)體系的建立進(jìn)行了引導(dǎo)和規(guī)范，并且要確保課程體系的建設(shè)符合國(guó)家的標(biāo)準(zhǔn)，才能進(jìn)行更好的發(fā)展。在進(jìn)行人才培養(yǎng)的過(guò)程中，高職院校要將工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式作為改革的重點(diǎn)，并且要選擇合適的專業(yè)來(lái)進(jìn)行課程的設(shè)置，通過(guò)校企結(jié)合的方式來(lái)尋找人才成長(zhǎng)的規(guī)律，才能確保培養(yǎng)出的人才更加符合當(dāng)前企業(yè)發(fā)展的需要[2]。

二、現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)體系的特征

（一）創(chuàng)設(shè)更符合專業(yè)教學(xué)的學(xué)習(xí)情境

應(yīng)用現(xiàn)代學(xué)徒制的教學(xué)模式，就是通過(guò)創(chuàng)設(shè)一個(gè)更加符合學(xué)生學(xué)習(xí)的情境來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)。在這個(gè)過(guò)程中，需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)理念，通過(guò)創(chuàng)建一些真正的工作場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生更好地進(jìn)行理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。通過(guò)這些特殊場(chǎng)所的實(shí)踐，讓學(xué)生更好地觀察工作活動(dòng)，并且直接參與到這些活動(dòng)中，從而迅速地對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行融會(huì)貫通，并且能夠從中學(xué)習(xí)到一定的技能知識(shí)。通過(guò)這種教學(xué)方法，可以使學(xué)生更好地進(jìn)行本專業(yè)的技能知識(shí)學(xué)習(xí)[3]。

（二）培養(yǎng)專業(yè)技能

在進(jìn)行人才培養(yǎng)的過(guò)程中，應(yīng)該制定更適合專業(yè)發(fā)展的課程體系，在制定教學(xué)內(nèi)容的過(guò)程中，應(yīng)該以職業(yè)能力為基礎(chǔ)來(lái)進(jìn)行人才的培養(yǎng)，尤其是一些關(guān)鍵技能的培養(yǎng)，要結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和課堂教學(xué)效果來(lái)進(jìn)行實(shí)際場(chǎng)景的教學(xué)。通過(guò)這種教學(xué)模式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能知識(shí)水平，并且使技術(shù)和理論進(jìn)行結(jié)合，從而使人才的能力得到進(jìn)一步提高[4]。

（三）建立專業(yè)的資格證書(shū)制度

在應(yīng)用現(xiàn)代學(xué)徒制這種教學(xué)模式的過(guò)程中，需要建立一個(gè)專業(yè)的資格證書(shū)制度，應(yīng)該以這個(gè)制度規(guī)定人才的能力，并且對(duì)人才的能力進(jìn)行分級(jí)。在這個(gè)過(guò)程中，應(yīng)該按照企業(yè)的實(shí)際需求和崗位的職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)來(lái)構(gòu)建一個(gè)專業(yè)的課程體系，并且確保資格證書(shū)能夠?qū)φ掌髽I(yè)崗位的實(shí)際能力，在實(shí)行資格證書(shū)制度的過(guò)程中，可以更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)[5]。

（四）校企結(jié)合進(jìn)行教學(xué)

在進(jìn)行人才培養(yǎng)的過(guò)程中，各個(gè)院校還應(yīng)該實(shí)行校企結(jié)合的教學(xué)模式，這樣才能更好地引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)校過(guò)渡到企業(yè)，并且使學(xué)生具備企業(yè)工作的能力。在這個(gè)過(guò)程中，高職院校在進(jìn)行一些專業(yè)課程體系教學(xué)時(shí)，需要以專業(yè)能力的培養(yǎng)作為主要教學(xué)目標(biāo)，并且在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)企業(yè)的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能。高職院校采用校企結(jié)合的教學(xué)模式，可以使學(xué)生更好地在一些工作場(chǎng)景中進(jìn)行學(xué)習(xí)[6]。

三、現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式建設(shè)的原則

在建立現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式的過(guò)程中，應(yīng)該根據(jù)建設(shè)的基本要求來(lái)進(jìn)行各項(xiàng)工作，需要將課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行模范化建設(shè)，并且將能力培養(yǎng)進(jìn)行項(xiàng)目化建設(shè)，在這個(gè)過(guò)程中，還需要引導(dǎo)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。在培養(yǎng)人才的過(guò)程中，應(yīng)該根據(jù)企業(yè)的崗位需求及時(shí)地調(diào)整高職院校的課程體系設(shè)置，并且對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行改革，才能保證人才培養(yǎng)模式更具實(shí)用性。在實(shí)行這項(xiàng)教學(xué)模式的過(guò)程中，還需要建立一個(gè)專業(yè)課程體系，需要以職業(yè)能力為基礎(chǔ)建立一個(gè)系統(tǒng)，在進(jìn)行課程內(nèi)容的設(shè)置時(shí)，應(yīng)該設(shè)置一些實(shí)踐活動(dòng)，并且確保這些活動(dòng)能夠符合崗位的需求[7]。

四、現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式建設(shè)的思路

現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式的建立，實(shí)際上是將技能訓(xùn)練和工作實(shí)踐與教育體系進(jìn)行結(jié)合，在這個(gè)過(guò)程中，主要是根據(jù)企業(yè)的實(shí)際需求來(lái)進(jìn)行教學(xué)模式的改革，并且以企業(yè)的崗位需求為目標(biāo)來(lái)進(jìn)行具體的建設(shè)，通過(guò)建立這個(gè)教學(xué)體系來(lái)為社會(huì)培養(yǎng)更加專業(yè)的復(fù)合型人才。在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，高職院校制定的教學(xué)體系是以學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展為目標(biāo)來(lái)進(jìn)行教學(xué)的，而且在進(jìn)行課程設(shè)置的過(guò)程中，更多的是以提高學(xué)生的專業(yè)能力為基礎(chǔ)來(lái)培養(yǎng)技術(shù)型的人才，在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中需要以企業(yè)崗位的具體任務(wù)作為教學(xué)的內(nèi)容，并且以此為基礎(chǔ)來(lái)進(jìn)行課程體系的開(kāi)發(fā)[8]。

五、現(xiàn)代學(xué)徒制專業(yè)課程體系的內(nèi)容

在建立現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式的過(guò)程中，基本構(gòu)成就是課程，因?yàn)槲覈?guó)在進(jìn)行人才培養(yǎng)的過(guò)程中，高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)是建立一個(gè)專業(yè)的課程體系，并且將職業(yè)技能分化為具體的模塊，通過(guò)建立這種體系來(lái)培養(yǎng)人才[9]。

（一）培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)

在培養(yǎng)人才的過(guò)程中，高職院校需要以社會(huì)主義為核心價(jià)值觀來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，并且對(duì)學(xué)生的一些職業(yè)道德和工作態(tài)度以及具體的工作行為來(lái)進(jìn)行規(guī)范和培養(yǎng)。在培養(yǎng)人才的過(guò)程中，需要根據(jù)企業(yè)的文化和崗位的實(shí)際需求來(lái)進(jìn)行教學(xué)。在進(jìn)行課程體系構(gòu)建的過(guò)程中，必須重視職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成，要確保學(xué)生具備一定的職業(yè)能力才能更好地進(jìn)行工作，需要以企業(yè)的具體工作要求作為課程體系要求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和培養(yǎng)[10]。

（二）培養(yǎng)專業(yè)技能

在培養(yǎng)專業(yè)人才的過(guò)程中，還應(yīng)該對(duì)學(xué)生的專業(yè)技能水平進(jìn)行規(guī)范和培養(yǎng)。在這個(gè)過(guò)程中，需要確保學(xué)生能夠掌握這一行業(yè)的專業(yè)技能，并且具備相應(yīng)的知識(shí)和解決問(wèn)題的能力，在教學(xué)的過(guò)程中，需要根據(jù)市場(chǎng)的要求來(lái)進(jìn)行教學(xué)，并且要做到學(xué)以致用，使學(xué)生能夠在工作的過(guò)程中真正地將一些理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐過(guò)程中。

（三）培養(yǎng)崗位技術(shù)

在進(jìn)行人才培養(yǎng)的過(guò)程中，還應(yīng)該根據(jù)崗位的具體要求來(lái)進(jìn)行技術(shù)的培養(yǎng)，對(duì)電梯工程技術(shù)這一專業(yè)的教學(xué)來(lái)說(shuō)，更多的是根據(jù)實(shí)際市場(chǎng)的需求以及崗位的具體要求來(lái)進(jìn)行崗位技術(shù)的培養(yǎng)。在培養(yǎng)的過(guò)程中，需要讓學(xué)生真正參與到崗位的實(shí)踐活動(dòng)中才能了解到崗位的一些具體需求，才能在學(xué)習(xí)的過(guò)程中真正提高自身的崗位技術(shù)能力。

（四）為學(xué)生構(gòu)建職業(yè)發(fā)展規(guī)劃

在進(jìn)行人才培養(yǎng)的過(guò)程中，還應(yīng)該為學(xué)生制定一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展目標(biāo)，使學(xué)生在進(jìn)行工作的過(guò)程中，能夠更加熱情地參與到工作的過(guò)程中，并且在工作的過(guò)程中能夠?qū)崿F(xiàn)個(gè)性化發(fā)展。

六、現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式下高職電梯工程技術(shù)專業(yè)課程體系構(gòu)成

應(yīng)用現(xiàn)代學(xué)徒制這一種教學(xué)模式來(lái)對(duì)高職院校的電梯工程技術(shù)專業(yè)課程體系進(jìn)行建設(shè)，主要是要根據(jù)區(qū)域內(nèi)具體的崗位需求以及企業(yè)的用人要求來(lái)進(jìn)行人才的培養(yǎng)。通過(guò)課程的設(shè)置和教學(xué)模式的改革來(lái)進(jìn)行具體的教學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力，使學(xué)生能夠更好地參與到工作中，為社會(huì)培養(yǎng)更多的專業(yè)復(fù)合型人才。

七、現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式的優(yōu)化發(fā)展

在應(yīng)用現(xiàn)代學(xué)徒制這一教學(xué)模式的過(guò)程中，需要根據(jù)這一教學(xué)模式來(lái)進(jìn)行課程體系的建設(shè)，才能使這種教學(xué)模式發(fā)揮更大的作用。

綜上所述，高職院校在進(jìn)行電梯工程技術(shù)專業(yè)課程體系建設(shè)的過(guò)程中，應(yīng)用現(xiàn)代學(xué)徒制這種教學(xué)模式，不僅更適合現(xiàn)在一些企業(yè)對(duì)人才的需求，而且在教學(xué)的過(guò)程中，可以采用一些先進(jìn)的技術(shù)和設(shè)備來(lái)更好地進(jìn)行教學(xué)，并且在教學(xué)的過(guò)程中，可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)將理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方式，讓學(xué)生更好地對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行融會(huì)貫通。并且學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中可以提高自身的能力，從而更好地應(yīng)對(duì)今后的工作，在工作的過(guò)程中也能更加專業(yè)。

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編輯 王 敏