摘?要：本文從“幽默語言”角度探討班級(jí)管理，試圖改善班主任與學(xué)生之間的矛盾，努力建立一種更為和諧的師生關(guān)系。通過引用幽默語言管理班級(jí)的例子，證明幽默語言是一種行之有效的班級(jí)管理方法。該方法與現(xiàn)實(shí)相關(guān)，教育管理效果顯而易見。

關(guān)鍵詞：幽默語言;班級(jí)管理;應(yīng)用;方法探討

幽默是人們?cè)诂F(xiàn)代社會(huì)中人與人相處的潤(rùn)滑劑，在教育過程中，班主任可以藝術(shù)地運(yùn)用幽默語言消除尷尬、嫉妒心理，也能滋潤(rùn)學(xué)生的心靈，放松學(xué)生的心情，給學(xué)生一種親密感，讓學(xué)生喜歡你，進(jìn)而喜歡你的課、聽你的話，令教育更加有效。

在班級(jí)日常事務(wù)管理中，班主任可以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候運(yùn)用幽默語言，來幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。下面來說說幽默語言在工作中的應(yīng)用：

有一天，下午4點(diǎn)10分，我按時(shí)出現(xiàn)在教室上課。

開始上課后，我先來了一段開場(chǎng)白：“同學(xué)們，大家好。今天，我很高興能和大家一起學(xué)習(xí)。等一會(huì)兒，當(dāng)我在教學(xué)的時(shí)候，如果有哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)講錯(cuò)的地方，盡管提，我的臉皮很厚，每個(gè)人都無須擔(dān)心我找不到縫鉆。如果你們有什么疑問，可以隨時(shí)舉手。如果你們覺得我的課上得不夠生動(dòng)有趣，你們可以讀點(diǎn)其他書籍或者睡覺。但是我想提醒大家，盡量不要私言竊語，以免吵醒那些睡覺和認(rèn)真讀書的同學(xué)。廢話完了，言歸正傳……”。

學(xué)生在心中給我打起了分，但分?jǐn)?shù)不高。學(xué)生想：老師在學(xué)生面前就應(yīng)該樹立起教師的形象，怎么能這樣嘻嘻哈哈呢？

我沒有帶課本和教學(xué)計(jì)劃，手里只拿著一支粉筆，講課期間，不時(shí)地穿插一些互動(dòng)游戲，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。課堂的內(nèi)容生動(dòng)有趣，氣氛非常活躍，始終沒有出現(xiàn)看課外書和睡覺的現(xiàn)象。

當(dāng)我講完課堂上的內(nèi)容的時(shí)候，我想請(qǐng)幾位學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課的收獲。要求先報(bào)自己的名字，再講本節(jié)課的收獲。我就隨機(jī)地點(diǎn)了幾個(gè)學(xué)生的名字，點(diǎn)到名字的同學(xué)都非常興奮，當(dāng)點(diǎn)到鄭堃的時(shí)候，鄭堃并沒有誠實(shí)地告知自己的名字，而是徑直走上講臺(tái)，在黑板上寫下了“鄭堃”兩個(gè)字，然后一臉壞笑地望著我說，“老師，這是我的名字?！?/p>

鄭堃是班上最頑皮的學(xué)生，他不知道他爸爸的中文詞典怎么出了這么一個(gè)“堃”字，有幾次鄭堃就是用這種方法，讓很多講課的老師下不了臺(tái)。班級(jí)的其他科任老師也遇到過這個(gè)問題，不過他們并沒有讓鄭堃成功，因?yàn)檫@一不尊重教師的行為，部分老師讓他在課堂的后面站了整整一節(jié)課。

現(xiàn)在輪到倒霉的我了。我看看黑板上的文字，又看看鄭堃，輕輕地說：“比腦筋急轉(zhuǎn)彎還難呢。不過我也想行使我的權(quán)利，轉(zhuǎn)向臺(tái)下的同學(xué)們說，有人愿意搭一把手嗎？”

沒有人搭腔，大家都屏住呼吸。

“好……”我轉(zhuǎn)向鄭堃說，“這位同學(xué)，你的名字起得不錯(cuò)。不過老師很尷尬，我不認(rèn)識(shí)這個(gè)字，你能告訴我嗎？”

我的回答讓鄭堃一愣，也讓班上的同學(xué)一愣。遲疑了一下，鄭堃回答：“鄭堃（kun）。旃的意思同‘坤（多用于人名）。又如：坤元（坤的元始之德，指大地滋生萬物之德）;坤母（地;火）;坤后（地）;坤珍（象征大地的符瑞）;坤軸（想象中的地軸）;坤維（地維。指大地的四方）;坤儀（大地。同坤輿）?！?/p>

“嘿，寓意不錯(cuò)?！蔽疑斐隽四粗?，“謝謝你今天教會(huì)我一個(gè)字，你是我的老師?！闭f完，我低下頭向鄭堃鞠了一躬。

這遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了鄭堃的期望，對(duì)學(xué)生來說也是出乎意料的。沉默片刻之后，掌聲在教室里整齊劃一的響起。

由此可以看出，幽默語言在教育、教學(xué)應(yīng)用中的作用是舉足輕重的，尤其對(duì)班主任的教育工作有著非常重要的意義。怎么做才能使幽默語言在班級(jí)管理工作中達(dá)到事半功倍的效果呢？

首先，應(yīng)用生活中的幽默語言贏得學(xué)生的愛和欽佩。

幽默是一種智慧，是一種修養(yǎng)，是一種藝術(shù)，是一種力量。生活中不乏幽默。幽默有利于使班級(jí)學(xué)生成為老師的密友。

其次，以委婉的幽默語言教育為目的，注意尊重學(xué)生。

使用幽默，有時(shí)可采用反諷的方法。但班主任必須掌握尊重學(xué)生的原則。不能在學(xué)生的痛苦之上建立自己的快樂，也不能因傷人自尊的言語而高興。有幽默感的教師是使用幽默的智慧教育學(xué)生，他們既寬容又理性，所有這類型的教師都深受學(xué)生的歡迎。

再次，淡化教育者姿態(tài)，利用幽默語言拉近師生距離。

很多班主任一向擅長(zhǎng)于板起面孔，擺出一副嚴(yán)肅的表情，這是“教師尊嚴(yán)”的體現(xiàn)。豈不知，這個(gè)時(shí)代發(fā)展到今天，這種做法越來越不切實(shí)際。教育是心靈的藝術(shù)。如果班級(jí)老師要想真正進(jìn)入年輕人的心中，他必須淡化教育者的形象，給予受教育者以更多的尊重、信任、平等與期望，真正縮短與受教育者之間的距離，傳授思想情感，放棄教育者的教育意識(shí)與教育心態(tài)，幽默語言是通向?qū)W生心靈的一縷駘蕩的微風(fēng)。

幽默語言是一朵美麗的花。幽默語言能消除緊張，營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，有利于縮短師生間的情感距離;幽默語言可以寓教于樂，有利于把嚴(yán)肅的批評(píng)變得親切得體;幽默語言可以化解矛盾，消除尷尬，有利于理性地處理問題;幽默語言可以調(diào)節(jié)情緒，融洽關(guān)系，促進(jìn)人際交往和溝通?？梢钥闯?，幽默語言是教師和學(xué)生之間的一種潤(rùn)滑劑。

參考文獻(xiàn)：

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[3]魏書生.班主任工作漫談[M].廣西：漓江出版社，1997.

作者簡(jiǎn)介：

鄧燕鋒，廣東省惠州市，大亞灣第二中學(xué)。