摘?要：初中音樂是培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)文化素養(yǎng)的一門學(xué)科，也是初中教學(xué)中很重要的一部分，而隨著課改的發(fā)展，初中教師開始創(chuàng)新音樂課堂教學(xué)方法，以新的模式來滿足現(xiàn)在教育的要求，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。本文先闡明初中音樂教學(xué)的現(xiàn)狀，再提出創(chuàng)新音樂課堂教學(xué)的方法。

關(guān)鍵詞：初中音樂;創(chuàng)新課堂教學(xué);方法探析

一、 引言

在政治經(jīng)濟(jì)文化不斷發(fā)展的今天，初中音樂教學(xué)也被賦予了新的意義，教師除了要讓音樂教學(xué)更加貼近學(xué)生的日常生活，還需要有針對性地進(jìn)行音樂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣，不斷創(chuàng)新課堂教學(xué)形式和方法，讓學(xué)生在進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)的時候能不斷提高自身的音樂素養(yǎng)，并且指導(dǎo)學(xué)生將這些方法用在其他的方面，讓學(xué)生能獲得更多有用的知識，從而獲得全面發(fā)展。

二、 初中音樂教學(xué)的現(xiàn)狀

（一） 教學(xué)思想傳統(tǒng)

在當(dāng)前初中音樂教學(xué)中，教師大多數(shù)還是以灌輸式的方式進(jìn)行教學(xué)，整個教學(xué)課堂比較沉悶，缺乏師生之間的互動，初中音樂本來就有培養(yǎng)學(xué)生審美和藝術(shù)素養(yǎng)的課程，如果課堂教學(xué)過于呆板，會讓學(xué)生失去對初中音樂學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)下，長此以往，既不利于學(xué)生本身初中音樂素養(yǎng)的提升，也會使整個初中音樂課堂教學(xué)效率低下，影響今后初中音樂教學(xué)的發(fā)展。

（二） 教學(xué)方式單一

教師在進(jìn)行初中音樂教學(xué)的時候，都是根據(jù)自己的教學(xué)習(xí)慣進(jìn)行初中音樂專業(yè)知識的教學(xué)，沒有根據(jù)學(xué)生的實際情況進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，這就造成初中音樂教學(xué)方式單一，也無法解決學(xué)生在教學(xué)過程中遇到的問題。整個教學(xué)過程沒有針對性，不了解學(xué)生真正的需要，只是按照課本上的內(nèi)容進(jìn)行講解，也不會給學(xué)生提出問題的機(jī)會，這也導(dǎo)致初中音樂課堂教學(xué)可能出現(xiàn)不可預(yù)知的問題，沒有打好一個良好的教學(xué)基礎(chǔ)，也不利于學(xué)生今后的發(fā)展。

（三） 缺乏情感的滲透

初中音樂涉及我國厚重的文化思想和傳統(tǒng)的歷史文化，如果教師在進(jìn)行教學(xué)的時候不注意情感培養(yǎng)，就無法讓學(xué)生獲得最全面的初中音樂知識，也不會對學(xué)生的心理和學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行了解，從而導(dǎo)致學(xué)生和教師之間的情感產(chǎn)生隔閡，初中音樂也就失去原本包含的意義，對學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的專業(yè)知識也造成阻礙，最終不利于提高初中音樂教學(xué)的質(zhì)量和效率。

三、 新課改下創(chuàng)新音樂課堂教學(xué)的方法

（一） 激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣

1. 用形象引入的方式進(jìn)行音樂教學(xué)

傳統(tǒng)的音樂教學(xué)方式已經(jīng)不適合當(dāng)今音樂的發(fā)展，那么教師在進(jìn)行音樂教學(xué)的時候，可以適當(dāng)?shù)貙⑺囆g(shù)形象引入音樂課堂教學(xué)，讓學(xué)生能更加直觀地從這些形象中了解音樂傳遞的信息，也能增強(qiáng)學(xué)生在音樂課堂中的參與度，從而營造一個良好的課堂教學(xué)氛圍。

2. 用故事導(dǎo)入的方式進(jìn)行音樂教學(xué)

學(xué)生普遍對故事比較感興趣，那么教師在進(jìn)行音樂課堂教學(xué)的時候，就可以有技巧地將故事引入到音樂課堂教學(xué)之中，讓學(xué)生從跌宕起伏的故事情節(jié)中體會音樂中包含的情感，同時也為今后的音樂賞析課程或是其他藝術(shù)文化課程的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

（二） 及時更新音樂教學(xué)設(shè)計

由于傳統(tǒng)的音樂教學(xué)方式過于單一陳舊，學(xué)生在進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)的時候都是處于被動狀態(tài)容易產(chǎn)生疲勞的情緒，學(xué)習(xí)效率也很低下。而在新課改的要求下，教師在進(jìn)行初中音樂教學(xué)的時候，首先需要清楚學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)效果，有針對性地更新教學(xué)設(shè)計，用因材施教的方法進(jìn)行音樂教學(xué)，使整個課堂教學(xué)有互動的空間和機(jī)會;其次就是要充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，能夠主動發(fā)現(xiàn)問題，并且試著尋找解決問題的方法;最后，教師還需要將傳統(tǒng)音樂和流行音樂相結(jié)合進(jìn)行課堂教學(xué)，不斷豐富教學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生能全方位、多角度地進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)。

（三） 創(chuàng)新音樂教學(xué)方式

不是所有的教學(xué)方法都適用于音樂教學(xué)，所以教師在選擇教學(xué)方式的時候，要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容制定不同的教學(xué)方法，還需根據(jù)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的能力和水平進(jìn)行教學(xué)，盡可能地讓音樂教學(xué)達(dá)到最好的效果。比如，在進(jìn)行音樂鑒賞的時候，可以讓學(xué)生通過形象或者講故事的方式，體會到音樂中蘊(yùn)含的情感，之后帶入這些情感再聽音樂，將這些情感落到實處;還有就是進(jìn)行音樂創(chuàng)作教學(xué)的時候，可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的音樂情境，讓學(xué)生深刻感受到應(yīng)該帶著什么樣的情感和思維方式進(jìn)行創(chuàng)作，增強(qiáng)整個音樂課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。

（四） 運用信息化設(shè)備輔助教學(xué)

1. 用多媒體進(jìn)行音樂教學(xué)

教師在進(jìn)行音樂教學(xué)的時候，要充分利用多媒體的可視和便捷性特點，將音樂素材用圖片、聲音或視頻的方式展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓整個音樂教學(xué)不再枯燥無味。教師可以先用多媒體設(shè)備播放和音樂創(chuàng)作人有關(guān)的背景信息，可以是創(chuàng)作人的生平事跡或是創(chuàng)作人是在什么大背景下創(chuàng)造了這個音樂，即讓學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)的初期就明白音樂蘊(yùn)含的情感，這種教學(xué)方式有利于教師進(jìn)一步對學(xué)生進(jìn)行音樂的情感教學(xué)，讓學(xué)生能夠在打好音樂素養(yǎng)的基礎(chǔ)之上，更加深入地進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)。

2. 制作和音樂相關(guān)的課件進(jìn)行音樂教學(xué)

在現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的情況下，教師在進(jìn)行音樂教學(xué)的時候，也可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)便捷、容量大的特點，將音樂教學(xué)有效地和互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合。但是由于網(wǎng)絡(luò)信息紛繁復(fù)雜，為了避免學(xué)生因為網(wǎng)絡(luò)信息而對音樂作品產(chǎn)生誤解，教師可以根據(jù)音樂作品的實際情況做音樂教學(xué)課件，是音樂教學(xué)符合時代的要求，用信息技術(shù)為學(xué)生提供高質(zhì)量的音樂教學(xué)，使學(xué)生獲得良好的審美體驗，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，為學(xué)生能夠全面發(fā)展提供了必要條件。

四、 結(jié)束語

綜上所述，在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展和課改的大背景下，不斷創(chuàng)新音樂課堂教學(xué)方法，避免傳統(tǒng)音樂教學(xué)帶來的弊端，用激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣、及時更新音樂教學(xué)設(shè)計、創(chuàng)新音樂教學(xué)方式、運用信息化設(shè)備輔助教學(xué)這四種方式，不斷提高初中音樂教學(xué)的質(zhì)量和效率，促進(jìn)音樂教學(xué)朝著又好又快的方向發(fā)展。

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作者簡介：

金敏，江蘇省常州市，江蘇省前黃高級中學(xué)附屬人民路初級中學(xué)。