摘?要：從教十余載，教學(xué)過(guò)程中用得最多的是電腦和多媒體投影儀、一體機(jī)等，但是，作為一名信息技術(shù)教師，僅僅依靠這些教學(xué)工具是不夠的，因?yàn)檫@些工具人人都可以擁有，甚至可以準(zhǔn)備得更加豐富。但要想真正上好一節(jié)信息技術(shù)課，教師的自身修養(yǎng)更為重要。本人結(jié)合自己多年的授課經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勑畔⒓夹g(shù)教師應(yīng)具備的一些自身素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);素養(yǎng);美德

一、 要有美德

教師具有美德，時(shí)時(shí)刻刻都會(huì)對(duì)學(xué)生形成潛移默化的影響，這使得學(xué)生更容易親近老師，更容易對(duì)課堂感興趣。教師在教學(xué)中應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

第一，提前候課。教學(xué)中能提前候課，不僅能提高課堂教學(xué)的效率，更是體現(xiàn)了教師的美德。通常語(yǔ)數(shù)英等學(xué)科教師會(huì)提高候課，而信息技術(shù)老師往往忽視這一點(diǎn)，這樣會(huì)使學(xué)生從一開(kāi)始就對(duì)教師失去了敬畏之心。

第二，充分準(zhǔn)備，把有質(zhì)量、有效益的課奉獻(xiàn)給學(xué)生。精心設(shè)計(jì)的課程，讓學(xué)生在有限的時(shí)間里能愉快地接受知識(shí)，而不是讓學(xué)生覺(jué)得枯燥無(wú)味，如坐針氈。這就要求教師在課前應(yīng)充分的做好準(zhǔn)備，精心備課。

第三，甘當(dāng)人梯，兼顧到每一名學(xué)生，幫助學(xué)生成功。比如我在聽(tīng)一位教師課的時(shí)候，老師讓一名學(xué)生播放他自己做的幻燈片，需要點(diǎn)擊動(dòng)物發(fā)出聲音，該名學(xué)生就是不知如何操作。這時(shí)教師并沒(méi)有讓學(xué)生離開(kāi)，也沒(méi)有簡(jiǎn)單地自己代勞，而是彎下腰，雙手握著學(xué)生的手，用學(xué)生的手指去觸擊屏幕上牛的圖片。當(dāng)渾厚而悠揚(yáng)的吼聲出來(lái)時(shí)，臺(tái)下的學(xué)生頓時(shí)高興起來(lái)，該名學(xué)生的表情也立馬舒展開(kāi)來(lái)。

這是成功后的放松，這是成功后的緊張情緒釋放。假如是由該教師代替學(xué)生的手去點(diǎn)擊聲音，就出現(xiàn)不了這樣課堂氣氛，其效果就完全不一樣了。而這正是教師長(zhǎng)期修煉出來(lái)的美德所在。

二、 要有學(xué)問(wèn)

有一次我在聽(tīng)一堂信息技術(shù)的公開(kāi)課時(shí)，因多媒體投影儀老化，顏色有些失真，當(dāng)教師在講繪畫(huà)各種顏色的圖形時(shí)，為了提高學(xué)生對(duì)顏色的敏感度，該教師設(shè)置了一個(gè)小實(shí)驗(yàn)。

該實(shí)驗(yàn)是通過(guò)化學(xué)反應(yīng)而產(chǎn)生顏色上的變化，此效果非常明顯：在無(wú)色液體眨眼之間變成鮮艷的紅色液體時(shí)，孩子們瞪大眼睛、叫出聲音，在學(xué)生好奇心被激發(fā)之后，營(yíng)造出興致濃濃的學(xué)習(xí)氛圍。

能想象得出，此時(shí)的孩子們對(duì)自己的老師景仰不已——我們的老師真厲害。這些效果的產(chǎn)生，來(lái)源于教師跨學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)與掌握，教師在擁有淵博的學(xué)問(wèn)背景下，才能實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科的綜合性教學(xué)，才能拓寬學(xué)生的視野，利于學(xué)生的全面發(fā)展。

常言道：魅力來(lái)自實(shí)力。最能代表實(shí)力的就是學(xué)問(wèn)。

三、 要有愛(ài)心

對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于學(xué)生大多對(duì)信息技術(shù)課充滿了好奇心，所以一上課就開(kāi)始興奮起來(lái)，更甚至有的學(xué)生會(huì)跑下座位觀看老師的授課內(nèi)容。

而這種情況，常常會(huì)導(dǎo)致一些教師情緒化，有的甚至發(fā)火。當(dāng)然，教師出發(fā)點(diǎn)都是好的，但如果對(duì)于上述表現(xiàn)不太好的個(gè)別學(xué)生嚴(yán)厲批評(píng)的話，又將極大地打擊學(xué)生的積極性，甚至?xí)寣W(xué)生產(chǎn)生反抗情緒。

雖然情緒化過(guò)程中的出發(fā)點(diǎn)是好的，但是，說(shuō)明教師還沒(méi)修煉到仁愛(ài)境界。原因大概有兩點(diǎn)，其一沒(méi)有尊重學(xué)生個(gè)體間的差異性，其二是沒(méi)有走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心世界。

作為有愛(ài)心的教師，應(yīng)自始至終面帶微笑，耐心地對(duì)待有著不同表現(xiàn)的每一位學(xué)生，對(duì)學(xué)生具有發(fā)自內(nèi)心的喜愛(ài)。

四、 要有追求

有追求的人才能用心去設(shè)計(jì)，讓課堂有趣味;有追求的人，才能靜心從規(guī)范抓起，讓課堂有效果。像于漪老師那樣，追求每一節(jié)課都是優(yōu)課。

我聽(tīng)過(guò)一位老師的《幻燈片的制作》一課，能夠滲透出教者背后所花的一番功夫，如課件的制作、圖片的選用、動(dòng)畫(huà)游戲的融合，豬、牛等動(dòng)物聲音的切入等，這都是備課中所需花的功夫。

其實(shí)，這只是一節(jié)課的功夫，真正的功夫是教育生涯中的孜孜追求，只有在不斷地追求中，才能鍛煉和積累自己的教學(xué)基本功、提升自己的教學(xué)素養(yǎng)，如“三字一話”的基本功，現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的熟練應(yīng)用，簡(jiǎn)單的唱與跳，對(duì)于課堂教學(xué)進(jìn)程的把握與掌控等，這些基本功絕非一日之功，沒(méi)有對(duì)“做一名好老師”的目標(biāo)追求，就不能有堅(jiān)持長(zhǎng)期不懈的辛勤付出。

其實(shí)，像該這位老師一樣的許許多多老師，他們平日里的追求也談不上什么宏偉，他們的追求很普通，就是力爭(zhēng)做一名合格的老師，這種合格也就是我們平常在年終總結(jié)語(yǔ)寫(xiě)的那樣：做一名學(xué)生喜歡、家長(zhǎng)放心、領(lǐng)導(dǎo)信任、社會(huì)滿意的教師。

做到這些，說(shuō)不難也難。說(shuō)不難，是基于從上好一節(jié)課做起，不是什么可望而不可即的事情;說(shuō)難，是把上好每一節(jié)課作為自己的終生追求。

五、要有擔(dān)當(dāng)

作為信息技術(shù)教師，有些人認(rèn)為學(xué)生學(xué)不學(xué)不是老師的事，學(xué)得怎么樣，也與老師無(wú)關(guān)，老師只要上好課，就行了。其實(shí)這樣的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的，這是沒(méi)有擔(dān)當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)。

雖然信息技術(shù)課不參與考試，但教師的一言一行都在影響著學(xué)生。教師課前不精心備課，就不能做出優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì);教師課堂上不能?chē)?yán)于律己、關(guān)愛(ài)學(xué)生，就不能上出高質(zhì)量的課;教師課后不深入學(xué)習(xí)、仔細(xì)反思，就不能讓自己的水平有所提升。

所以我們要做一名有擔(dān)當(dāng)?shù)男畔⒓夹g(shù)教師，我的課堂我做主。課上得好是應(yīng)該的，課上得不好是我自己的責(zé)任，不轉(zhuǎn)嫁給外在的條件，這就是一種擔(dān)當(dāng)。缺乏擔(dān)當(dāng)精神的教師，談不上有魅力的教師。

時(shí)代在進(jìn)步，教師的發(fā)展離不開(kāi)自身修養(yǎng)。作為一名信息技術(shù)老師，我們應(yīng)該具備的自身修養(yǎng)就應(yīng)該是：有美德、有學(xué)問(wèn)、有愛(ài)心、有追求、有擔(dān)當(dāng)，愿我們每位信息技術(shù)老師，都能做好一名新時(shí)代的“五有”教師。

作者簡(jiǎn)介：

于世猛，江蘇省宿遷市，宿遷市湖濱新區(qū)皂河第二中心小學(xué)。