摘?要：足球是一項(xiàng)小學(xué)生極為喜愛(ài)的球類運(yùn)動(dòng)。本文簡(jiǎn)要分析了小學(xué)足球教學(xué)現(xiàn)狀，并針對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題，提出了兩點(diǎn)對(duì)策。

關(guān)鍵詞：小學(xué)足球;現(xiàn)狀;對(duì)策

足球可以說(shuō)是人們最喜愛(ài)的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，但是隨著時(shí)間的推移，人們對(duì)足球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的熱情慢慢地淡化了，在近幾年國(guó)家的大環(huán)境下，提起中國(guó)足球，人們滿是牢騷和怨恨，歸根究底是什么原因使中國(guó)的足球停滯不前或者是倒退。本文就小學(xué)生進(jìn)行足球教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行探討分析，從最底層的足球教學(xué)訓(xùn)練去看中國(guó)足球存在的問(wèn)題。

一、 小學(xué)足球教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一） 教師對(duì)于足球教學(xué)的意義認(rèn)識(shí)不夠深刻

從傳統(tǒng)的小學(xué)生足球訓(xùn)練發(fā)展現(xiàn)狀來(lái)看，教師對(duì)于足球教學(xué)的意義認(rèn)識(shí)不夠深刻，對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生進(jìn)行足球的教學(xué)和訓(xùn)練還只是處于最簡(jiǎn)單、最基本的技能訓(xùn)練階段，沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)進(jìn)行足球訓(xùn)練的重要性?；钴S的課堂教學(xué)訓(xùn)練氛圍是上好每一節(jié)課的必要保證，小學(xué)足球教學(xué)訓(xùn)練的主要內(nèi)容還是以教授基本技術(shù)為主，如基本的傳接球、運(yùn)球等技術(shù)，而且教師的教學(xué)手段和教學(xué)方式比較枯燥，無(wú)法帶動(dòng)學(xué)生積極地參與課堂教學(xué)中來(lái)，最終導(dǎo)致教學(xué)訓(xùn)練的氛圍低下，教學(xué)訓(xùn)練的效果不明顯，進(jìn)一步影響學(xué)生對(duì)這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的興趣，逐漸的越來(lái)越多的孩子不愿意去學(xué)，阻礙了這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的發(fā)展。

（二） 教師與學(xué)生缺少溝通和交流

教師與學(xué)生缺少溝通和交流，使得學(xué)生認(rèn)為足球的訓(xùn)練只是機(jī)械式的學(xué)習(xí)過(guò)程，缺少對(duì)學(xué)生主人翁意識(shí)的培養(yǎng)。在新課改的大背景下，作為教練員只有根據(jù)學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)、學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律以及教學(xué)實(shí)際不斷地更新教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)手段，才能使得學(xué)生真正地去喜歡這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，真正地為足球的發(fā)展注入新的活力。

（三） 不受學(xué)校與家長(zhǎng)的重視

受應(yīng)試教育的影響，小學(xué)足球教學(xué)和訓(xùn)練無(wú)法引起學(xué)校和上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的重視。應(yīng)試教育的主導(dǎo)地位，決定了學(xué)校在文化課上的重視程度，遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于足球教學(xué)和訓(xùn)練。因此學(xué)生缺乏參與足球教學(xué)訓(xùn)練的動(dòng)力，不能正確對(duì)待足球教學(xué)訓(xùn)練的重要地位。從家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)程度來(lái)看，明顯不足，在家長(zhǎng)眼中，從事足球的學(xué)習(xí)會(huì)耽誤小學(xué)階段的學(xué)業(yè)。由于足球的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度較大，造成運(yùn)動(dòng)損傷的幾率較高，容易引起損傷，加之家長(zhǎng)對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的健身功能認(rèn)識(shí)不足，對(duì)足球教學(xué)的支持程度微乎其微，無(wú)法起到推動(dòng)教學(xué)訓(xùn)練發(fā)展的動(dòng)力作用。

（四） 缺乏專業(yè)教師，場(chǎng)地建設(shè)落后

足球場(chǎng)地，以及專業(yè)教師隊(duì)伍的建設(shè)也是影響足球教學(xué)訓(xùn)練發(fā)展的重要因素，而資金是制約這些因素的首要條件。近年來(lái)，學(xué)生的數(shù)量逐年遞增，學(xué)生活動(dòng)的場(chǎng)地逐漸減少，難以滿足足球教學(xué)的需要。有限的資金投入無(wú)法解決足球場(chǎng)地設(shè)施的不足，無(wú)法請(qǐng)來(lái)足夠?qū)I(yè)的足球教師，制約了小學(xué)階段足球教學(xué)訓(xùn)練的進(jìn)一步發(fā)展。加大資金投入是促進(jìn)足球教學(xué)訓(xùn)練發(fā)展的重要手段。

二、 小學(xué)足球教學(xué)對(duì)策探究

（一） 創(chuàng)新訓(xùn)練方式，激發(fā)學(xué)生鍛煉興趣

一板一眼的足球訓(xùn)練方式大大挫傷了學(xué)生訓(xùn)練的積極性，在新時(shí)期，我們要?jiǎng)?chuàng)新訓(xùn)練方式，以此激發(fā)學(xué)生訓(xùn)練的熱情。

比如，筆者在課堂進(jìn)行過(guò)頂球的訓(xùn)練時(shí)，就融入了比賽制。比賽以小組為單位，實(shí)行淘汰制，賽程共分為兩輪。第一輪由小組的每一名成員上前進(jìn)行過(guò)頂球的訓(xùn)練，教師作為裁判，對(duì)于每組的每個(gè)成員踢出的過(guò)頂球進(jìn)行公平公正的打分。一輪過(guò)后，根據(jù)分?jǐn)?shù)，淘汰掉一半的小組。然后讓剩下的小組進(jìn)行第二輪的比賽，最后根據(jù)分?jǐn)?shù)進(jìn)行排名。如此一來(lái)，為了給自己的小組爭(zhēng)光，為了不拖后腿。學(xué)生們?cè)谫惽暗挠?xùn)練過(guò)程中都十二分的用心，沒(méi)有絲毫的松懈。如此一來(lái)，通過(guò)在教學(xué)過(guò)程中融入比賽制，激發(fā)了學(xué)生的好勝心，獲得了更好的教學(xué)效果，可謂是事半功倍，是一種值得提倡的足球訓(xùn)練的方式。

（二） 寓教于樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生的足球興趣

在新課程改革和素質(zhì)教育理念下，足球教學(xué)不單單注重學(xué)生足球技能和身體素質(zhì)的提高，也注重實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程與方法。就傳統(tǒng)的足球教學(xué)來(lái)說(shuō)，教學(xué)方式單一，往往使學(xué)生陷入枯燥乏味的境地。因而，筆者認(rèn)為在足球教學(xué)中，要增加訓(xùn)練的趣味性，真正實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)，激發(fā)學(xué)生對(duì)于足球運(yùn)動(dòng)的熱愛(ài)。游戲教學(xué)就是實(shí)現(xiàn)這一目的絕佳手段。

比如，搶球游戲：由六個(gè)人為一組，其中一人站在由其他五個(gè)人圍成的圈中，五人之間進(jìn)行自由的傳球，另一人拼搶。五人中傳球被攔截，一定時(shí)間內(nèi)沒(méi)有將球傳出去、球傳得不好，導(dǎo)致五人中的某人無(wú)法接住，則由此人頂替圈中間的人，進(jìn)行接下來(lái)的搶球。這一足球游戲，自由度很大，是對(duì)學(xué)生足球綜合能力的鍛煉，在游戲中，頭球、腳內(nèi)側(cè)傳球、腳外側(cè)撥球、勾球等足球技巧都能夠得到運(yùn)用，從而在游戲中進(jìn)一步磨煉了這些足球技巧，使之能夠達(dá)到熟練運(yùn)用的目的。這既增加了課堂的趣味性，也磨煉了學(xué)生的足球技巧，可謂是一舉兩得。

總而言之，在校園足球的發(fā)展問(wèn)題上我們遇到很多問(wèn)題和挑戰(zhàn)，作為基層的教練員和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)不斷努力探索，不斷地學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)觀念，不斷地改善學(xué)校辦學(xué)的條件，為我國(guó)足球水平的提高和小學(xué)足球教學(xué)訓(xùn)練理論發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

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[2]岳銳，劉霞.校園足球在深化學(xué)校體育改革中的作用研究[J].體育科技，2017（1）.

作者簡(jiǎn)介：

史芳順，江蘇省徐州市，江蘇省徐州市睢寧縣高作鎮(zhèn)中心小學(xué)。