黃嫻

【摘要】高中英語(yǔ)課堂廣泛應(yīng)用視聽(tīng)素材，在豐富課堂內(nèi)容、提高教學(xué)趣味性方面發(fā)揮著重要作用。高中英語(yǔ)課堂應(yīng)用視聽(tīng)素材，要打破常規(guī)教學(xué)模式限制，全面落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。文中分析高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中視聽(tīng)素材的作用，探討課堂教學(xué)中應(yīng)用視聽(tīng)素材的具體措施。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)課堂;視聽(tīng)素材;應(yīng)用措施

高中英語(yǔ)課堂利用視聽(tīng)素材有助于營(yíng)造信息化教學(xué)環(huán)境，推動(dòng)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展，同時(shí)幫助學(xué)生熟練掌握英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，大幅度提高英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)合理利用視聽(tīng)素材，改善傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足，落實(shí)素質(zhì)教育要求并推動(dòng)新課程教學(xué)改革。

一、高中英語(yǔ)課堂視聽(tīng)素材應(yīng)用現(xiàn)狀

1.視聽(tīng)素材應(yīng)用重要性。信息化教學(xué)背景下重要的教學(xué)載體就是視聽(tīng)素材，涉及到較多的教學(xué)內(nèi)容，包括語(yǔ)言文化知識(shí)、交際知識(shí)等，高中英語(yǔ)課堂上運(yùn)用視聽(tīng)素材，有助于塑造信息化教學(xué)環(huán)境，推動(dòng)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展。同時(shí)，全日制義務(wù)教育普通高級(jí)中學(xué)英語(yǔ)新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)：英語(yǔ)課程實(shí)施的主要保障就是合理開(kāi)發(fā)與積極利用英語(yǔ)教材，如影音資料、教具教材等。通過(guò)合理利用視聽(tīng)素材的方式，促進(jìn)英語(yǔ)課堂教學(xué)效率的提升。比如：英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)過(guò)程中利用視聽(tīng)素材，增加課堂教學(xué)內(nèi)容與趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言使用環(huán)境等，幫助學(xué)生在真實(shí)語(yǔ)言交際環(huán)境中準(zhǔn)確表達(dá)英語(yǔ)，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)形式、語(yǔ)義及語(yǔ)用三個(gè)維度的統(tǒng)一，利用情境還原模式提高語(yǔ)法課堂教學(xué)質(zhì)量。

2.視聽(tīng)素材使用的問(wèn)題。高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中視聽(tīng)素材使用存在以下問(wèn)題，主要包括：首先，部分英語(yǔ)教師通過(guò)播放歌曲或視頻方式營(yíng)造輕松課堂氛圍，吸引學(xué)生課堂上的注意力，但卻無(wú)法保障自己選擇的視聽(tīng)材料符合課堂主題，也就無(wú)法為課堂教學(xué)目標(biāo)完成貢獻(xiàn)力量;同時(shí)，教師選擇的視聽(tīng)素材難度或長(zhǎng)度不合適。部分視聽(tīng)材料雖然內(nèi)容好但是語(yǔ)速過(guò)快，學(xué)生只能通過(guò)字幕勉強(qiáng)了解或看懂，無(wú)法及時(shí)消化。還有一些視聽(tīng)素材長(zhǎng)度過(guò)長(zhǎng)，學(xué)生記憶力無(wú)法長(zhǎng)期保持集中，直接對(duì)學(xué)習(xí)效果與教學(xué)效率產(chǎn)生影響。英語(yǔ)課堂導(dǎo)入視聽(tīng)材料，只是簡(jiǎn)單的導(dǎo)入并未對(duì)這部分內(nèi)容深入研究。

二、高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中視聽(tīng)素材的應(yīng)用

1.課堂導(dǎo)入，發(fā)揮視聽(tīng)素材優(yōu)勢(shì)。語(yǔ)法作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，本身高度凝練且具有枯燥、難學(xué)及難理解的特點(diǎn)，造成語(yǔ)法知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生出現(xiàn)畏難情緒。課堂導(dǎo)入時(shí)教師利用影視歌曲，將抽象的語(yǔ)法知識(shí)具體化、生動(dòng)化，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)法知識(shí)產(chǎn)生初步感悟，在輕松愉悅的狀態(tài)下完成語(yǔ)法體驗(yàn)。

如：定語(yǔ)從句語(yǔ)法知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以將經(jīng)典影片《獅子王》一段插曲We? Are One 播放出來(lái)，讓學(xué)生在輕松愉悅氛圍下完成填空任務(wù)-“There is so much that we dont understand.”“One thing that nothing can destroy is our pride deep inside.”“Even those who are gone are with us as we go on.”（橫線上方是需要填寫(xiě)的），整個(gè)過(guò)程中教師利用影音素材挖掘教學(xué)資源，給學(xué)生視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)的感受。與此同時(shí)，教師利用多元化的教學(xué)方法將枯燥語(yǔ)法知識(shí)轉(zhuǎn)為可感知的內(nèi)容，進(jìn)而順利引出定語(yǔ)從句這一知識(shí)點(diǎn)。

2.課堂教學(xué)，豐富英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容。教師利用多媒體技術(shù)后，可以將課堂上要講述的內(nèi)容提前制成多媒體課件，課堂上直接利用播放出來(lái)，省去板書(shū)環(huán)節(jié)，又能給學(xué)生預(yù)留足夠的交流時(shí)間。同時(shí)，課堂上利用豐富的文字圖像拓寬學(xué)生視野，增加課堂信息量，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。閱讀理解教學(xué)時(shí)重點(diǎn)在于理解，要求學(xué)生參與到教學(xué)過(guò)程中，明白作者寫(xiě)作意圖與內(nèi)涵。教師適當(dāng)講解重點(diǎn)句或難句，幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解文章。閱讀時(shí)提醒學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)句與核心思想，并從文章脈絡(luò)入手：議論性文章問(wèn)題提出-問(wèn)題分析-總結(jié)、敘述性文章閱讀時(shí)劃出時(shí)間線（when、where、who、what、why）等。提醒學(xué)生注重時(shí)態(tài)與個(gè)別單詞的含義，尤其是關(guān)聯(lián)詞。教師制作幻燈片時(shí)用不同顏色將這些字詞標(biāo)注出來(lái)，提醒學(xué)生要注意的內(nèi)容，提高課堂講解效率與容量。

再如：可以在課前設(shè)計(jì)Free talk環(huán)節(jié)，整個(gè)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生利用相關(guān)句型進(jìn)行回答，主要包括：“ Would you like to...？ Yes， I d like to.”“ Which is your favorite...？ My favorite...is...” ，利用這些句型進(jìn)行一對(duì)一回答。接著利用多媒體課件將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)展示出來(lái)。緊接著，筆者向?qū)W生出示了一張世界地圖，并引導(dǎo)學(xué)生思考： What countries in the world do you know？ 并根據(jù)地圖上的標(biāo)記來(lái)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)一些國(guó)家單詞， 例如： China、Japan、UK、USA、France、Russia、Thailand等。

3.選擇資料，結(jié)合英語(yǔ)課堂教學(xué)目標(biāo)。視頻所揭示的社會(huì)現(xiàn)象十分貼近生活實(shí)際，矛盾沖突非常明顯，視覺(jué)效果非常震撼，表現(xiàn)形式非常新穎，“具有內(nèi)在的趣味價(jià)值”， 不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，也激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力。 第一段視頻“不要再當(dāng)?shù)皖^族了”以詼諧幽默的手法集中體現(xiàn)了“低頭族”的各種危害，如店員給顧客做 SPA 時(shí)的心不在焉;同事上廁所時(shí)還在看手機(jī)以致手機(jī)掉入馬桶的糗事;丈夫因自顧看著手機(jī)而無(wú)視妻子的含情脈脈;玩手機(jī)的爸爸顧不上和孩子玩耍等現(xiàn)象;他們的共同特點(diǎn)就是 “機(jī)不離手，眼不離屏幕”，全然不顧他人的感受和可能隨時(shí)會(huì)發(fā)生的危險(xiǎn)。該視頻由淺入深地遞進(jìn)揭示出“低頭族”給社會(huì)和家庭帶來(lái)的巨大影響甚至危害。展示部分目標(biāo)詞匯和句型，難度適宜，有利于學(xué)生選擇自己所需要的語(yǔ)言素材，為他們的寫(xiě)作做更為充實(shí)的準(zhǔn)備。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，高中英語(yǔ)教學(xué)中合理利用多媒體視聽(tīng)素材，可以從多個(gè)途徑選擇材料。文章中聯(lián)系教學(xué)實(shí)踐，探討視聽(tīng)素材在英語(yǔ)課堂上落實(shí)措施，大幅度提高英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量，希望通過(guò)本文論述，為類(lèi)似研究提供借鑒，全面落實(shí)英語(yǔ)核心素養(yǎng)的要求。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭欣.多模態(tài)話語(yǔ)理論下高中英語(yǔ)視聽(tīng)資源的開(kāi)發(fā)[J].英語(yǔ)廣場(chǎng)， 2018（12）：138-139.