摘?要：習(xí)作教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，因而習(xí)作教學(xué)評(píng)價(jià)也是顯得尤為重要的。著名心理學(xué)家威廉·姆斯說：“人性中最深切的品質(zhì)，是被人欣賞的渴望?！彼缘玫饺藗兊馁澰S可以說是大多數(shù)人們的一種心理需求，然而對(duì)于孩子們而言，這種需求顯得更加強(qiáng)烈一些。從孩子們的認(rèn)知心理來看，特別是處于農(nóng)村小學(xué)五年級(jí)的孩子們而言，他們?cè)诿看卫蠋熍喭曜魑暮?，最關(guān)注的就是看自己的習(xí)作批語(yǔ)，看看老師對(duì)自己習(xí)作的評(píng)價(jià)及對(duì)自己習(xí)作的綜合評(píng)價(jià)等級(jí)。希望從老師的評(píng)價(jià)中找到老師對(duì)自己習(xí)作的認(rèn)同感。尤其是當(dāng)自己的習(xí)作被老師選中，在所有孩子面前朗讀的時(shí)候，那種自豪感便油然而生。因此，教師習(xí)作的評(píng)語(yǔ)在孩子的作文中起著關(guān)鍵性作用，精彩恰當(dāng)?shù)脑u(píng)語(yǔ)更能激發(fā)孩子寫作的興趣，點(diǎn)燃孩子寫作的激情。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);習(xí)作批語(yǔ);情感教育

一、 有針對(duì)性的評(píng)語(yǔ)，帶給孩子啟發(fā)的思維。

教師在批閱學(xué)生的作文時(shí)，要在評(píng)語(yǔ)中明確地指出孩子存在的問題、不足及前進(jìn)的方向。評(píng)語(yǔ)不能死板，冷漠，消極，否則會(huì)打擊孩子寫作的積極性、寫作的興趣。而且，語(yǔ)文教師在寫評(píng)語(yǔ)時(shí)要明確指出所寫的問題，這樣，孩子才能知道如何正確地進(jìn)行寫作，從而寫出有價(jià)值的文章。例如，在寫事的作文中，評(píng)語(yǔ)要形式多樣，根據(jù)表達(dá)的需要可或長(zhǎng)或短，切實(shí)做到有針對(duì)性。像曾經(jīng)有個(gè)孩子在習(xí)作中這樣描寫：“剛轉(zhuǎn)入這所學(xué)校，我對(duì)學(xué)校的一切都不熟悉，班里的同學(xué)也跟我不喜歡玩，我覺得很孤單?！弊鳛榻處?，我們可以這樣批道：“孩子，讀了你的文章，老師能明白你此刻的心境。老師希望你以后的校園生活充滿歡樂笑語(yǔ)。用你的熱情和信任去對(duì)待身邊的每一位同學(xué)，相信自己，你會(huì)用實(shí)際行動(dòng)換來真誠(chéng)的友誼?！边€有，看到有的孩子習(xí)作中的用字用詞用句用的恰當(dāng)準(zhǔn)確時(shí)，可在旁批中用一個(gè)字點(diǎn)評(píng)：妙！

二、 鼓勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)，樹立孩子寫作的信心。

每一篇習(xí)作的完成，都傾注了一個(gè)孩子大量的心血和努力。所以，作文是孩子認(rèn)真努力的結(jié)果。而作為教師，我們要肯定孩子的行為，還要善于發(fā)現(xiàn)孩子習(xí)作中的閃光點(diǎn)。習(xí)作批語(yǔ)，我們要多鼓勵(lì)，少批評(píng)。恰當(dāng)合適的鼓勵(lì)能激發(fā)孩子寫作的激情和創(chuàng)作的靈感。例如，對(duì)于個(gè)別孩子的作文寫的特別優(yōu)秀時(shí)，我們可以這樣去批道：“你真是個(gè)寫作高手，老師讀自嘆不如啊。”這樣的批語(yǔ)，既肯定了孩子對(duì)作文寫作技巧的掌握，又讓孩子體驗(yàn)到了作文帶給他的喜悅與成功。當(dāng)然，對(duì)于習(xí)作能力筆記弱的孩子，我們?cè)谂Z(yǔ)時(shí)也要多鼓勵(lì)，如孩子的卷面很整潔，寫作態(tài)度很端正，我們也可這樣去評(píng)：“你的本子真干凈，字跡真秀麗啊，相信只要你不斷堅(jiān)持，你一定可以成功的?！边@樣，不論是作文能力強(qiáng)的孩子還是基礎(chǔ)薄弱的孩子，都能在習(xí)作的過程中找到自信，找到快樂，重拾對(duì)習(xí)作的信心。

三、 趣味性的評(píng)語(yǔ)，喚起學(xué)生寫作的愉悅心情。

俗話說：“用幽默的方式說出嚴(yán)肅的真理。比直截了當(dāng)?shù)靥岢龈転槿私邮堋！庇哪L(fēng)趣的評(píng)語(yǔ)，是緩解師生關(guān)系的潤(rùn)滑劑。從習(xí)作批改實(shí)踐中可以看出，幽默的語(yǔ)言確實(shí)可以使學(xué)生在寫作中達(dá)到意想不到的效果。曾一個(gè)孩子這樣寫道：“放學(xué)了，我急急忙忙走在回家的路上，老遠(yuǎn)就聞到了媽媽做的土豆燒牛肉的味道……”我給他這樣寫了旁批，“你是千里鼻還是萬里鼻??？隔得這么遠(yuǎn)，還能聞到媽媽做菜的味道，真讓我感到吃驚！”結(jié)果全班同學(xué)都知道了此事，之后的作文實(shí)踐中，諸如此類的錯(cuò)誤明顯減少。

四、 人文性的評(píng)語(yǔ)，激起孩子寫作的興趣。

教育家贊科夫說過：“教學(xué)一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)就能發(fā)揮高度有效的作用?！币粋€(gè)有責(zé)任心的語(yǔ)文老師在批閱孩子的習(xí)作時(shí)，不應(yīng)是一味地批評(píng)，而應(yīng)該像是一個(gè)辛勤的園丁，因地制宜，澆灌祖國(guó)的花朵，從而幫助孩子更好地成長(zhǎng)。如一個(gè)孩子在習(xí)作時(shí)這樣寫道：“最近我的玩具小熊貓生病了，無論我怎么逗她，她不哭也不鬧，更別提說是唱歌了，嗚嗚嗚……”多么天真多么富有詩(shī)意的語(yǔ)言啊，我立即在一旁批道：“孩子，你真有想象力，讀者你的文字，老師仿佛看到了眼前那個(gè)生病又可愛的熊貓了，讓人忍不住讀下去的欲望;孩子，作文要的就是這種先聲奪人的效果，你做到了，你真棒！”有時(shí)，跟孩子以這種靜心的方式來交流，更能激發(fā)孩子寫作的興趣。

五、 關(guān)愛性的評(píng)語(yǔ)，激發(fā)孩子寫作的靈感

愛，是天底下最美麗的字眼;愛是一股泓泓的清泉，引領(lǐng)我們走向成功的彼岸;愛是甘甜的雨露，滋潤(rùn)干涸的大地;愛對(duì)于習(xí)作中孩子而言，更是有著難能可貴的寓意，教師是教學(xué)中的組織者和知識(shí)的傳播者，一旦方式方法出現(xiàn)了不當(dāng)，會(huì)讓孩子對(duì)這門課程失去信心。所以，在習(xí)作的教學(xué)中，教師的地位顯得尤為重要，教師在授課時(shí)，必須激情滿滿，用自己豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、情感去打動(dòng)孩子，讓孩子們喜歡上習(xí)作。教師要從教學(xué)情境中入手，用真情去感染學(xué)生，用愛去引導(dǎo)學(xué)生，在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中引領(lǐng)孩子表達(dá)出自己的真情實(shí)感。教師要關(guān)愛學(xué)生，動(dòng)之以情，從而激發(fā)孩子寫作的靈感。

綜上所述，我們教師在教學(xué)實(shí)踐書寫批語(yǔ)時(shí)，要寫出自己對(duì)孩子的關(guān)愛，寫出對(duì)孩子的期望。要用針對(duì)性的語(yǔ)言，幽默性的語(yǔ)言，趣味性的語(yǔ)言，人文性以及關(guān)愛性的語(yǔ)言，去教育孩子，引領(lǐng)孩子。這樣，學(xué)生閱讀了老師深情的評(píng)語(yǔ)后，感受到老師是用心在關(guān)注他，用情在欣賞他，用愛在發(fā)現(xiàn)他。

作為我們一線語(yǔ)文教師，要用智慧去啟迪學(xué)生，用情感去關(guān)愛學(xué)生，從心靈深處打動(dòng)學(xué)生，進(jìn)而更好地激發(fā)孩子寫作的興趣，引導(dǎo)孩子寫出有價(jià)值的文章。

參考文獻(xiàn)：

[1]汪衛(wèi)榮.從“模式化”走向“言語(yǔ)能力遷移”——小學(xué)“習(xí)作批語(yǔ)”的困境與應(yīng)對(duì)策略[J].基礎(chǔ)教育研究，2015（23）：54-55.

作者簡(jiǎn)介：

施小娟，甘肅省蘭州市，甘肅省蘭州市榆中縣周前學(xué)校。