岳瑞琴

摘 要：閑暇生活指導中社區(qū)資源、家庭資源的開發(fā)在有些國家和地區(qū)已形成了一整套比較完備的操作理論和實踐策略，而在我國相對起步較晚，因而存在很多問題。國外不少家長的參與合作意識較強，而我國家長在與學校合作方面還存在諸多不足，主要表現(xiàn)在：對學校過分依賴，認為教育是學校的事情，閑暇生活指導也是學校的事，家長自認為只要配合，從經(jīng)濟上、生活上滿足孩子就可以了;教育觀念不成熟，認為孩子只要成績好、身體好，就比什么都好，忽視良好休閑品質(zhì)的養(yǎng)成。我校在實施閑暇生活指導之初，便積極探索建立讓家長有效參與閑暇生活指導的新機制，使學校與家長在閑暇生活指導中形成合力，把時間與權力還給了孩子，喚醒學生內(nèi)在的主體意識;教給學生有關的閑暇知識、正確的閑暇態(tài)度和閑暇價值觀;增強學生的自我管理、自我約束的能力，構建起學校、家庭、社會三位一體的大教育格局。

關鍵詞：家長資源;閑暇指導

一、讓家長做閑暇生活指導的支持者

許多家長對學生的閑暇生活管理覺得是難題。主要表現(xiàn)在：學生過多看電視，學生外出存在安全隱患，學生不做作業(yè)，家長管理無時間或管理不奏效，把孩子送到各類補習班孩子又不情愿，使得家長與學生產(chǎn)生矛盾等。多數(shù)孩子的童年時光在無所事事中悄悄地流失。以上現(xiàn)象增加了素質(zhì)教育實施的難度，長此以往，必然造成學生精神發(fā)展的不健全，他們的創(chuàng)造性、想象力、責任感及主動性都會受到妨礙。鑒于此，我校把閑暇教育納入家長課程的范疇，通過家長課程培訓、家長沙龍、班級家長交流群等平臺對家長進行普及性培訓，增強閑暇生活指導中家庭教育力的提升，加深廣大家長對素質(zhì)教育內(nèi)涵的真正理解;將“課堂學習”與“課前延伸”和“課后升華”有效的融合在一起。通過家長課程培訓、開展閑暇教育優(yōu)秀案例征集活動等，宣傳閑暇生活指導的目的、意義和做法，引領家長改正偏見，重視孩子的閑暇生活質(zhì)量，找到孩子的興趣點，合理安排學生的閑暇時間，在閑暇時間多讓孩子走出家門，去觀察、實踐和體驗，指導孩子多參加一些適合他們身心發(fā)展的社會實踐活動;設計一些既有教育意義又實際可行的親子實踐活動，讓學生在社會實踐中擴大眼界、增長閱歷，把創(chuàng)新能力還給孩子。通過有效引領，讓家長切實感受到閑暇生活指導對家長的具體要求，提高家長的教育意識，并對閑暇生活指導給予認同與支持，科學指導孩子的閑暇活動。

二、讓家長做閑暇生活指導的監(jiān)控者

閑暇生活指導的實現(xiàn)需要健全的監(jiān)控機制。校長信箱、家校熱線、家校開放日、家長課程培訓、教師家訪、調(diào)查問卷等，都是我校收集家長對閑暇生活指導意見的渠道。我們通過“收集、梳理、改進、反饋”的循環(huán)往復，形成家?；拥拈e暇生活指導監(jiān)控體系。我們借助家長課程培訓、班級家長交流群等將階段性閑暇教育活動開展情況，告知家長。家長可對照活動內(nèi)容，了解孩子的活動狀況，有針對性的幫助孩子，同時也可監(jiān)控活動的組織過程，有針對性的提出合理化建議。

三、讓家長做閑暇資源的開發(fā)者

家長有不同的職業(yè)、經(jīng)歷、愛好、特長，這是非常有用的閑暇教育生活資源，應充分挖掘其能量，積極參與閑暇資源的開發(fā)。我校成立了閑暇教育家長隊伍，參與班級、學校的閑暇教育活動設計、組織等，將各班有能力、有專長的家長調(diào)動起來，廣泛開展 “家長教師進課堂”、家長志愿者設計組織參與研學旅行等，為學生提供多樣化的課程。積極倡導學生利用雙休日、節(jié)假日參觀科普館、觀看“昆蟲展”、走進各類綜合實踐活動基地，通過活動豐富學生的課外生活、拓展學生的知識面。通過共同努力，切實提升學生的閑暇生活質(zhì)量，孩子們在休閑活動中提高了合作能力、競爭意識和團隊精神等。

活動的開展，讓我們的家長成為學校閑暇生活指導的親密伙伴，促進了閑暇生活指導真正走入社會和家庭的進程。激活家長資源，增進家校互動，優(yōu)化閑暇指導，不僅使學生受益，我們的家長也受益匪淺。正如一位家長所說：“現(xiàn)在我對孩子的閑暇生活有了新的認識，我再也不會逼著孩子死記硬背啃書本，我懂得了要讓孩子生活的有價值，光有書本知識還遠遠不夠！”。

素質(zhì)教育是一場深刻的教育革命，不是一句空喊的口號。因此，幾年來我們努力尋求深入實施素質(zhì)教育的多個切入點和突破口。通過引導學生科學、合理、有計劃的安排自己的閑暇生活，促進了學生的全面、和諧、健康發(fā)展。可以說，健康有意義的的閑暇生活，使學生的身體和精神成長擁有了一個更廣闊的天地，綜合素質(zhì)得到全面、有效的提高。然而，學生的成長歷來離不開學校教育、家庭教育、社會教育的配合。學校要負責規(guī)劃指導學生的節(jié)假日、雙休日的學習與生活。但我們還必須清醒的認識到：學校教育不能包辦代替家庭教育、社會教育。在節(jié)假日、雙休日，家庭教育、社會教育同樣負有自己不可推卸的責任。

今后，將為實現(xiàn)學生的綜合發(fā)展探索新的思路，進一步增強家?；印⑼诰蛐?nèi)校外教育資源、發(fā)揮社區(qū)教育功能，讓社會教育資源為學生的閑暇生活“加餐”。把社區(qū)作為社會教育功能實施的新主體，并開展這方面的探索研究。積極創(chuàng)造條件，利用閑暇時間增加學生在家庭、社會中自主支配的時間，通過在寬松的環(huán)境中參加體驗社會、接觸自然的活動，培養(yǎng)學生主動學習、獨立思考的能力，共同推動學生個性發(fā)展，提高學生閑暇生活的質(zhì)量，使閑暇生活指導真正走入社會和家庭，為學生的健康成長營造更加和諧的氛圍。