李優(yōu)

摘 要：只有做好家校溝通工作家庭教育和學校教育才可以通力合作，為學生的成長保駕護航。面對職業(yè)學校的學生家長群體受教育水平不高，家庭教育和家校合作意識不強的情況，班主任應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，加強家校溝通的主動性，并且利用現(xiàn)代化技術(shù)手段，暢通家校交流的渠道，同時注意溝通的態(tài)度和方式方法。

關(guān)鍵詞：職業(yè)學校;班主任;家長;家校溝通

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“教育的效果取決于學校和家庭教育影響的一致性。如果沒有這種一致性，那么學校的教學和教育過程就像紙做的房子一樣倒塌下來?！笨梢娂彝⑴c教育對學校教育的效果具有極大的影響。那么，作為班主任，特別是職業(yè)學校的班主任，應(yīng)該如何做好家校合作溝通呢？以下是我從事班主任工作后所獲得的一些心得體會。

一、 轉(zhuǎn)變觀念，加強家校溝通的主動性

作為中職學校的班主任，必須認識到中職學生是當今社會一個特殊的群體，他們正處于有青少年向成人轉(zhuǎn)變的過渡期，有其獨特的心理發(fā)展特點及各種各樣的心理問題，這更加需要學校與家庭共同努力，深層聯(lián)動，形成合力。而面對中職學生的家長群體，大部分家長的受教育水平不高，家庭教育和家校合作意識不強，在家校合作過程中，班主任可以有意識地和家長溝通一些好的教育理念和方法，鼓勵家長主動到學校了解孩子的學習和生活情況并參與學校的管理。

然而，我們在校園里所看到的卻不是這樣。據(jù)調(diào)查，來到學校里的家長大多都是因為孩子調(diào)皮搗蛋、學習成績差或者長期不完成作業(yè)，被班主任叫到學校來訓斥的。班主任以此來告誡家長對孩子進行嚴加管教。使得家長對來到學校產(chǎn)生一種畏懼感。對于家長參與學校管理，他們認為家長是在監(jiān)督、挑毛病。而很多班主任也抱著多一事不如少一事的思想，平常很少與家長保持互動和聯(lián)系。這種做法和想法阻礙了家校良好合作關(guān)系的建立。班主任是家校合作過程的主要人物，是學校與家庭溝通的橋梁。我們應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，在家校合作活動中做一名策劃人、組織者和參與者。比如策劃鼓勵對孩子的教育較為積極的家長成立家委會，組織家長見面會，親子活動等。在我的教育實踐中，每周末我會主動向家長以圖文并茂的形式匯報班級中孩子們在這周的閃光點。久而久之，一些原本對孩子以及沒有信心的家長重拾了信心，有了對孩子學校表現(xiàn)的掌握能在家里更好的與孩子溝通，親子關(guān)系更加融洽。總之，在教育問題上，班主任應(yīng)與家長建立一種平等、和諧的合作關(guān)系。

二、 多種方式相結(jié)合，暢通家校溝通的渠道

家校之間坦率而又真誠的交流是良好家教合作關(guān)系的基礎(chǔ)。班主任與家庭之間可通過各種媒介和人際交流來傳遞信息。

首先，充分利用微信，QQ，家校通，班級優(yōu)化大師等現(xiàn)代化溝通工具，與家長建立密切的聯(lián)系。在我的班級管理實踐中，在開學伊始我把每位家長的聯(lián)系方式保存好，把每位家長添加成了微信好友并建立了班級家長群。在平時我經(jīng)常主動把學生們參加學校各種活動的照片發(fā)給他們，并時常和他們分享我看到的一些好的關(guān)于家庭教育的文章。對于學生的日常表現(xiàn)，我每周都會利用班級優(yōu)化大師的平臺記錄德育分衡量，每周會把班級優(yōu)化大師生成的光榮榜發(fā)到家長群。在這樣的氛圍中，家長可以及時了解孩子好的表現(xiàn)和有待改進的表現(xiàn)。經(jīng)常有家長主動詢問我孩子日常表現(xiàn)的具體情況，對于孩子的一些好的表現(xiàn)做出鼓勵，不良表現(xiàn)采取相應(yīng)的教育措施。

其次，有效利用家長會與家長接待日。一學期一次的家長會必不可少，家長會上，班主任除了告訴家長成績之外，還可以總結(jié)學生一學期的德育情況。家長會雖好，但間隔時間較長，所以可設(shè)立若干家長接待日。具體操作是：班主任根據(jù)自己的工作實際，以周為單位，確定家長接待日的具體時間、地點;在第一次家長會上，將家長分成若干個小組，以每個接待日接待一個小組計，定出一學期家長接待日的時間表，家長人手一份;要求家長按時間表到學校與班主任見面，交流孩子的情況。每個家長接待日上，班主任要認真?zhèn)浜煤图议L交流的內(nèi)容，一定要讓每個家長都能有所收獲，只有這樣，家長才會堅持到會，并認真對待與班主任的溝通交流。再次，讓家長參與主題班會課。雖然每個家長都覺得對自己的孩子比較熟悉，但有時并未真正了解他。有時候想去了解，孩子又不一定愿意開口。我們可以邀請一些家長參加班會課，在課堂上聽聽自己孩子的心聲。比如，前不久，我們舉行了“理想與立志”主題班會，邀請了一些家長參加。在這堂課上，大家暢所欲言，雄心勃勃，大談自己的志向與理想。很多家長聽了也熱血沸騰，覺得不可思議，沒想到自己的孩子還有這樣的雄心壯志。又比如，早戀是一個敏感的話題，孩子們大多不愿與家長交流這個話題，由此我想到開一堂班會課把這個話題公開化，并邀請了很多家長參加。在這堂課上，家長也是一個發(fā)言者，以一個過來人的身份向大家敞開心扉，曉之以理，動之以情，和班主任一起引導學生走出青春的誤區(qū)。

最后，充分利用家長資源，讓家長參與學校的活動和班級管理。家長們來自各行各業(yè)，從事不同的工作崗位和職業(yè)，如果加以利用，是學?；顒雍桶嗉壔顒拥囊还P寶貴的資源。我?guī)У陌嗉壷杏形患议L是美容化妝行業(yè)的，了解到這一信息后，在班級參加學校的元旦晚會表演節(jié)目時，我們班的化妝人物請來了這位家長帶來的專業(yè)的化妝團隊，在妝容上比別的班級略勝一籌，學生們在晚會上表演的節(jié)目非常出彩。而且，我還了解到有一位同學的媽媽唱歌非常好，于是我邀請她來加入班級的晚會節(jié)目，這位同學特別自豪，他的媽媽也得到了很大的樂趣，這一別出心裁的安排也令我們班的節(jié)目特別出彩。

三、家校溝通應(yīng)注意的問題

教師的溝通態(tài)度影響人際溝通交果的關(guān)鍵因素是溝通者的態(tài)度。教師作為師生溝通的主志方面，應(yīng)該表現(xiàn)出良好的態(tài)度，使家長愿意接受你，樂意與你溝通，而不是見到老師遠遠的，就怕老師找家長來告孩子的狀。我與家長的溝通時，我都會努力的做以下幾點：

1. 營造平等感。班主任與學生家長之間的平等，是不折不扣的合作者之間的平等。我從不板起臉講話，在與家長交往的過程中，班主任更不會把家長當作做錯事的孩子來訓，做到文明禮貌，尊重對方。特別是當其子女在學?！瓣J了禍”的時候，班主任仍要在談話進給對方以尊重。當與家長的看法有分歧時，也應(yīng)平心靜氣地講清道理，說明利害關(guān)系，既要以禮待人，更要以理服人。

2. 評論學生要客觀如實。談話要委婉和注重可接受性。教師要樹立正角的“學生觀”，客觀地、全面、公正地評價每個學生，使學生家長聽后，覺得這是教師的肺腑之言，感到學校教育的目的和任務(wù)是與學生家長的愿望相一致的，從而做到心理相容，共同教育學生。班主任和家長談話時，一般應(yīng)先講學生的優(yōu)點，后講缺點，對孩子的缺點也不要一下講得過多。應(yīng)該給家長一種感覺：孩子每天都在進步。惟如此家長才會歡迎班主任，愿意接受班主任的建議，愉快地與班主任合作，對孩子的優(yōu)缺點也能正確認識和正確對待。

3. 要注意運用信心激勵?！百潛P孩子、贊揚家長是與家長交流的法寶。”教師在與家長溝通時，需要通過這種期望和肯定通過家長傳輸?shù)綄W生那里，產(chǎn)生意想不到的激勵績效。這一點在班主任與“后進生”家長溝通時尤其需要注意。只有家長對自己的孩子教育的信心，他才會更主動地與老師交流，積極配合老師的工作?？偠灾?，因人施對，要恰到好處，把握分寸。

四、小結(jié)

有效的家校溝通拉近了家庭和學校距離，極大地方便了家長、老師之間保持經(jīng)常性的交流，及時準確地把握孩子成長的脈膊，漸漸形成了一股教育合力，從而有的放矢地教育孩子，引導孩子循著正確的人生軌跡良性發(fā)展，為促進學生全面發(fā)展、健康成長奠定了良好的基礎(chǔ)。我堅信：“教學上沒有最好，只有更好，我愿在班主任這快沃土上播撒更多的雨露，育出更多的嬌艷花蕾。我深愛著我的學生，深愛著這份平凡而又極有價值的班主任工作?！?/p>

[參考文獻]

[1] 張萬祥. 蘇霍姆林斯基教育名言[M]. 天津教育出版社。2008年

[2] 呂佳. 職業(yè)學?！熬W(wǎng)絡(luò)班級”在家校溝通中的應(yīng)用探索[J].中國教育技術(shù)報，2008，（14）.

[3] 徐麗超. 高職院校班主任管理[J]. 常州信息職業(yè)技術(shù)學報，2009，（2）.

（作者單位：長沙財經(jīng)學校，湖南 長沙 410000）