阮斌鋒

當(dāng)前我國(guó)的小學(xué)基礎(chǔ)教育正在由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，學(xué)校教育模式和觀念正逐步向全面提高學(xué)生素質(zhì)教育的方向發(fā)展。而體育課是加強(qiáng)身體素質(zhì)教育的主要途徑，對(duì)提高民族素質(zhì)有著長(zhǎng)遠(yuǎn)的積極影響。體育課的價(jià)值所在是強(qiáng)體育人，使受教育者能適應(yīng)社會(huì)、科技發(fā)展的需要。隨著體育教育教學(xué)的不斷深入，在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，尤其是小學(xué)生健康的體育價(jià)值觀形成問(wèn)題不容忽視。當(dāng)前學(xué)校體育教學(xué)對(duì)象多數(shù)為獨(dú)生子女，父母對(duì)子女保護(hù)過(guò)度，生怕磕著、傷著;同時(shí)不少父母期望子女成龍成鳳，重智輕體，對(duì)孩子的體育鍛煉極其不重視。而學(xué)校也因種種因素，忽略了眾多學(xué)生的內(nèi)在情感和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，更忽視了對(duì)學(xué)生健身意識(shí)、健身能力、健身習(xí)慣的培養(yǎng)。“健康第一”“培養(yǎng)及優(yōu)化學(xué)生的綜合體育素質(zhì)”等理念多年來(lái)一直不曾真正實(shí)現(xiàn)。

筆者多年來(lái)從事體育教學(xué)工作，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，要想全面提高學(xué)生素質(zhì)，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育價(jià)值觀念的教育。小學(xué)生體育價(jià)值觀念的形成，是較為復(fù)雜的意識(shí)變化過(guò)程，是通過(guò)耳聞目睹社會(huì)現(xiàn)象，在體育行為過(guò)程中親身體驗(yàn)，以及根據(jù)自身發(fā)展的需要而形成價(jià)值觀念的過(guò)程，也就是說(shuō)小學(xué)生的體育價(jià)值觀念受社會(huì)環(huán)境、宣傳教育、身體發(fā)展需要等因素的影響。在小學(xué)階段抓緊對(duì)小學(xué)生進(jìn)行體育價(jià)值觀的正確引導(dǎo)和培養(yǎng)，將直接影響他們的健康成長(zhǎng)、良好個(gè)性的形成以及終身體育觀念的形成。筆者結(jié)合日常教學(xué)實(shí)際，談?wù)勅绾螌?duì)小學(xué)生進(jìn)行體育價(jià)值觀的教育。

一、擺正體育工作位置，轉(zhuǎn)變教師體育價(jià)值觀念

各級(jí)教育部門(mén)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要將學(xué)校體育工作真正擺上應(yīng)有的位置，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)《義務(wù)教育體育課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》的培訓(xùn)力度，改變教師對(duì)體育課程的教學(xué)理念、教學(xué)方式、教學(xué)評(píng)價(jià)的認(rèn)識(shí)。轉(zhuǎn)變部分教師諸如追求教學(xué)組織的外在一體性，而忽視教學(xué)效果的實(shí)效性;教學(xué)內(nèi)容競(jìng)技化，把學(xué)生當(dāng)作被動(dòng)的對(duì)象或死板的“機(jī)器”去安排教學(xué)等片面單純體育觀念。確立以培養(yǎng)小學(xué)生體育能力為主的教育思想，改變其他學(xué)科教師重智輕體育的片面教育觀念，用歷史發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)觀認(rèn)識(shí)體育、教育學(xué)生，使學(xué)生明確體育與自身的身心發(fā)展，與將來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)和參加社會(huì)工作緊密相關(guān)。

二、從興趣愛(ài)好出發(fā)，給學(xué)生充足的發(fā)展空間

興趣是最好的老師，也是學(xué)生學(xué)習(xí)強(qiáng)有力的動(dòng)機(jī)之一。興趣能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，年級(jí)越低的表現(xiàn)越明顯。當(dāng)學(xué)生對(duì)某一學(xué)科感興趣時(shí)，就不會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)而能積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣學(xué)生就會(huì)認(rèn)真對(duì)待體育課程，能為形成正確的體育價(jià)值觀打下良好的基礎(chǔ)。例如，在教學(xué)“各個(gè)方向的雙腳跳躍”一課時(shí)，筆者設(shè)計(jì)了一個(gè)“小白兔學(xué)本領(lǐng)”的情境，利用跳方格、寫(xiě)字的形式讓學(xué)生學(xué)會(huì)各個(gè)方向的跳躍。整堂課下來(lái)，學(xué)生都樂(lè)于扮演小白兔這一角色，不管在開(kāi)始的小兔子跳舞、小兔子學(xué)本領(lǐng)跳躍練習(xí)，還是在攀爬游戲練習(xí)中，學(xué)生始終保持參與的熱情，練習(xí)的積極性也很高。在快樂(lè)的情境教學(xué)中，學(xué)生快樂(lè)地學(xué)會(huì)了各個(gè)方向雙腳跳的技術(shù)。

三、改進(jìn)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生鍛煉的積極性

常言道，教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法。體育教師要不斷地改進(jìn)教學(xué)方法，在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)上，教師應(yīng)將直截了當(dāng)?shù)亟探o學(xué)生學(xué)習(xí)的方法轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生探索學(xué)習(xí)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如，教學(xué)“快樂(lè)跳繩”一課時(shí)，筆者采用情境教學(xué)法、設(shè)疑法、演示法、練習(xí)法、激勵(lì)法、分組比賽等方法激發(fā)學(xué)生鍛煉的積極性。課伊始，筆者創(chuàng)設(shè)“小動(dòng)物學(xué)跳繩”的情境，讓學(xué)生模仿兔子、袋鼠等動(dòng)物的動(dòng)作跳一跳。接著，筆者示范跳，學(xué)生（不拿跳繩）站在原地做跳繩的動(dòng)作。然后布置“比一比，誰(shuí)學(xué)得快”的任務(wù)，讓學(xué)生自由練習(xí)。在練習(xí)過(guò)程中，為了保持學(xué)生的練習(xí)興趣，筆者采用口訣式跳繩、接力跳繩等方法引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)跳繩。如創(chuàng)新口訣式跳繩：對(duì)學(xué)生熟悉的“石頭、剪刀、布”游戲進(jìn)行改編，筆者喊“石頭”時(shí)學(xué)生雙腳前后開(kāi)立跳，喊“剪刀”時(shí)學(xué)生雙腳左右開(kāi)立跳，喊“布”時(shí)學(xué)生雙腳并立跳。這種口訣式練習(xí)法使學(xué)生在練習(xí)中不覺(jué)得枯燥、乏味，能有效提高學(xué)生注意力及練習(xí)積極性，發(fā)展學(xué)生的協(xié)調(diào)性。而在挖掘?qū)W生本能的鍛煉動(dòng)機(jī)的同時(shí)，教師也要注意開(kāi)發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生持之以恒的毅力，讓學(xué)生將現(xiàn)在的體育鍛煉與今后的事業(yè)和理想抱負(fù)結(jié)合起來(lái)。

四、改革體育活動(dòng)條件，滿足行為過(guò)程需求

基于體育學(xué)科的特點(diǎn)，學(xué)生不但要在理論上認(rèn)識(shí)和了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且要通過(guò)行為實(shí)踐來(lái)掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。為使學(xué)生有一個(gè)良好的行為表現(xiàn)場(chǎng)所并擁有親自體驗(yàn)的感覺(jué)過(guò)程，學(xué)校需提供滿足學(xué)生鍛煉動(dòng)機(jī)的活動(dòng)條件。但由于部分學(xué)校教育經(jīng)費(fèi)緊缺，體育專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)得不到落實(shí)，部分學(xué)校體育條件一般，主要體現(xiàn)在學(xué)生活動(dòng)需要和體育場(chǎng)地、配備差距較大。因此教師要發(fā)揮主觀能動(dòng)性，盡力改善體育活動(dòng)條件，滿足學(xué)生體育行為過(guò)程需要。例如，在“障礙跑”教學(xué)時(shí)，筆者利用鞋盒當(dāng)作障礙物，解決了體育器材的短缺，讓學(xué)生在設(shè)計(jì)不同擺放中體現(xiàn)障礙的多種方法，將機(jī)械重復(fù)的快速跑和障礙跑變得饒有趣味。而對(duì)鞋盒的巧用，還能激發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)體育也需要?jiǎng)幽X筋，體育與智力也緊密相關(guān)。

五、優(yōu)化體育社會(huì)環(huán)境，完善人才評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

完善人才評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，全面衡量人才能力水平，是促進(jìn)學(xué)生價(jià)值觀念形成的重要因素，是優(yōu)化體育社會(huì)環(huán)境的重要環(huán)節(jié)?，F(xiàn)行的小學(xué)評(píng)價(jià)制度、方法、結(jié)構(gòu)，幾乎把體育因素排除在外，而要進(jìn)一步改革和完善體育評(píng)價(jià)，將體育價(jià)值觀擺上評(píng)價(jià)的位置，學(xué)校體育環(huán)境尤為重要。學(xué)校是社會(huì)的縮影，學(xué)生對(duì)體育價(jià)值的重視度是隨著學(xué)校對(duì)體育重視的程度而變化的。一所學(xué)校的體育學(xué)科地位越高，其學(xué)生體育價(jià)值觀也就可能越高。因此，學(xué)校除了加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的體能訓(xùn)練外，還要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育所蘊(yùn)含的拼搏、奮發(fā)向上精神等相關(guān)內(nèi)容的引導(dǎo)和教學(xué)。同時(shí)，家庭的體育環(huán)境作用也不容小覷。熱衷于體育的家長(zhǎng)對(duì)體育持有正確的價(jià)值觀，其兒女長(zhǎng)期在耳濡目染下對(duì)體育也會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣，形成正確的體育價(jià)值觀。此外，教師對(duì)學(xué)生價(jià)值觀的正確形成也起著舉足輕重的作用。

總之，小學(xué)體育教師要加深學(xué)生對(duì)體育地位的認(rèn)識(shí)，將體育的價(jià)值內(nèi)化于學(xué)生的心理意識(shí)之中，滲透于學(xué)生的日常學(xué)習(xí)鍛煉和生活過(guò)程中，激勵(lì)學(xué)生將理想、抱負(fù)與體育行為結(jié)合在一起，在學(xué)生心中樹(shù)立正確的體育價(jià)值觀。

（作者單位：福建省福安市溪柄中心小學(xué)〓責(zé)任編輯：莊嚴(yán) 黃曉夏）