張海燕

摘 ? ?要： 隨著社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步，信息技術(shù)不斷創(chuàng)新，且被廣泛應(yīng)用到各個(gè)領(lǐng)域。在教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)可增強(qiáng)教學(xué)信息傳遞方式的豐富性，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。對(duì)學(xué)校英語教學(xué)來說，以往的教學(xué)模式已經(jīng)不適合現(xiàn)代學(xué)生發(fā)展需要，有必要與時(shí)俱進(jìn)，加以創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞： 信息技術(shù) ? ?英語教學(xué) ? ?教學(xué)模式

信息時(shí)代，創(chuàng)新英語教學(xué)模式是廣大英語老師面臨的一大難題。筆者結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)探討了學(xué)校英語教學(xué)與信息技術(shù)結(jié)合的重要性，分析了當(dāng)前學(xué)校英語教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)，最后提出了幾點(diǎn)建議。

一、學(xué)校英語教學(xué)與信息技術(shù)結(jié)合的重要性

英語是學(xué)生學(xué)習(xí)的基本學(xué)科，對(duì)學(xué)生的今后發(fā)展有重要意義。通過應(yīng)用先進(jìn)的信息技術(shù)有助于教師獲取豐富的教學(xué)資源，學(xué)生獲取豐富的學(xué)習(xí)資源，教學(xué)內(nèi)容得以擴(kuò)展、延伸，為學(xué)生學(xué)習(xí)更多的英語知識(shí)提供重要保障，拓寬學(xué)生視野，擴(kuò)大知識(shí)面。除此之外，將英語知識(shí)利用信息技術(shù)制作成豐富多彩的幻燈片或者集聲音、圖像于一體的動(dòng)態(tài)視頻，為學(xué)生提供真實(shí)的英語學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生根據(jù)視頻內(nèi)容練習(xí)英語口語，既突出了學(xué)生的地位，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生口語練習(xí)的積極性，提高了口語能力。學(xué)生在利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)的英語情境中獲取知識(shí)，自覺學(xué)習(xí)視頻中的單詞和口語，更準(zhǔn)確地掌握美式發(fā)音。除此之外，采用信息技術(shù)教學(xué)突破以往教學(xué)的局限性，為學(xué)生積累詞匯創(chuàng)造條件，對(duì)英語教學(xué)內(nèi)容更加記憶深刻，在不斷學(xué)習(xí)中深入了解英語單詞的含義，進(jìn)一步推進(jìn)英語教學(xué)進(jìn)程。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會(huì)到學(xué)習(xí)的趣味，主動(dòng)投入英語知識(shí)學(xué)習(xí)中，實(shí)現(xiàn)英語知識(shí)高效掌握，節(jié)省教師板書教學(xué)的時(shí)間，英語學(xué)習(xí)效率大大提升。學(xué)校是學(xué)習(xí)語言類的關(guān)鍵階段，該時(shí)期學(xué)生對(duì)英語的好奇心較強(qiáng)，教師應(yīng)讓學(xué)生參與課堂教學(xué)，與同學(xué)和教師積極交流，最終強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。總之，在信息技術(shù)背景下，創(chuàng)新教學(xué)模式尤為重要，在英語教學(xué)中融入信息技術(shù)具有重要意義。

二、現(xiàn)階段學(xué)校英語教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)

英語這門學(xué)科涉及內(nèi)容廣泛，且具有一定的綜合性，新時(shí)期下的英語教學(xué)應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，將學(xué)生置于主體地位，引導(dǎo)其自主學(xué)習(xí)。信息時(shí)代，對(duì)學(xué)校英語教學(xué)造成一定沖擊，從傳統(tǒng)教學(xué)模式向現(xiàn)代教學(xué)模式轉(zhuǎn)變是一個(gè)難點(diǎn)。筆者結(jié)合教學(xué)現(xiàn)狀，分析了當(dāng)前英語教學(xué)模式存在的問題，總結(jié)如下：

1.英語教材較為單一

要學(xué)好英語，首先學(xué)生應(yīng)掌握大量的英語詞匯及有關(guān)英語素材，并了解英語國家的相關(guān)文化。但是目前我國的英語教學(xué)只是單單依靠教育部發(fā)行的教材開展教學(xué)，內(nèi)容難以達(dá)到學(xué)生的學(xué)習(xí)要求;聽力的學(xué)習(xí)過于依賴教材，英語課外閱讀材料和聽力訓(xùn)練有限。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)的途徑受到限制，要積累豐富的語言詞匯存在較大難度，同時(shí)所學(xué)的英語知識(shí)難以應(yīng)用到實(shí)際英語對(duì)話中。

2.現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備和語言環(huán)境存在欠缺

學(xué)生學(xué)習(xí)英語需要特定的語言環(huán)境，為英語學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。英語的學(xué)習(xí)需要理論結(jié)合實(shí)踐，學(xué)生需將所學(xué)的英語詞匯有能力在具體的英文對(duì)話中應(yīng)用，才能說是有學(xué)習(xí)效果。但是從目前情況看，學(xué)校英語教學(xué)并未體現(xiàn)出這一點(diǎn)，教師只是單純地將課本詞匯教授學(xué)生讀和背，并未創(chuàng)造相應(yīng)的語言環(huán)境吸引學(xué)生注意力，因此學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興致不高。此外，學(xué)校引進(jìn)的現(xiàn)代化設(shè)備未受到重視，沒有合理應(yīng)用。這些因素都會(huì)影響教學(xué)成果。

3.英語課堂教學(xué)模式難以轉(zhuǎn)變

以往的教學(xué)模式已經(jīng)不適合當(dāng)今社會(huì)發(fā)展趨勢，要從以往教學(xué)模式過度到現(xiàn)代化教學(xué)模式需要一個(gè)過程?，F(xiàn)如今在英語課堂上一些教師仍沿用以往的教學(xué)模式，采取板書教學(xué)，學(xué)生以板書內(nèi)容為依據(jù)學(xué)習(xí)，或者班集體共同進(jìn)行聽力訓(xùn)練，再進(jìn)行試卷答題檢測學(xué)習(xí)效果。學(xué)生基本上沒有機(jī)會(huì)主動(dòng)參與課堂。這種英語教學(xué)模式無疑不利于學(xué)生發(fā)展，忽視學(xué)生的主體地位，難以保證教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)前，傳統(tǒng)教學(xué)模式普遍存在，要轉(zhuǎn)變需要一個(gè)漫長的過程，還面臨一些挑戰(zhàn)。

三、信息技術(shù)背景下新型學(xué)校英語教學(xué)的措施

1.信息技術(shù)與課堂教學(xué)相融合

現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施已經(jīng)逐漸普及使用，合理利用可強(qiáng)化教學(xué)效果，在英語教學(xué)中融入信息技術(shù)亦是如此。采用信息技術(shù)教學(xué)并不是簡單地將各類信息媒體融合即可，而是找到英語知識(shí)的關(guān)聯(lián)性，并相結(jié)合，利用計(jì)算機(jī)做進(jìn)一步處理，可促使一系列交互操作信息技術(shù)順利完成，以此激發(fā)學(xué)生的興趣，為學(xué)生創(chuàng)造良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。比如在教學(xué)“Astronomy：the science of the stars”相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可使用信息技術(shù)講授，強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)知和感受，同時(shí)為學(xué)生帶來視覺上的沖擊，吸引學(xué)生眼球，全身心投入學(xué)習(xí)當(dāng)中?？勺寣W(xué)生通過觀看視頻，分別扮演其中的人物，仿照視頻用英語溝通，這樣既調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，又彰顯以學(xué)生為主體的教學(xué)地位，提高學(xué)生的英語表達(dá)能力，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。

2.信息技術(shù)與遠(yuǎn)程教學(xué)相融合

遠(yuǎn)程英語教學(xué)有顯著優(yōu)勢，這是傳統(tǒng)英語教學(xué)難以比擬的，可以總結(jié)為以下幾方面：

（1）教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容靈活多變，可根據(jù)不同學(xué)生的需求而制定。充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性。

（2）有效避開了傳統(tǒng)教學(xué)受時(shí)間和空間的限制，為英語水平不同學(xué)生的針對(duì)性教學(xué)提供了條件，有利于因材施教。

（3）由于互動(dòng)式英語遠(yuǎn)程教學(xué)每個(gè)人位于不同的網(wǎng)絡(luò)接口終端，無需面對(duì)面交流，只需利用麥克風(fēng)和鍵盤即可達(dá)到交流目的，這樣學(xué)生便無需顧忌怯場問題。

英語是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)學(xué)科，遠(yuǎn)程互動(dòng)教學(xué)中的互動(dòng)模式與英語課程學(xué)習(xí)特點(diǎn)有契合之處，通過應(yīng)用信息技術(shù)更能充分體現(xiàn)。當(dāng)前，存在英語教學(xué)手段單一的情況，一些遠(yuǎn)程教學(xué)網(wǎng)站多為在線或不在線的教學(xué)課件視頻播放，學(xué)生與教授者之間未形成良性互動(dòng)。為提高遠(yuǎn)程教育的應(yīng)用價(jià)值，使遠(yuǎn)程教育更深入發(fā)展，就應(yīng)積極引進(jìn)新的信息技術(shù)手段，轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)模式，以滿足學(xué)習(xí)者的要求，使其在短時(shí)間內(nèi)獲取相應(yīng)的技能和知識(shí)。遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的要求，學(xué)習(xí)意志力弱或者適應(yīng)能力弱的學(xué)生面對(duì)新的學(xué)習(xí)方式會(huì)有一定的挑戰(zhàn)性，因此要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使其充分認(rèn)識(shí)意義構(gòu)建的重要性。

3.信息技術(shù)與自主學(xué)習(xí)相融合

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是高中英語教學(xué)的目標(biāo)之一。在英語教學(xué)過程中，采用信息技術(shù)與自主學(xué)習(xí)相融合，學(xué)生可隨時(shí)上機(jī)對(duì)所學(xué)的課程進(jìn)行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，并利用思考題及各類練習(xí)題解決相關(guān)問題，也可綜合自身學(xué)習(xí)情況主動(dòng)調(diào)整學(xué)習(xí)進(jìn)度。開放性遠(yuǎn)程教育為學(xué)生之間和師生之間互相交流探討提供了便利條件。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在學(xué)習(xí)中占據(jù)主體地位?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育將網(wǎng)絡(luò)作為載體，增加學(xué)生和教師獲取學(xué)習(xí)資源和課程的空間，利用多媒體課件加快教學(xué)進(jìn)程，使學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)落到實(shí)處，逐漸減小對(duì)教師的依賴性，變得更加獨(dú)立。遠(yuǎn)程教育的成功與否取決于學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的強(qiáng)弱。

自主學(xué)習(xí)不但要求學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，更重要的是逐漸脫離對(duì)教師的依賴。學(xué)生應(yīng)認(rèn)識(shí)到自己是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)應(yīng)為自覺、自愿參加的活動(dòng)，學(xué)習(xí)是為了自己的未來發(fā)展，其未來的事業(yè)、生存及社會(huì)對(duì)其的評(píng)價(jià)等，都與學(xué)生現(xiàn)代學(xué)習(xí)狀況有關(guān)，因此引發(fā)學(xué)生的自覺學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)至關(guān)重要。進(jìn)行遠(yuǎn)程教育，學(xué)生和教師常常為分離情況，要取得良好的學(xué)習(xí)效果，學(xué)生就需要具備良好的自我控制意識(shí)和能力，教師需要認(rèn)清自身職責(zé)，當(dāng)好信息的組織者和傳遞者，給予學(xué)生針對(duì)性的指導(dǎo)。

比如在教學(xué)“English AroundtheWord”時(shí)，對(duì)教學(xué)課件精心制作，摒棄以往的翻譯教學(xué)模式，重視英語文化背景的講解說明，同時(shí)有圖片和文字，強(qiáng)化學(xué)生的感性認(rèn)知，接著進(jìn)行由淺及深、層層遞進(jìn)的教學(xué)，牢固基礎(chǔ)知識(shí)，顯出重點(diǎn)知識(shí)。

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基金項(xiàng)目：本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題《農(nóng)村學(xué)校課堂教學(xué)的有效組織和實(shí)施研究》課題立項(xiàng)號(hào)GS〔2015〕GHB0597階段性研究成果。