趙曉燕

摘 ? ?要： 作者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)在初中英語(yǔ)教學(xué)中利用交互式電子白板的經(jīng)驗(yàn)，闡述了新技術(shù)交互式電子白板的功能。

關(guān)鍵詞： 交互式電子白板 ? ?初中英語(yǔ) ? ?有效組織

一、利用交互式電子白板的拖放、放大和組合功能

利用交互式電子白板的拖放、放大和組合功能，將圖片進(jìn)行拖動(dòng)、放大和縮小，這樣可以積極地刺激學(xué)生的感官，讓學(xué)生在拖放的過(guò)程中學(xué)習(xí)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，展示學(xué)生的思維創(chuàng)造，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐，使學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)。比如在冀教版七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)《lesson27：Danny at Home》一課對(duì)方位介詞的教學(xué)中，我使用Teddy bear和木箱的圖片，將Teddy bear置于木箱的不同位置，讓學(xué)生學(xué)習(xí)并理解不同的方位介詞后，讓幾個(gè)學(xué)生到講臺(tái)上隨便拖動(dòng)Teddy ?bear，其他同學(xué)根據(jù)Teddy ?bear在木箱的不同位置指出用哪個(gè)方位介詞。另外，也可以拖動(dòng)、放大或者縮小木箱和Teddy bear的圖片，通過(guò)這種方式改變Teddy bear的位置，讓學(xué)生主動(dòng)思考正確的方位介詞。

二、利用交互式電子白板的批注功能

交互式電子白板的核心功能是批注，它可以在各種背景頁(yè)面上，比如文字、圖片、視頻截圖背景上進(jìn)行批注。把這種功能運(yùn)用于英語(yǔ)課堂教學(xué)，既可對(duì)課件上的文本文件比如單詞的正確形式、詞組、句型和教學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)行勾畫(huà)和標(biāo)注，又可使用不同顏色的標(biāo)志進(jìn)行著重標(biāo)注，增加學(xué)生對(duì)重要信息的關(guān)注度，提高課堂教學(xué)效率。比如在冀教版七年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)課本上對(duì)“there ?be結(jié)構(gòu)”的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我先在屏幕上出示be動(dòng)詞的不同形式“there be結(jié)構(gòu)”的例句：“There is a picture on the postcard.”“There are so many bicycles in the shop.”“There is a table and two chairs in the room.”“There are many donuts and a sandwich ?on ?the ?table.”由于“there ?be結(jié)構(gòu)”中be動(dòng)詞的正確使用是此結(jié)構(gòu)的重點(diǎn)，因此我在教學(xué)設(shè)計(jì)中將例句中的be動(dòng)詞的正確形式利用電子白板的批注功能重點(diǎn)標(biāo)注出來(lái)，從而既可以提高學(xué)生的視覺(jué)興趣，又可以一目了然地看清楚be動(dòng)詞的正確使用，課堂效果甚好。

三、利用交互式電子白板的書(shū)寫(xiě)功能

利用電子筆書(shū)寫(xiě)，讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂，體現(xiàn)人機(jī)互動(dòng)功能，發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)造力。比如在冀教版七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)《lesson43：Directions》一課對(duì)方位名詞的教學(xué)設(shè)計(jì)中，先讓學(xué)生學(xué)習(xí)方位名詞，從而讓學(xué)生既掌握方位名詞，又在圖中正確認(rèn)識(shí)方位，并讓學(xué)生在電子白板上用電子筆在正確的方位上書(shū)寫(xiě)正確的單詞，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)表達(dá)“This is north，North points up on a map……”。通過(guò)這種教學(xué)方式，學(xué)生積極主動(dòng)地走上講臺(tái)，以老師的身份參與教學(xué)，對(duì)于學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮起到很大的調(diào)動(dòng)作用，教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效果自然事半功倍。

四、利用交互式電子白板的幕布功能

利用電子白板的幕布功能，可激起學(xué)生的好奇心，迅速集中學(xué)生的注意力，進(jìn)而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如在教學(xué)冀教版七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)《lesson13：Body ?Parts》一課中的身體部位的單詞時(shí)，我先通過(guò)Robin圖片讓學(xué)生認(rèn)識(shí)身體部位的名稱(chēng)，然后通過(guò)幕布橫拉遮擋功能遮住相應(yīng)身體部位的單詞，考查學(xué)生對(duì)Robin身體部位的認(rèn)識(shí)情況。這樣既激起學(xué)生的好奇心，又使學(xué)生獲得老師的認(rèn)可，提高學(xué)習(xí)效率。

五、利用交互式電子白板的創(chuàng)設(shè)課文對(duì)話情境

交互式電子白板不僅可以呈現(xiàn)靜態(tài)的圖片和文本，而且可以播放動(dòng)態(tài)的flash視頻動(dòng)畫(huà)或影音文件。動(dòng)態(tài)視頻應(yīng)用于課堂教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造了立體的語(yǔ)言環(huán)境，使學(xué)生的注意力更加集中，興趣更加濃厚，教學(xué)效果更顯著。比如在冀教版七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)《lesson32：At the Supermarket》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我將課文的對(duì)話情景以視頻動(dòng)畫(huà)的形式用電子白板播放，既可以提高學(xué)生的積極性，又可以讓學(xué)生身臨其境地進(jìn)入課文對(duì)話，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生模擬視頻中情景對(duì)話的方式高效而又快速地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

六、利用交互式電子白板在課堂上鏈接互聯(lián)網(wǎng)

利用交互式電子白板的教學(xué)的呈現(xiàn)方式靈活和多樣化，根據(jù)教學(xué)需要，甚至可以直接在課堂上連接互聯(lián)網(wǎng)，讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的形式了解和掌握更多的知識(shí)。比如在冀教版七年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)《lesson26：Online ?Phone ?Calls》一課的教學(xué)中，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我設(shè)計(jì)了網(wǎng)上視頻通話交流如何學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)節(jié)。在課堂教學(xué)中，我利用交互式電子白板在課堂上連接互聯(lián)網(wǎng)，和國(guó)外的朋友接通視頻，簡(jiǎn)單說(shuō)出我的意圖，讓朋友和學(xué)生在線交流學(xué)習(xí)英語(yǔ)的有效方法，這樣不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還可以增強(qiáng)他們的口語(yǔ)表達(dá)能力和英語(yǔ)學(xué)習(xí)信心。

七、利用交互式電子白板自建豐富的資源庫(kù)

交互式電子白板提供了豐富的資源庫(kù)功能，其中有軟件自帶的資源庫(kù)和教師自建的資源庫(kù)，如注釋庫(kù)、圖片庫(kù)、活動(dòng)庫(kù)、鏈接庫(kù)等，而且每一種資源庫(kù)中都含有豐富的教學(xué)資源。庫(kù)中的所有資源都可由教師根據(jù)教學(xué)的需要隨時(shí)調(diào)用、添加、改編、重組。交互式電子白板強(qiáng)大的資源庫(kù)功能為初中英語(yǔ)學(xué)科準(zhǔn)備了大量的學(xué)科素材，教師既可以將自己在教學(xué)中積累的教學(xué)素材、各類(lèi)題型輸入資源庫(kù)，建立個(gè)性化的教學(xué)資源庫(kù)，又可以將課堂教學(xué)中師生互動(dòng)時(shí)生成的教學(xué)資源添加到庫(kù)中，在課堂教學(xué)中按需隨時(shí)提取，使課堂教學(xué)更加靈活和高效。資源庫(kù)功能的個(gè)性開(kāi)發(fā)，為教師的備課、上課提供了廣闊的發(fā)揮空間。比如在冀教版七年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)《lesson3：A ?Visit ?to ?Xian》一課的教學(xué)中，我課前將西安的名勝古跡如“兵馬俑：The Terra Cotta Warriors”、“華清池：The Huaqing pool”、“鐘樓：The bell tower”、“鼓樓：The drum tower”、“大雁塔：The Big Wild Goose Pagoda”的圖片放入交互式電子白板的圖片庫(kù)中，上課時(shí)讓學(xué)生從資源庫(kù)中找出熟悉的名勝古跡和相應(yīng)的英文名稱(chēng)，并讓他們以導(dǎo)游的角色用英文簡(jiǎn)單做介紹，并對(duì)各名勝古跡的英文名稱(chēng)和圖片進(jìn)行配對(duì)，從而讓學(xué)生身臨其境地積極參與課堂，不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率，而且有效調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和參與性，讓學(xué)生成為課堂的主人，落實(shí)新課程提出的以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的理念。

八、利用交互式電子白板的錄音和音頻效果

交互式電子白板的錄音和音頻可訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，讓學(xué)生模仿錄音，更正讀音、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、重音、語(yǔ)速的快慢及如何把握感情，也可把自己的朗讀錄音播放出來(lái)，提高學(xué)生聽(tīng)和說(shuō)英語(yǔ)的積極性。比如在冀教版七年級(jí)英語(yǔ)每個(gè)單元的Unit ?Review的教學(xué)中都有國(guó)際音標(biāo)或重音，我在讓學(xué)生聽(tīng)并模仿國(guó)際音標(biāo)或者重音的發(fā)音后，通過(guò)借助交互式電子白板的錄音功能，讓學(xué)生模仿讀音標(biāo)并錄音，然后通過(guò)電子白板的音頻功能逐一播放出來(lái)，讓學(xué)生聽(tīng)自己的錄音并及時(shí)糾正發(fā)音。對(duì)于句子和課文的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練同樣采取這種方式教學(xué)，不僅訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，而且更好地讓學(xué)生掌握音標(biāo)和單詞重音的讀法及把握句子的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速和感情。

九、利用交互式電子白板的回放功能

交互式電子白板具有回放功能，可以對(duì)以前的操作過(guò)程進(jìn)行任意多次的回放，這對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)非常有用。對(duì)于有些重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)需要強(qiáng)化學(xué)習(xí)，可以利用交互式電子白板的回放功能對(duì)教學(xué)課件進(jìn)行多次回放，讓學(xué)生根據(jù)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度自主選擇是否需要強(qiáng)化學(xué)習(xí)。交互式電子白板的回放功能，不但可減輕老師的工作量，而且可滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的需求，達(dá)到分層教學(xué)的目的。比如在冀教版七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)《lesson37：Seasons ?and ?Weather》一課的教學(xué)中，學(xué)生需要掌握形容天氣情況的重要單詞：rainy、snowy、cloudy、sunny和windy等，和表示星期的單詞：Monday、Tuesday、Wednesday、Thursdayd等，及重要短語(yǔ)：go swimming、go skating和have a good time等，還有重要句型：（1）What day is it today？（2）How is the weather？（3）What seasons do ?you ?like？ 以及正確的回答。為了讓不同層次的學(xué)生掌握不同的知識(shí)點(diǎn)，在課堂講解結(jié)束后，我通過(guò)交互式電子白板的回放功能將本節(jié)課的重要單詞、短語(yǔ)和句型再次回放，讓不同層次的學(xué)生有針對(duì)性地再次學(xué)習(xí)本節(jié)課的重要內(nèi)容，達(dá)到分層教學(xué)的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔡雷.交互式電子白板在教學(xué)中的應(yīng)用和研究[J].中國(guó)信息技術(shù)教育，2012（7）：12.

基金項(xiàng)目：本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題《農(nóng)村學(xué)校課堂教學(xué)的有效組織和實(shí)施研究》課題立項(xiàng)號(hào)GS〔2015〕GHB0597階段性研究成果。