徐強(qiáng)

摘 ? ?要： 數(shù)字化學(xué)習(xí)是一種依托現(xiàn)代信息技術(shù)手段實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)者主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過程，因其學(xué)習(xí)方式的靈活性和資源的豐富性等，能更好地滿足學(xué)生的多元化需求，促進(jìn)教育方式的轉(zhuǎn)變。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)踐性、自主性、開放性和生成性等特點(diǎn)，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力方面具有其他學(xué)科無可比擬的優(yōu)勢(shì)。但在校外實(shí)踐基地進(jìn)行的綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習(xí)具有很大的局限性，比如學(xué)生在校時(shí)間短、課程延續(xù)性差等問題，一直影響校外實(shí)踐基地的發(fā)展，因此數(shù)字化學(xué)習(xí)這種靈活高效的學(xué)習(xí)方式，在校外實(shí)踐基地的課程開發(fā)和實(shí)施中具有很高的研究?jī)r(jià)值。

關(guān)鍵詞： 數(shù)字化學(xué)習(xí) ? ?綜合實(shí)踐活動(dòng)課程 ? ?學(xué)習(xí)資源 ? ?課程模式

數(shù)字化學(xué)習(xí)：（E-learning）是隨著科技進(jìn)步而產(chǎn)生的，充分利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息技術(shù)提供的具有豐富資源和全新溝通機(jī)制的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過信息技術(shù)與課程資源的有效整合，實(shí)現(xiàn)一種學(xué)習(xí)者主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的新型學(xué)習(xí)方式。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程：綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和成長(zhǎng)背景，體現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)生活的教育價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的綜合性、經(jīng)驗(yàn)性、實(shí)踐性課程。強(qiáng)調(diào)學(xué)生從自身生活和社會(huì)生活中發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)習(xí)運(yùn)用問題解決的科學(xué)方法，經(jīng)歷多樣化的實(shí)踐學(xué)習(xí)方式和實(shí)踐體驗(yàn)過程，突出發(fā)展學(xué)生綜合能力、強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)新精神。數(shù)字化的學(xué)習(xí)方式改變了之前的教學(xué)方式和師生關(guān)系，對(duì)滿足學(xué)生的多元化需求、實(shí)現(xiàn)教育方式的轉(zhuǎn)變及在人才培養(yǎng)目標(biāo)和方式的多元化上都提供了更多更大的可能性。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)踐性、自主性、開放性和生成性等特點(diǎn)，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力方面具有其他學(xué)科無可比擬的優(yōu)勢(shì)，使其成為數(shù)字化學(xué)習(xí)的最好陣地。同時(shí)，數(shù)字化學(xué)習(xí)讓綜合實(shí)踐活動(dòng)課程一直追求的理念和價(jià)值得以落實(shí)和彰顯。我校在課程開發(fā)、設(shè)置、實(shí)施、教學(xué)及管理等方面均在制定和踐行著“全國(guó)示范性”的標(biāo)準(zhǔn)。本文在總結(jié)反思相關(guān)成果的基礎(chǔ)上，以數(shù)字化學(xué)習(xí)為切入點(diǎn)，總結(jié)我校在數(shù)字化學(xué)習(xí)方面所做的工作及取得的成果，研究我校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程新的開發(fā)與實(shí)施方式。

一、數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)建

（一）無線網(wǎng)絡(luò)校園全覆蓋。全校實(shí)現(xiàn)教室、走廊、公寓、餐廳等場(chǎng)所無線網(wǎng)絡(luò)全覆蓋，學(xué)生可以借助電腦、觸控一體機(jī)、移動(dòng)終端設(shè)備等實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)在線學(xué)習(xí)，在技術(shù)層面上使綜合實(shí)踐活動(dòng)課程內(nèi)容和形式更加寬泛，保障數(shù)字化學(xué)習(xí)的可行性。

（二）擬計(jì)劃完善學(xué)校網(wǎng)站建設(shè)。計(jì)劃共設(shè)有學(xué)校介紹、課程建設(shè)、實(shí)踐風(fēng)采、研學(xué)實(shí)踐等十個(gè)欄目，成為我校對(duì)內(nèi)辦公和對(duì)外宣傳的窗口。比如在課程建設(shè)一欄中，參加實(shí)踐活動(dòng)培訓(xùn)的學(xué)校可以提前了解學(xué)校課程設(shè)置，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好提前選課，從而大大提高課程實(shí)施的針對(duì)性和有效性。目前對(duì)參訓(xùn)學(xué)生的評(píng)價(jià)，依托學(xué)校網(wǎng)站進(jìn)行，教師根據(jù)學(xué)生課程的參與情況和生活德育方面的表現(xiàn)，綜合評(píng)定為A、B、C三個(gè)等級(jí)，并將學(xué)生的等級(jí)情況錄入學(xué)校網(wǎng)站，作為參訓(xùn)學(xué)生初中結(jié)業(yè)考試時(shí)的重要參考依據(jù)。

（三）發(fā)揮微信公眾號(hào)作用。學(xué)校自2016年底創(chuàng)建以來，一直發(fā)揮著理念引領(lǐng)、課程宣傳的作用。方針政策實(shí)時(shí)發(fā)布，校內(nèi)動(dòng)態(tài)實(shí)時(shí)更新等，讓更多教師通過終端設(shè)備隨時(shí)學(xué)習(xí)，讓更多家長(zhǎng)了解學(xué)生在基地的參訓(xùn)情況。

（四）建設(shè)現(xiàn)代化教室。學(xué)校大力實(shí)施科技興校舉措，2017年學(xué)校再次加大資金投入力度，在基于課程內(nèi)涵式發(fā)展的需求下，提升實(shí)踐教室的硬件配置水平，重點(diǎn)保障各活動(dòng)教室多媒體計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、交互設(shè)備等硬件和數(shù)字化的學(xué)習(xí)材料的配置，建成一批科技前沿的綜合實(shí)踐活動(dòng)教室，比如物聯(lián)網(wǎng)教室、天象館、3D打印室、開源制造室、創(chuàng)意生物室等，將信息技術(shù)與課程完美融合。

二、數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的豐富完善

數(shù)字化學(xué)習(xí)資源是經(jīng)過數(shù)字化處理可在多媒體計(jì)算機(jī)或網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運(yùn)行的多媒體材料，因其獲取的便捷性、形式的開放性和資源的共享性等，在綜合實(shí)踐活動(dòng)中一直受到師生的親睞。目前實(shí)踐基地圍繞核心素養(yǎng)六大領(lǐng)域，構(gòu)建起與普通學(xué)校教育銜接的“創(chuàng)意設(shè)計(jì)、傳統(tǒng)工藝、創(chuàng)客空間、科學(xué)實(shí)驗(yàn)、拓展體驗(yàn)、身心健康、多元影視”七大模塊60余個(gè)精品項(xiàng)目的“創(chuàng)新實(shí)踐”課程體系。老師們不僅制作了上課用到的課件、微課等，還將與課程有關(guān)的資源、電子版教學(xué)設(shè)計(jì)等上傳于共享平臺(tái)，便于老師們互相下載交流學(xué)習(xí)。

（一）微課：在上課過程中，教師將教學(xué)重難點(diǎn)和不便演示的內(nèi)容以微課的形式呈現(xiàn)，比如在塑編工藝課堂上教師將螞蚱、孔雀等精細(xì)的編制技法制作成微課，便于學(xué)生反復(fù)學(xué)習(xí);同時(shí)教師可以根據(jù)學(xué)生差異，讓學(xué)生選擇適合自己的微課進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，比如在心理體驗(yàn)課堂上，教師根據(jù)性格測(cè)試問卷中表現(xiàn)出來的性格差異制作不同的微課，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)。

（二）課例：目前我校實(shí)行“領(lǐng)域-模塊-項(xiàng)目”的課程邏輯體系及“必修+選修+自修”的課程運(yùn)行模式，每周學(xué)生會(huì)參與8個(gè)實(shí)踐項(xiàng)目共32個(gè)課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)校充分尊重學(xué)生選擇課程的權(quán)利，但學(xué)生未參與的課程同樣精彩，為了解決這一問題，很多課程都全程錄制課例，并上傳與課例相關(guān)的教學(xué)資源，讓學(xué)生即使不參與課程，也能掌握相應(yīng)的知識(shí)技能和學(xué)習(xí)方法。

三、課程模式的變革

在數(shù)字化學(xué)習(xí)背景下，綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程模式發(fā)生了變革，在以往的教學(xué)形勢(shì)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)更依賴于教師的講授和校本課程的學(xué)習(xí)，隨著熟悉化的學(xué)習(xí)環(huán)境的完善和數(shù)字資源的豐富，課堂教學(xué)模式發(fā)生變革，知識(shí)的講授和技能的學(xué)習(xí)依賴于教師提供的課件、微課等，教師有更多的時(shí)間用于價(jià)值觀的引領(lǐng)和情感態(tài)度的培養(yǎng)，比如木板年畫的制作，教師不再需要花費(fèi)大量精力用來傳授技法，而是將重點(diǎn)放在以往文化的傳承上;在3D打印課程中，教師可以讓學(xué)生根據(jù)自身信息技術(shù)水平的差異，選擇適合自己的微課，同時(shí)學(xué)生的分層次教學(xué)和小組合作學(xué)習(xí)得以有效實(shí)施。數(shù)字化學(xué)習(xí)方式的變革，使學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅局限在五天的集中培訓(xùn)，后續(xù)在有網(wǎng)絡(luò)的環(huán)境下可實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。

四、教師專業(yè)技能培訓(xùn)

數(shù)字化學(xué)習(xí)已成為人們終身學(xué)習(xí)的重要手段和發(fā)展趨勢(shì)，特別是從全世界范圍看，數(shù)字化學(xué)習(xí)服務(wù)體系的建設(shè)和應(yīng)用，在學(xué)校勢(shì)必會(huì)成為常態(tài)。因此，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開發(fā)與實(shí)施，若要與當(dāng)今社會(huì)同步，若要為學(xué)生的未來負(fù)責(zé)，則必須以數(shù)字化學(xué)習(xí)為依托。教師在促進(jìn)數(shù)字化學(xué)習(xí)的過程中扮演著重要角色，但是從教學(xué)實(shí)際看，一些教師并不適應(yīng)數(shù)字化的學(xué)習(xí)方式，主要表現(xiàn)在數(shù)字化教學(xué)設(shè)備使用率低、不擅長(zhǎng)用數(shù)字化資源解決教學(xué)中出現(xiàn)的問題等，為此，學(xué)校有關(guān)部門組織了一系列相關(guān)培訓(xùn)。

（一）數(shù)字化理念的培養(yǎng)。學(xué)校課程開發(fā)以科技為導(dǎo)向，要求在課堂中融合信息技術(shù)的元素，善于運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)手段解決教學(xué)中出現(xiàn)的難點(diǎn)問題。同時(shí)推進(jìn)資源共享，鼓勵(lì)老師們?cè)谫Y源共建中發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，多制作、重分享，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供更多優(yōu)質(zhì)資源。

（二）實(shí)用技術(shù)的學(xué)習(xí)。學(xué)校開設(shè)多次講座和學(xué)習(xí)班，將專家請(qǐng)進(jìn)學(xué)校、請(qǐng)進(jìn)教室，系統(tǒng)地講解教育新技術(shù)在課程中的應(yīng)用，老師們?cè)趯＜业膸ьI(lǐng)下，傾聽、體驗(yàn)、總結(jié)，提高了技術(shù)的使用意識(shí)和能力。

（一）AR培訓(xùn)。AR（增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)），它是一種將真實(shí)世界信息和虛擬世界信息“無縫”集成的新技術(shù)，是把原本在現(xiàn)實(shí)世界的一定時(shí)間空間范圍內(nèi)很難體驗(yàn)到的實(shí)體信息，通過電腦等科學(xué)技術(shù)模擬仿真后再疊加，將虛擬的信息應(yīng)用到真實(shí)世界，被人類感官所感知，從而達(dá)到超越現(xiàn)實(shí)的感官體驗(yàn)。學(xué)校邀請(qǐng)北師大教育技術(shù)學(xué)院碩士生導(dǎo)師蔡蘇博士來校，系統(tǒng)地講述AR的概念、技術(shù)實(shí)現(xiàn)及在教育行業(yè)中的應(yīng)用，尤其是針對(duì)理化生學(xué)科中對(duì)微觀世界的探索和肉眼不可見的變化。它使抽象的學(xué)習(xí)內(nèi)容可視化、形象化，使課堂更加生動(dòng)、更加微觀，更加具有交互性。培訓(xùn)結(jié)束后，學(xué)科團(tuán)隊(duì)的老師們積極投入AR應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)的研究中。

（二）數(shù)位板應(yīng)用培訓(xùn)。數(shù)位板是計(jì)算機(jī)輸入設(shè)備的一種，通常由一塊電路板和一支壓感筆組成。培訓(xùn)講師系統(tǒng)講解數(shù)位板的使用方法及如何在Artrage軟件中繪制精美的圖像，再配合錄屏軟件的使用，從而制作出美觀實(shí)用的微課。數(shù)位板的入門應(yīng)用較為簡(jiǎn)單，引起聽課教師的關(guān)注。

參考文獻(xiàn)：

[1]李克東.數(shù)字化學(xué)習(xí)（上、下）——信息技術(shù)與課程整合的核心[J].電化教育研究，2001（8）.

基金項(xiàng)目：本論文系2018年甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《偏遠(yuǎn)農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)有效途徑的研究》，課題立項(xiàng)號(hào)GS[2018]GHB1795的研究成果。