鐘彩

【摘要】對于計算機教學改革，教學方法創(chuàng)新是不可忽視的一個著手點。文章立足于計算機基礎(chǔ)教學現(xiàn)狀，提出了改革教學內(nèi)容、優(yōu)化計算機課程教學模式、任務(wù)分配與驅(qū)動、激發(fā)學生學習興趣四點建議，從而認識到案例教學的重要性，這對于教學改革的順利實施有重要意義。

【關(guān)鍵詞】計算機課程 ?案例 ?新課程改革 ?素質(zhì)教育

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）29-0253-02

引言

計算機課程教學的主要目的在于提高學生操作水平，掌握計算機技術(shù)原理以及相關(guān)概念，這對于軟件設(shè)計人才培養(yǎng)有重要作用。教學期間因為課程本身涉及的內(nèi)容比較多，若一直使用傳統(tǒng)教學方式，難免會影響學生知識的理解，無法獲得理想的教學效果。在新課程改革背景下，案例教學成為教師的一項重要選擇，有利于豐富計算機教學內(nèi)容，提高學生實踐水平。為此，文章對案例教學在計算機課程中的應用展開探討。

一、計算機基礎(chǔ)教學的現(xiàn)狀

目前，計算機基礎(chǔ)教學是諸多課程中的不可或缺的一部分，是指導學生掌握計算機技術(shù)的有效渠道，但是就其教學現(xiàn)狀而言，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：第一，教學內(nèi)容有限。教師開展計算機基礎(chǔ)教學，更多是以教材為主，雖然教材中的內(nèi)容也比較全面，但是對于學生來說難免過于簡單?，F(xiàn)如今計算機已經(jīng)在我國普及，教材中涉及到的計算機操作技能，學生已經(jīng)掌握了大部分，在課堂上組織教學可能無法調(diào)動其學習的積極性;第二，教學方法需要創(chuàng)新。計算機基礎(chǔ)教學過程中，傳統(tǒng)方法主要是以“灌輸”為主，教師將操作要領(lǐng)示范給學生看，再由學生進行獨立操作。但是這一方法在還內(nèi)容上需要完善，學生只是掌握了操作技能，對于應用拓展了解不足，這對于今后技能的運用也有影響。

總而言之，計算機基礎(chǔ)教學無論是教學方法還是教學內(nèi)容，都需要按照新課程改革要求進行完善與創(chuàng)新，積極應用新教學方法，獲得更為理想的教學成效。

二、計算機基礎(chǔ)課程改革的對策

（一）改革教學內(nèi)容

第一，教學方法。教學方法是改革的核心，直接關(guān)系到計算機基礎(chǔ)教學質(zhì)量與效果。新課程改革背景下，對于學生素質(zhì)的要求比較嚴格，這就需要嚴禁選擇教學方法。案例教學法是新課改提出的教學方法，以案例作為計算機教學內(nèi)容，通過案例分析了解教學內(nèi)容，并掌握計算機操作方法，學會計算機操作技能的拓展[1]。例如“PPT制作”這一部分的教學，教師便可以在網(wǎng)絡(luò)上搜集制作優(yōu)良的PPT，將其作為案例在課堂上講解，分析該PPT中的優(yōu)點，再將制作方法傳遞給學生，由學生自己操作。通過案例講解，學生可以對PPT制作有深入的了解，并且從實踐操作中體會制作方法與技巧。

第二，教學內(nèi)容。計算機基礎(chǔ)教學改革中，內(nèi)容的改革主要體現(xiàn)在計算機基礎(chǔ)操作方面，在原有內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對其進行拓展，搜集教材以外的知識，使學生能夠掌握更加豐富的計算機操作技能。例如，教師在講解網(wǎng)站創(chuàng)建的過程中，可以以現(xiàn)有網(wǎng)站為例，幫助學生了解教材中的知識點，使教材內(nèi)容更加立體，這是提高教學效率的有效方法。

（二）從專業(yè)需求著手優(yōu)化計算機課程教學模式

1.引入“嵌套”教學法

高職學校的學生在學習計算機理論知識的過程中，對于相關(guān)概念的理解難度較大。這主要是因為計算機課程教學比較復雜，和社會上組織的計算機培訓不一樣，計算機基礎(chǔ)課程教學涉及到一套非常完善的課程體系，課堂教學過程中，教師必須要將創(chuàng)新教育觀念傳遞給學生，讓學生獨立搭建知識結(jié)構(gòu)，通過課堂教育提高自主學習能力。因此，計算機基礎(chǔ)理論的教學，必須要將傳統(tǒng)教學觀念改變，突破傳統(tǒng)教學模式限制，應用嵌套理論知識，提高教學效率。

例如，教師指導學生學習《使用pocomaker制作電子相冊》這一課，因為pocomaker相關(guān)操作技巧學生理解起來比較困難，這時如果教師再使用傳統(tǒng)教學方法，必然會影響到最終教學效率。所以，教師必須要創(chuàng)新教學觀念，引入與“pocomaker制作電子相冊”相關(guān)的案例，通過講解案例幫助學生理解pocomaker，進而掌握制作電子相冊的操作方法。

2.來源于專業(yè)領(lǐng)域的案例教學法

案例教學在高職教育中存在一定難度，課堂教學過程中應用的解決方案較為模糊。案例教學相當于“設(shè)計師”這一角色，作用是幫助課堂教學方案設(shè)計，引導學生參與到課堂討論中，與傳統(tǒng)教學方法存在差異[2]。對于教學人員來說，為了能夠全面實現(xiàn)計算機基礎(chǔ)課程教學改革與創(chuàng)新，為學生傳授更多的知識，必須要充分發(fā)揮出案例教學的優(yōu)勢。其實“案例”所講述的是內(nèi)容或真實或虛擬，其中必然會涉及到一個能夠激勵學生積極討論的內(nèi)容，這便是案例教學法的優(yōu)勢所在，以專業(yè)內(nèi)容幫助學生理解，提高實踐操作水平。

例如，教師開展《使用“光影魔術(shù)手”制作個性圖片》這一課教學時，如果使用傳統(tǒng)教學方法，教師只是對光影魔術(shù)手的操作方法進行講解，學生通過實踐操作來理解并掌握，教學效果上難免存在不足。但是如果教師引入案例，通過講解案例理解光影魔術(shù)手的操作方法，這樣一來教材中的內(nèi)容有了支撐，學生也可以更好的理解，有利于學生專業(yè)技能的掌握。

（三）合理的任務(wù)分配與驅(qū)動

教師在課堂上進行計算機基礎(chǔ)知識的講解，可以通過布置任務(wù)的方式，帶動學生積極主動的參與到課堂中來。教師針對教學主題以及設(shè)計的教學目標制定任務(wù)，對完成任務(wù)的思路、方法以及流程等展開分析。按照完成任務(wù)預定期限，將其細化為學期任務(wù)和單元任務(wù)兩種形式，再分派給每一名學生[3]。期間可以結(jié)合學生理解能力的差異將分派的任務(wù)劃分成基本任務(wù)、擴展任務(wù)，要求所有學生必須完成基本任務(wù)，而理解、操作能力較強的學生則要追加擴展任務(wù)。按照學生性格的不同，可以制定封閉任務(wù)與開放任務(wù)，其中封閉任務(wù)是根據(jù)教師所提要求進行布置，開放任務(wù)則是由教師、學生共同來完成。除此之外，按照教學計劃的不同，也可以設(shè)置展示任務(wù)、問題解決任務(wù)，前者是由學生操作計算機完成作品的制作，并在課堂上加以展示，重點在于提高學生實踐操作能力，后者則是學生通過有關(guān)軟件解決具體問題，目的在于加強對計算機基礎(chǔ)知識的理解。

（四）應用多樣化教學模式調(diào)動積極性

1.設(shè)計課前引入環(huán)節(jié)

新課程改革環(huán)境下，學生需要在課堂上凸顯自己的主體地位，那么教師則要學生情感態(tài)度予以關(guān)注，并且以學生為主體選擇合適的教學方式，調(diào)動學生積極性的同時，提高計算機教學質(zhì)量。正式開始教學之前，教師可以按照本課教學內(nèi)容，準備幾個教學案例，并且將當前學生關(guān)注的熱點話題作為引入話題，以此來活躍氣氛。計算機基礎(chǔ)知識的講解具有一定的乏味性，教師為了吸引注意力，可以講解案例，將學生的注意力能夠集中到課堂上。例如，教師就互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展進行講解，可以引入“5G”這一案例，并且結(jié)合三網(wǎng)合一介紹其中涉及到的知識，讓學生了解計算機網(wǎng)絡(luò)、電信部門之間的關(guān)系，以此來吸引學生注意力，創(chuàng)建活躍的課堂氛圍，為后續(xù)教學奠定基礎(chǔ)。

2.在情境中學，在情景中用，增強學生的學習興趣

情境教學是計算機基礎(chǔ)教學中比較有效的教學方法，教師在教學目標的帶領(lǐng)下，創(chuàng)建教學情境，吸引學生注意力的同時，引入教學案例幫助學生理解教材知識，提高學生理解能力。情境教學應用的關(guān)鍵是調(diào)動學生某種情感，將教材中的知識點和社會、生活的某一現(xiàn)象進行結(jié)合，實現(xiàn)和學生情感的統(tǒng)一，進而對學生形成影響。比如，教師可以使用語言描述、詩歌朗誦等方式，使計算機基礎(chǔ)教學內(nèi)容更加形象的加以展示，實現(xiàn)情境和計算機知識的結(jié)合，以此來幫助學生理解，提高學習興趣。

3.通過多媒體技術(shù)直觀展示、提高學生興趣

多媒體技術(shù)中涉及到大量信息，其實際應用也具有靈活性，教師在開展課堂教學時，可以借用多媒體技術(shù)展示教材中的相關(guān)素材，創(chuàng)建愉快的課堂氛圍，使學生可以更加深入的理解教師講解的內(nèi)容。例如，教師可以利用多媒體技術(shù)，搜集更多互聯(lián)網(wǎng)資源，豐富教材內(nèi)容，在愉悅的氛圍下學習新知識，利用直觀展示提高學生學習興趣，獲得理想的教學效果。

三、結(jié)語

綜上所述，計算機基礎(chǔ)教學案例是幫助學生理解的重要內(nèi)容，尤其在教學改革背景下，如何更好的發(fā)揮教學案例優(yōu)勢是教師關(guān)注的重點。一方面，教師需要立足于教學現(xiàn)狀，分析改革要點，另一方面，使用多樣化教學方法，提高學生對于計算機基礎(chǔ)教學的興趣，提升計算機教學質(zhì)量。

參考文獻：

[1]朱曄.高職計算機教育教學改革案例探究[J].智庫時代，2018（50）：264-265.

[2]何福保，查玉華，陳虹.分層案例教學在計算機強化訓練實踐教學中的應用研究[J].科技風，2018（35）：21.

[3]李婷，王帥，王路，馮少沖.計算機應用類課程基于案例的教學設(shè)計模型[J].軟件導刊（教育技術(shù)），2018（11）：46-47.