王春

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)教學(xué);多媒體;應(yīng)用

【中圖分類號】 G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）14—0126—01

隨著信息技術(shù)日新月異的發(fā)展，多媒體正逐步走入課堂，它彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)在情境創(chuàng)設(shè)、時空轉(zhuǎn)換、情感滲透、思維創(chuàng)新等方面的不足，能夠有效地為學(xué)生提供感性材料，化靜為動，化抽象為具體，具有聲像結(jié)合、圖文并茂、形象直觀、動態(tài)逼真等特點(diǎn)。它能充分展示數(shù)學(xué)知識的形成過程和思維過程，促使學(xué)生在“知其然”的基礎(chǔ)上“知其所以然”，顯示出它得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。下面，就多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用，談個人的幾點(diǎn)認(rèn)識。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

就數(shù)學(xué)科目本身而言，因?yàn)槠涫且婚T具有很強(qiáng)邏輯性且較為抽象的學(xué)科，這就給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了一定的困難。因?yàn)樾W(xué)生大多并不具備抽象思維，同時思考問題的邏輯性也尚未完全形成，這就為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來了一定的阻礙。在傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師往往僅僅采用板書的方式進(jìn)行教學(xué)。在一些圖形認(rèn)識的章節(jié)，可能會借助一些教具進(jìn)行教學(xué)。但從總體來講，依舊是以采用語言文字為主的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。同時為了增強(qiáng)教學(xué)效果，教師要求學(xué)生做好課堂筆記，在課外也會布置大量的課外作業(yè)要求學(xué)生完成。這些繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)容易使學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒，進(jìn)而導(dǎo)致出現(xiàn)厭學(xué)情緒。總而言之，這種傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式并沒有收到理想的教學(xué)效果。

二、應(yīng)用多媒體開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

1. 利用多媒體進(jìn)行教學(xué)。在當(dāng)前我國教育部門不斷加大對基礎(chǔ)教育設(shè)施建設(shè)的大背景之下，諸如電腦、投影儀等多媒體設(shè)備在我國各地區(qū)的小學(xué)教育當(dāng)中正在不斷普及，這也為教師進(jìn)行多媒體教學(xué)提供了可能和便利。比如，在教學(xué)“立體幾何”的過程當(dāng)中，可以適時利用多媒體給學(xué)生展示圖片或者播放視頻，促使學(xué)生認(rèn)識各種立體幾何圖形。特別是對小學(xué)立體幾何教學(xué)而言，由于其為今后的高等立體幾何學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，所以其本身在小學(xué)數(shù)學(xué)教育當(dāng)中就占據(jù)了一定的地位。但立體幾何教學(xué)一直是教師所頭疼的一個問題，因?yàn)橛嘘P(guān)該章節(jié)的內(nèi)容都是比較抽象的，而且在課本上所給出的一些圖形事例都較為簡單，其具體內(nèi)容還需要學(xué)生自身在頭腦當(dāng)中進(jìn)行圖形構(gòu)建，完成對課本知識點(diǎn)的理解。就對學(xué)生自身的空間想象能力提出了一定的要求，而空間想象能力恰恰是很多小學(xué)生自身所不具備的，這就給教師的教學(xué)帶來了很大的阻礙。而應(yīng)用多媒體，能夠通過視頻或者ppt放映的方式將立體幾何圖形及其完整的變化過程具體形象地向?qū)W生展現(xiàn)出來。這種方式不僅促進(jìn)學(xué)生對課本知識的理解，同時還培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象能力，一舉兩得。

2. 利用多媒體完成教學(xué)任務(wù)的布置。在傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師為了保證教學(xué)效果，以及檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，往往會采用布置隨堂學(xué)習(xí)任務(wù)的方式。但其中仍舊存在了一個問題，那就是在課堂教學(xué)過程當(dāng)中，學(xué)生的課堂注意力難以保證。這不僅會使學(xué)生對于教師所講授的內(nèi)容接受程度下降，同時可能會出現(xiàn)對于教師所提出的問題沒有聽清楚的現(xiàn)象。而應(yīng)用多媒體則可以很好地解決上述難題。因?yàn)樾W(xué)生本身具備強(qiáng)烈的好奇心，而利用多媒體進(jìn)行授課能夠很好地滿足這一點(diǎn)，同時能促使學(xué)生將注意力集中到課堂上來。現(xiàn)如今先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)完全能夠?qū)崿F(xiàn)課堂隨機(jī)選人，并將題目呈現(xiàn)在屏幕上，這樣做就能夠有效減少教師在強(qiáng)調(diào)課堂紀(jì)律和提出課堂問題上所浪費(fèi)的時間，有效提高了教學(xué)效率。

隨著現(xiàn)如今科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，在教學(xué)過程當(dāng)中應(yīng)用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)已經(jīng)逐漸成為一種常態(tài)，這種教學(xué)方式也同樣取得了不俗的成果。但需要注意的是：在該過程當(dāng)中，一定要以課本知識作為核心，一切教學(xué)活動都要圍繞課本進(jìn)行展開，不能為了使用多媒體而使用多媒體，否則就是本末倒置了。

編輯：謝穎麗