何志虎

【關(guān)鍵詞】 中學(xué);音樂(lè)課;歌唱教學(xué);趣味性

【中圖分類號(hào)】 G633.95

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2019）14—0096—01

一、創(chuàng)設(shè)情境，多元導(dǎo)入

如何讓一節(jié)課從一開(kāi)始就激起學(xué)生的興趣，牢牢吸引學(xué)生的注意力，這是一門藝術(shù)。有位名人曾說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！笨梢?jiàn)一個(gè)成功的導(dǎo)入是一堂音樂(lè)課的關(guān)鍵。教師善“導(dǎo)”，學(xué)生方能“入”。

1. 導(dǎo)入要有趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的熱情。學(xué)生認(rèn)識(shí)音樂(lè)主要是依靠聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)的共同感知來(lái)完成的。多媒體音畫(huà)俱佳，形象逼真，既活躍了音樂(lè)課堂氣氛，又可調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如在《青春舞曲》一課中，我搜集了維吾爾族的服飾、特產(chǎn)、小吃、舞蹈、樂(lè)器等，讓學(xué)生從正面了解維吾爾族的風(fēng)俗。在欣賞畫(huà)面的同時(shí)附上所教歌曲《青春舞曲》，拉近了學(xué)生與音樂(lè)的距離，讓他們仿佛置身于畫(huà)面的場(chǎng)景中，增加了親切感。這樣既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣又增強(qiáng)了他們對(duì)維吾爾族的了解。

2. 妙趣橫生，以情感人。美妙的語(yǔ)言是音樂(lè)藝術(shù)的基礎(chǔ)和核心，也是音樂(lè)的魅力所在。教師在教學(xué)中的語(yǔ)言這一教學(xué)手段看似普通，其實(shí)妙在其中。別小看它，如果在課堂教學(xué)中按不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的教育對(duì)象精心安排好語(yǔ)境、把握好語(yǔ)態(tài)，可以把學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力迅速轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來(lái)，讓他們情不自禁地投入到教師所安排的課堂學(xué)習(xí)中。

二、自主學(xué)習(xí)，提高歌唱技能

自主學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下通過(guò)多種方式和途徑能動(dòng)的、有選擇的學(xué)習(xí)活動(dòng)。歌唱技能的自主學(xué)習(xí)可以從體驗(yàn)情感、技能操作、知識(shí)創(chuàng)新等方面入手，讓學(xué)生沉浸于音樂(lè)藝術(shù)審美體驗(yàn)時(shí)自主獲取歌唱知識(shí)與技能。

1. 增強(qiáng)情感體驗(yàn)。歌唱方法復(fù)雜、抽象，學(xué)生更是難以理解。在實(shí)際課堂教學(xué)中可運(yùn)用聽(tīng)唱和模唱相結(jié)合的方法。通過(guò)聽(tīng)唱，讓學(xué)生熟悉歌曲的節(jié)奏、旋律、風(fēng)格，對(duì)歌曲的演唱有感性認(rèn)識(shí)。在這基礎(chǔ)上進(jìn)行歌曲的學(xué)習(xí)，通過(guò)觀察教師或同學(xué)的歌唱狀態(tài)找出演唱時(shí)的特點(diǎn)和變化，這樣學(xué)生對(duì)歌曲的歌唱有了感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的一個(gè)飛躍。如在教學(xué)歌曲《雪絨花》時(shí)，我要求學(xué)生聽(tīng)賞歌曲的溫柔、甜美感情，通過(guò)教師范唱時(shí)的歌唱變化，自己探究歌唱技巧。

2. 技巧引入。歌唱是一門技術(shù)性和實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，只有掌握了一定的歌唱技巧，學(xué)生才能將歌曲所蘊(yùn)含的思想、情感表現(xiàn)出來(lái)。在教學(xué)中教師一方面要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的歌唱習(xí)慣，如歌唱時(shí)要擺好姿勢(shì)，身體要自然直立、端正，雙目向前平視、挺胸收腹、精力要集中、精神要飽滿、表情要自然等。學(xué)生僅僅憑借理論知識(shí)進(jìn)行歌唱的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練是非常困難的，因?yàn)槲淖趾茈y準(zhǔn)確表述，加之個(gè)人條件、理解和領(lǐng)悟能力的差異，很可能導(dǎo)致歌唱不符合要求。因此，在進(jìn)行歌唱練習(xí)時(shí)，學(xué)生應(yīng)多動(dòng)腦子，少用嗓子，在遇到困難時(shí)可求助教師或進(jìn)行一些輔助性學(xué)習(xí)。如可模仿同自己相近的歌唱聲音或觀看一些優(yōu)秀歌唱家的演唱。同時(shí)教師要要求學(xué)生用筆記的方式記下自己的疑惑和感悟，以此減少歌唱學(xué)習(xí)中“看不見(jiàn)、摸不著”的難度，并在總結(jié)中增強(qiáng)聲音形象的記憶，這樣有助于歌唱技能水平的提高。

3. 創(chuàng)新知識(shí)。在教學(xué)中，發(fā)掘新知識(shí)是一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)。通過(guò)創(chuàng)作運(yùn)用，可以使學(xué)生在創(chuàng)新能力方面得到訓(xùn)練、培養(yǎng)和提高。筆者在教學(xué)時(shí)經(jīng)常為歌曲伴奏或用打擊樂(lè)器為歌曲創(chuàng)編伴奏，甚至讓學(xué)生根據(jù)歌曲內(nèi)容自創(chuàng)音樂(lè)舞蹈。學(xué)生自編自演自唱，興致勃勃，提升與拓展了歌唱能力。音樂(lè)教育家柯達(dá)伊曾說(shuō)過(guò)：“有了歌唱的基礎(chǔ)，更高層次的音樂(lè)教育就能得以發(fā)展?！敝挥腥寺暋@個(gè)人們生而有之的而且是最優(yōu)美的樂(lè)器，才是使音樂(lè)文化屬于每個(gè)人的沃土。

由此可見(jiàn)，歌唱教學(xué)在音樂(lè)教學(xué)中有著特別重要的地位。只有把歌唱教學(xué)擺在中小學(xué)音樂(lè)教育的首位，才能全面提高學(xué)生的音樂(lè)修養(yǎng)。而且唱歌教學(xué)也是音樂(lè)教學(xué)中最大眾化、最普及的一種教學(xué)形式，它不受地域、經(jīng)濟(jì)條件的限制，是適合所有學(xué)校的音樂(lè)教學(xué)方式。讓清純、稚嫩的聲音從教室里像泉水叮咚般連綿不斷地流出，流淌在寧?kù)o的校園，敲動(dòng)大家的心靈，這才是音樂(lè)！正確地運(yùn)用歌唱教學(xué)，不僅對(duì)學(xué)生音樂(lè)技能、音樂(lè)素質(zhì)的提高能起到奠基作用，而且也為培養(yǎng)音樂(lè)人才打造了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（本文系2018年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《中學(xué)生歌唱能力培養(yǎng)策略研究》研究成果，課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2018]GHB2217）編輯：王金梅