齊海英

【關(guān)鍵詞】 小學(xué);班主任工作;以身作則;班風(fēng);因材施教;家校結(jié)合

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G625.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2019）13—0048—01

班主任是班集體的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的骨干力量，是溝通學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育的橋梁。在深入推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，要全面提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，必須加強(qiáng)小學(xué)班級(jí)管理，而小學(xué)班級(jí)管理的關(guān)鍵是班主任工作。那么，小學(xué)班主任該如何開(kāi)展工作，才能使教育教學(xué)工作與時(shí)俱進(jìn)、正規(guī)化、系統(tǒng)化呢？下面，筆者結(jié)合工作實(shí)踐談幾點(diǎn)自己的看法。

一、沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育

班主任只有真心實(shí)意地?zé)釔?ài)學(xué)生，才能收到春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲的效果，才能使學(xué)生“親其師”、“信其教”，才會(huì)換來(lái)學(xué)生對(duì)自己愛(ài)的回報(bào)，才能喚起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的愛(ài)，對(duì)生活的愛(ài)以及對(duì)他人的愛(ài)。前蘇聯(lián)著名教育家馬卡連科曾經(jīng)有這樣一句話：“用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用縮小鏡看學(xué)生的缺點(diǎn)”。在工作中，我注意把“愛(ài)”貫穿于具體的工作當(dāng)中。班主任只有具備熱愛(ài)學(xué)生的思想，才會(huì)對(duì)學(xué)生滿懷深厚的感情，自覺(jué)尊重學(xué)生，深入了解學(xué)生， 既贊賞學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，又能正視與接納學(xué)生的缺點(diǎn)，才能與學(xué)生產(chǎn)生心靈的碰撞，才能真正縮短教師與學(xué)生之間的距離，進(jìn)而成為學(xué)生的知心朋友。

二、以身作則，為人師表

教育是面向未來(lái)的事業(yè)，學(xué)生常常把教師看作知識(shí)、智慧、理想人格的化身。所以，作為班主任，必須在儀表、言語(yǔ)、行動(dòng)等方面以身作則，為人師表，樹(shù)立班主任的“美好形象”，這對(duì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、品行修養(yǎng)、為人處事等都有很大的影響。古人云：“其身正，不令則行?！薄吧碚睂?duì)班主任來(lái)說(shuō)尤為重要。班主任要為人師表，言行一致，以高尚的道德、良好的個(gè)性教育學(xué)生，做到以德感人、以德育人、以理服人。不論是在教學(xué)方面、生活方面還是人品方面都要給他們樹(shù)立榜樣，干事要雷厲風(fēng)行，做事要言行如一，說(shuō)到做到。要懂得學(xué)生的心思，深入學(xué)生之間，用自己的人格魅力來(lái)影響學(xué)生，這樣他們才能真正佩服你，才能在無(wú)形之中學(xué)到你做人的道理，你才能在學(xué)生中享有崇高的威信。學(xué)生往往把教師視為心目中的榜樣，榜樣的力量是無(wú)窮的，教師作為學(xué)生的啟蒙者和引路人，自己的一言一行、一舉一動(dòng)，必然會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，這種影響如烙印一般在他們身上難以抹去。因此，這既是教師的光榮，更是教師的責(zé)任。班主任應(yīng)事事以身作則，要求學(xué)生做到的，自己首先做到，這樣才更有說(shuō)服力。

三、樹(shù)立良好班風(fēng)，培養(yǎng)得力助手

沒(méi)有規(guī)矩不成方圓。要樹(shù)立良好的班風(fēng)，首先，班主任必須利用班會(huì)、辯論會(huì)、座談會(huì)、報(bào)刊雜志等多種途徑對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，幫助他們樹(shù)立起正確的人生觀、價(jià)值觀，經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行“班興我榮，班衰我恥，以班為家，榮辱與共”的教育，真正做到心往一處想，勁往一處使，讓學(xué)生在班集體這個(gè)家庭里，學(xué)得用心，生活得開(kāi)心。其次，要組建強(qiáng)有力的班委會(huì)，培養(yǎng)得力助手。班主任要從工作內(nèi)容、工作方法、工作藝術(shù)上對(duì)班干部進(jìn)行指導(dǎo)，教會(huì)和幫助他們處理好學(xué)習(xí)和班級(jí)工作之間的關(guān)系，處理好班干部與學(xué)生之間的關(guān)系;同時(shí)在學(xué)習(xí)、生活上嚴(yán)格要求他們，使其真正成為參與班級(jí)建設(shè)與管理的“小主人”。這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生的主人翁意識(shí)，增強(qiáng)了他們的管理能力，又讓班主任從繁瑣的班務(wù)工作中得到了解放。

四、深入了解學(xué)生，做到因材施教

班主任工作的對(duì)象是學(xué)生，全面了解和研究學(xué)生是班主任正確有效地組織班級(jí)工作的前提條件。對(duì)小學(xué)兒童來(lái)說(shuō)，由于年齡小，經(jīng)歷短，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)貧乏，個(gè)性尚未定型、自我意識(shí)開(kāi)始初步發(fā)展，他們存在的任性、懶惰、自私、嫉妒、抑郁等不良的心理行為表現(xiàn)，兒童往往是意識(shí)不到的，分不清楚的。作為一名班主任，要及時(shí)地仔細(xì)觀察、調(diào)查和分析，幫助和疏導(dǎo)，并且根據(jù)不同的情況采取相應(yīng)的調(diào)整方法，使學(xué)生自我調(diào)試，自我改正。

五、家校結(jié)合，共同管理

家長(zhǎng)是學(xué)生的第一任老師，而家庭氛圍和背景是學(xué)生是否努力學(xué)習(xí)的外在環(huán)境因素，家庭教育對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要。因此，班主任要想充分了解學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和各方面素質(zhì)，必須通過(guò)家訪來(lái)做到。因?yàn)榧以L可以拉近學(xué)校、教師和家長(zhǎng)之間的關(guān)系，可以更好地了解學(xué)生的家庭教育，從而在學(xué)校、教師和家長(zhǎng)的共同努力下，為學(xué)生學(xué)習(xí)營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

家訪是做好班主任工作的重要途徑，有些農(nóng)村家庭觀念較為落后，對(duì)于如何教育孩子無(wú)法跟上時(shí)代的進(jìn)步，還一直采用最古老的方式逼迫學(xué)生學(xué)習(xí)，這樣的家庭教育不僅不能有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，反而會(huì)使學(xué)生更加厭惡學(xué)習(xí)。因此，通過(guò)家訪的形式，班主任可以向?qū)W生家長(zhǎng)傳遞一些現(xiàn)代教育方法和理念，讓學(xué)生家長(zhǎng)配合學(xué)校和教師的工作，隨時(shí)隨地了解學(xué)生在家里的生活和學(xué)習(xí)情況。當(dāng)然，也有很多家長(zhǎng)對(duì)教育學(xué)生有很多高見(jiàn)，對(duì)待這樣的情況，班主任應(yīng)該認(rèn)真聽(tīng)取他們的意見(jiàn)和方法，以便能夠更好地改善自己的管理方法。

編輯：郭裕嘉