馬旺成

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)德育;核心素養(yǎng);價(jià)值追求;策略

【中圖分類號(hào)】 G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2019）13—0025—01

2018年5月2日，習(xí)近平總書記在與北京大學(xué)師生座談時(shí)強(qiáng)調(diào)：“要把立德樹人的成效作為檢驗(yàn)學(xué)校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)，真正做到以文化人、以德育人，不斷提高學(xué)生思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)，做到明大德、守公德、嚴(yán)私德?！?/p>

小學(xué)階段是學(xué)生品德形成的重要階段，小學(xué)教育對(duì)學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀起到?jīng)Q定性的作用。學(xué)校在做好教學(xué)工作，開展智育、美育、體育的同時(shí)，要把德育工作放在首位，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想道德的教育、行為習(xí)慣的培養(yǎng)、情感態(tài)度的熏陶，讓德育工作成為學(xué)校教育工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，幫助學(xué)生走好人生的第一步，扣好人生的第一?？圩樱瑸閷W(xué)生的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、小學(xué)德育工作的現(xiàn)狀

1.德育工作實(shí)效性不佳。盡管很多教育工作者已經(jīng)意識(shí)到學(xué)校德育工作的重要性，但是部分學(xué)校德育目標(biāo)高遠(yuǎn)，德育內(nèi)容遠(yuǎn)離學(xué)生實(shí)際，德育方法陳舊單一，由于多方面因素的制約，學(xué)校教育中“重智育輕德育”的現(xiàn)象仍然存在，致使學(xué)校德育工作實(shí)效性不佳。

2.德育方法陳舊單一。部分學(xué)校的德育工作缺乏創(chuàng)新，仍然以灌輸、說教和命令為主。德育形式機(jī)械陳舊，缺乏靈活性;德育內(nèi)容枯燥空洞，缺少生活化。在德育教學(xué)中，教師只是以說教為主，以“說”代替了“育”，學(xué)生缺乏親身體驗(yàn)和感悟，使得德育陣地有形而無神，這樣的德育必定是低效的、失敗的。

二、落實(shí)“立德樹人”根本任務(wù)的途徑和策略

1.以身示范，用教師的良好品行感染學(xué)生。教師以身示范，能夠達(dá)到春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無聲的效果。讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，靠的不是管，不是約束，而是培育，是教化，是熏陶。教師是人類靈魂的工程師，是學(xué)生靈魂塑造的導(dǎo)師，教師只有具有高尚的道德情操，才能以德立身，以身示范。教師要用自己高尚的情操和行為來感染學(xué)生、熏陶學(xué)生，必須時(shí)刻做到身為示范、行為表率。在日常生活中，要時(shí)刻以教師職業(yè)道德來約束自己的行為。因?yàn)樵趯W(xué)生的眼中，教師就是一本活生生的學(xué)習(xí)“課本”，是一本可以讓學(xué)生隨時(shí)隨地進(jìn)行模仿的“畫本”。 “其身正，不令則行;其身不正，雖令不從?！弊鳛榻處煟覀円寣W(xué)生學(xué)習(xí)我們做事嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，一絲不茍的精神，為人處世的風(fēng)范。同時(shí)，要建立平等的師生關(guān)系，在潛移默化間培養(yǎng)學(xué)生、陶冶學(xué)生。教師一定要融入學(xué)生的生活，走進(jìn)學(xué)生的心靈，以心交心，獲得學(xué)生的信任，讓教師的德育行為不再是一種“我要教育”，而是一種“要我教育”。 筆者記得在帶四年級(jí)某班時(shí)，新學(xué)期第一天一大早就有學(xué)生跑到我的宿舍找鑰匙，那時(shí)我才想起前一天下午忘記將教室門的鑰匙交給值日班長(zhǎng)了，于是我拿起鑰匙急匆匆地來到教室門口，看到有近一半的學(xué)生在門口等著，我很誠懇地跟學(xué)生說：“同學(xué)們，對(duì)不起，是老師疏忽了?！碑?dāng)時(shí)學(xué)生們對(duì)我的行為都非常驚訝，從學(xué)生的表情中，我感受到了他們對(duì)老師的信賴。教師只有把自己和學(xué)生放在平等的位置上，學(xué)生才會(huì)認(rèn)可你、信任你、親近你、尊敬你，這也就是親其師，信其道的體現(xiàn)吧！

2.延伸陣地，讓德育工作產(chǎn)生正向合力。學(xué)生的思想道德素質(zhì)受到家庭、學(xué)校、社會(huì)等多種因素的共同影響，只有不斷延伸教育陣地，構(gòu)建家庭、社會(huì)、學(xué)校三位一體的德育工作新格局，形成德育教育的合力，才能促進(jìn)德育工作的順利開展。一是學(xué)校德育一馬當(dāng)先。在學(xué)校德育工作中，必須充分發(fā)揮學(xué)校德育主陣地的作用，發(fā)揮班主任的主導(dǎo)作用，利用品德課和其他教材中蘊(yùn)含的德育內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透;同時(shí)組織開展“學(xué)雷鋒”等多種形式、不同主題的德育實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在德育活動(dòng)中感悟，在感悟中提高自身的道德素養(yǎng)。如要教育學(xué)生珍惜糧食，可以組織學(xué)生親身參與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)，體驗(yàn)“粒粒皆辛苦”。在愛心教育活動(dòng)中，可以組織學(xué)生在“重陽節(jié)”到敬老院去打掃衛(wèi)生，給老人講故事;在“母親節(jié)”來臨之際，要求學(xué)生給自己的母親制作心意卡、洗腳;在“學(xué)雷鋒日”上街打掃衛(wèi)生等，讓學(xué)生在奉獻(xiàn)中接受教育。二是家庭德育緊跟其后。學(xué)?？蔂款^建立家校德育聯(lián)動(dòng)教育機(jī)制，主動(dòng)和家長(zhǎng)取得聯(lián)系，積極倡導(dǎo)良好的家庭德育，爭(zhēng)取形成家校德育合力，讓學(xué)生在濃厚的家校德育氛圍中陶冶情操。三是社會(huì)德育搭臺(tái)護(hù)航。在學(xué)校和家庭形成德育合力的同時(shí)，有關(guān)社會(huì)組織和機(jī)構(gòu)要發(fā)揮其擁有雄厚教育資源的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)校和家庭德育提供更加豐富、更加全面的德育素材，并積極搭建多種形式的德育平臺(tái)，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)把好最后一關(guān)。

編輯：孟 剛