柘疾進(jìn)

【摘 ? ?要】高中英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容相對(duì)于其他科目較簡(jiǎn)單的，但是即使教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單，由于每一個(gè)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、方法、習(xí)慣以及教師的教學(xué)水平、方法、對(duì)學(xué)生的要求不同等，所以最終在課堂上產(chǎn)生的英語(yǔ)教學(xué)效果也就有著很大的不同，接下來(lái)將展開系列探討。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ) ?課堂教學(xué) ?問(wèn)題和對(duì)策

中圖分類號(hào)：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.17.187

隨著新課改的要求改變，教師們雖然已經(jīng)在高中英語(yǔ)教學(xué)中逐漸對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行了改革和創(chuàng)新，但是在舊的教學(xué)方式和方法的影響下，由于教師的教學(xué)方式和方法仍然顯得沒有創(chuàng)新，所以導(dǎo)致最終的教學(xué)仍然存在一定問(wèn)題。且由于學(xué)生們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法、習(xí)慣、基礎(chǔ)等的不同，所以教師并不能夠很好地完成課堂教學(xué)內(nèi)容。因此為了能給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好舒適的學(xué)習(xí)氛圍，教師需要針對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題，提出一些相關(guān)解決對(duì)策。

一、淺談高中英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）教師在教學(xué)中為主體，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)不積極

在高中英語(yǔ)課堂上，教師會(huì)根據(jù)課本內(nèi)容為學(xué)生講解單詞、語(yǔ)法、文章等，但是在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的主要角色是教師，大多數(shù)時(shí)候?qū)W生都是被動(dòng)地聽，這樣的英語(yǔ)課堂枯燥乏味，自然也就缺少了英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，而學(xué)生也就會(huì)表現(xiàn)得不積極。另外，由于在高中階段教師和學(xué)生們都比較重視成績(jī)，所以英語(yǔ)成績(jī)?cè)诮處熀蛯W(xué)生眼中都是十分重要。當(dāng)進(jìn)行了一次英語(yǔ)測(cè)試后，教師會(huì)十分重視學(xué)生的成績(jī)，會(huì)以成績(jī)來(lái)對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)水平進(jìn)行評(píng)價(jià)，如果學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)不錯(cuò)，那么教師就會(huì)認(rèn)為學(xué)生的英語(yǔ)水平好，而如果學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)不理想，教師就會(huì)認(rèn)為學(xué)生的英語(yǔ)水平較差，這樣的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)是不準(zhǔn)確的，因此教師需要改變一些對(duì)學(xué)生的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，以保證學(xué)生能不受教師的偏見而學(xué)習(xí)。當(dāng)英語(yǔ)測(cè)試結(jié)果出來(lái)后，教師會(huì)對(duì)英語(yǔ)試卷進(jìn)行講解，但是在這時(shí)的課堂講解依然是以教師為主，所以學(xué)生完全沒有發(fā)言和參與的機(jī)會(huì)，最終英語(yǔ)課堂也自然會(huì)陷入死板的教學(xué)氛圍，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也就自然不高?？傊?，在高中英語(yǔ)教學(xué)中，如果不把以教師為主體教學(xué)的角色改變，英語(yǔ)課堂教學(xué)氛圍就永遠(yuǎn)得不到改變，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也不能得到提高。

（二）教學(xué)方式老套無(wú)創(chuàng)新，教學(xué)觀念老舊

高中英語(yǔ)教學(xué)深受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，所以在長(zhǎng)時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐之下，教師的教學(xué)方式都沒有得到創(chuàng)新，教學(xué)觀念也沒有得到改變。但是在新課標(biāo)的要求下，如果教師再不對(duì)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行改革，那么就很有可能導(dǎo)致學(xué)生的英語(yǔ)水平不能得到提高，因此教師必須要改變自己的教學(xué)觀念并對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新。教學(xué)方式的老套和教學(xué)觀念的老舊其實(shí)主要是因?yàn)橐郧靶畔鞑ヂ?、科技不發(fā)達(dá)，所以教師沒有辦法獲得最新的教學(xué)思想，也就沒有想對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新的想法。除此之外，雖然現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)信息傳播快，但是網(wǎng)絡(luò)上的信息魚龍混雜，所以教師在進(jìn)行教學(xué)方法創(chuàng)新時(shí)就無(wú)法借鑒參考，如果輕信一些教學(xué)方法就會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的影響，那后果將不堪設(shè)想。

二、淺談高中英語(yǔ)教學(xué)中存在問(wèn)題的解決對(duì)策

（一）轉(zhuǎn)換教師和學(xué)生的角色，調(diào)動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性

為了讓英語(yǔ)課堂氣氛能夠活躍，教師需要做的就是改變自己在課堂中的角色，讓學(xué)生能夠在英語(yǔ)課堂當(dāng)中發(fā)表自己對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的看法和問(wèn)題的解決辦法等。那么應(yīng)該如何來(lái)轉(zhuǎn)換教師和學(xué)生的角色呢？在轉(zhuǎn)換角色的過(guò)程中，教師應(yīng)該把自己的角色定義為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)引導(dǎo)者、監(jiān)督者、輔助者，但是實(shí)際上教師想要做到這些角色是很困難的，因此在教學(xué)方法的實(shí)施之前，教師應(yīng)該做一個(gè)詳細(xì)的計(jì)劃安排。如以講解一套英語(yǔ)試卷為例，教師在開始講解之前，需要將整套試卷的知識(shí)點(diǎn)列出，以保證能完成基礎(chǔ)教學(xué)，與此同時(shí)教師還需要要求學(xué)生在課后時(shí)對(duì)整套試卷進(jìn)行分析，整理出所有難以理解的知識(shí)點(diǎn)。當(dāng)開始試卷評(píng)講后，教師則不再是以主角為學(xué)生講解，而是組織學(xué)生們?cè)谡n堂上一個(gè)接一個(gè)的進(jìn)行評(píng)講，當(dāng)學(xué)生的講解不完全時(shí)，教師再及時(shí)地為其補(bǔ)充，這樣的教學(xué)相比于教師直接授課可以給學(xué)生留下更加深刻的印象。且如果其他學(xué)生也有意見，在此時(shí)也可以發(fā)表自己的意見，最后整個(gè)課堂就會(huì)變?yōu)榧ち业奶接懻n堂，學(xué)生之間的英語(yǔ)思維也會(huì)得到碰撞，從而產(chǎn)生更妙的思維火花，進(jìn)而學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性也能夠得到增強(qiáng)。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法與方式，更新教學(xué)觀念

教師開始意識(shí)到需要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新后就已經(jīng)是一種教學(xué)觀念的更新了，但是想要讓自己的思想得到更進(jìn)一步的更新，仍舊需要在課余時(shí)間進(jìn)行大量的閱讀，讓自己的思想隨時(shí)保持進(jìn)步。在進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新時(shí)，教師需要參考一些網(wǎng)絡(luò)上的信息，但是在參考相關(guān)信息對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改革時(shí)，必須要謹(jǐn)慎細(xì)心，盡量避免一些錯(cuò)誤的思想帶來(lái)極端的危害。例如教師可以借鑒小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，這種教學(xué)方法十分適合英語(yǔ)教學(xué)，如果教師利用好這種教學(xué)方式，可以讓全班的學(xué)生都能夠積極的參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，且還能對(duì)一些學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生起到一定的督促作用。但是教師在借鑒了這種教學(xué)方法后，想要讓這種教學(xué)方法在英語(yǔ)課堂當(dāng)中真正地發(fā)揮作用，還需要根據(jù)班級(jí)情況制定屬于自己班級(jí)的小組合作學(xué)習(xí)方法。

除此之外，教師不僅可以在課堂當(dāng)中使用這種教學(xué)方法，在課后也可以制定一定的規(guī)則，以約束學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。另外，教師還可以將多種教學(xué)方法進(jìn)行結(jié)合，以讓英語(yǔ)課堂可以豐富多彩，例如教師可以將小組合作學(xué)習(xí)和微視頻教學(xué)相結(jié)合。微視頻教學(xué)是指在英語(yǔ)課堂上給學(xué)生講解英語(yǔ)知識(shí)時(shí)，以播放微視頻為學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的補(bǔ)充，或者是讓學(xué)生對(duì)一些知識(shí)有針對(duì)性的學(xué)習(xí)，另外在課后時(shí)教師也可以讓學(xué)生對(duì)微視頻進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。但是由于學(xué)生的自控能力較差，所以他們?cè)谡n后時(shí)并不能很好地完成微視頻學(xué)習(xí)，如果將小組合作學(xué)習(xí)與微視頻教學(xué)相結(jié)合，可以很好地保證學(xué)生成功完成微視頻學(xué)習(xí)。

目前在高中英語(yǔ)教學(xué)中仍存在著些許問(wèn)題，但是只要教師可以找出問(wèn)題并對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解決，那么最終就能夠很好地提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率。另外，教師需要重視對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，以保證學(xué)生能夠在沒有教師的幫助下也能完成英語(yǔ)學(xué)習(xí)。在當(dāng)前高中英語(yǔ)教學(xué)下，英語(yǔ)教學(xué)還存在著種種未知問(wèn)題，教師需要與其他教師共同探討，以讓英語(yǔ)教學(xué)方法能夠不斷的更新，以提高各位教師的英語(yǔ)教學(xué)水平，并幫助學(xué)生能夠更好地完成英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

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