陳芝子

【摘 ? ?要】初中學(xué)生正處于思維逐漸成型的重要時期，由于課程繁瑣，學(xué)習(xí)壓力極大，所以常常會造成學(xué)生壓抑的情緒無法釋放，而音樂作為很好的自我宣泄的方式，可以在課余很好的舒緩學(xué)生的壓力，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的音樂細(xì)胞，有利于學(xué)生身心健康的全面發(fā)展。而生活化的課堂教學(xué)模式在當(dāng)前課改的大前提下，起到了很好的教學(xué)效果，將生活融入教學(xué)當(dāng)中會拉近師生距離，與學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴，能夠大幅提升音樂教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生對音樂課產(chǎn)生新的認(rèn)知。

【關(guān)鍵詞】初中音樂 ?生活教學(xué) ?策略分析

中圖分類號：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.17.013

在過去的音樂教學(xué)過程中，教師習(xí)慣了用范唱的方式去教學(xué)生一首新歌曲，一個新樂理知識，這讓學(xué)生自我的音樂修養(yǎng)難有進(jìn)展，難以達(dá)到課標(biāo)教學(xué)要求。將音樂教學(xué)和生活化結(jié)合這一新理念可以解決這個舊的教學(xué)難題，教師可以將生活和音樂結(jié)合起來充分的發(fā)揮生活中的點點滴滴，拉近生活和課堂的距離，讓學(xué)生對音樂不再陌生，可以建立一個生動的音樂課堂。從目前的教學(xué)模式來看，大部分教學(xué)課堂并沒有達(dá)到預(yù)期要求，生活化與課堂相結(jié)合并不是走過場的教學(xué)模式，而是要去踏踏實實發(fā)揮生活化教學(xué)中蘊含的寶貴價值。

一、生活化教學(xué)的意義所在

（一）提升教育質(zhì)量

有人說過“教育即是生活，學(xué)校即是社會”，教師在開展音樂教育工作的時候，應(yīng)當(dāng)緊密聯(lián)系實際，將生活中的實例引入課堂可以幫助學(xué)生更好的了解知識，以現(xiàn)實生活作為教學(xué)中的依據(jù)和支撐，可以讓學(xué)生更好的參與到教學(xué)過程當(dāng)中，根據(jù)老師所講述的知識與實際相聯(lián)系，去自我體會音樂知識，提高自己的情趣修養(yǎng)，同時運用所學(xué)到的知識提高自己的審美觀念，這樣可以大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，活躍課堂氣氛，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的效果。

（二）提高學(xué)生鑒賞能力

一首歌不同的人聽，就會有不同的感受，這就是學(xué)生個體化鑒賞能力的差異，這說明音樂教學(xué)是一個不確定性極多的科目，這個時候教師不應(yīng)該一成不變的以課本給出的標(biāo)準(zhǔn)答案為中心，而是要結(jié)合生活，結(jié)合學(xué)生所答做出適時的改變，在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生以自身的生活實際去思考問題，不要讀死書，將音樂鑒賞結(jié)合生活為學(xué)生帶來多樣化的音樂教學(xué)，使原本抽象的音樂知識在學(xué)生自我思考以后得到自己獨特的見解，能讓學(xué)生更沉迷于音樂教學(xué)當(dāng)中，提高自身鑒賞水平。

（三）提高音樂素養(yǎng)

由于現(xiàn)代流行音樂和西方音樂的沖擊，初中生身處這個日新月異的時代，很少能夠聽到前輩留下的多姿多彩的民族音樂，使得學(xué)生自身發(fā)展得到了制約。教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合生活實際，在課堂當(dāng)中引導(dǎo)學(xué)生多去鑒賞一些屬于民族，富有中國特色的古典民樂，讓學(xué)生結(jié)合自己的家鄉(xiāng)，故土，對音樂所傳達(dá)的精神思想以及感情，做出自己的獨特理解。幫助學(xué)生學(xué)習(xí)民族音樂，讓學(xué)生不再是單一的聽到流行歌曲，從生活入手，從民族音樂這個貼近生活的題材入手，更加容易提升學(xué)生音樂素養(yǎng)的全面發(fā)展。

二、生活化音樂教學(xué)策略

（一）從生活中篩選教學(xué)內(nèi)容

在生活中，音樂有著重要的地位，它不僅可以在學(xué)習(xí)當(dāng)中緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，在生活中也可以提高學(xué)生的情趣修養(yǎng)，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)把生活中的多樣化元素融入到音樂教學(xué)當(dāng)中，將音樂教學(xué)與生活相結(jié)合，不僅可以加深學(xué)生對音樂的認(rèn)知程度，也能夠拉近學(xué)生對音樂知識的距離感。教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中，把控教材，了解學(xué)生愛好，在每一個新知識教學(xué)之前，調(diào)查清楚學(xué)生的音樂愛好，適時調(diào)整教學(xué)手段，依據(jù)學(xué)生喜好去設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，這種迎合學(xué)生愛好，貼近日常生活的教學(xué)模式，可以讓學(xué)生有更加積極的心態(tài)去面對音樂學(xué)習(xí)，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

（二）運用生活經(jīng)驗，培養(yǎng)學(xué)生音樂技能

在初中的音樂教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生會慢慢接觸到樂理這類枯燥且復(fù)雜難懂的專業(yè)知識，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)這方面知識的時候，往往因為學(xué)不會，不了解，會產(chǎn)生畏難，厭學(xué)的抵觸心理，這大大打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，會讓學(xué)生知難而退，從而大大降低老師的授課效果不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。教師在教學(xué)過程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)把教學(xué)過程中枯燥難懂的知識結(jié)合日常生活，用簡單易懂的方法去引導(dǎo)學(xué)生理解音樂知識。興趣是最好的老師，教師在教學(xué)過程中，利用一些生活中的實物去理解這些枯燥的樂理知識是最好的辦法，比如在傳授架子鼓知識的時候，教師便可以用臉盆作為代替，向?qū)W生傳授架子鼓的發(fā)聲原理，類似的例子需要教師在教學(xué)過程中探索和開發(fā)，用生活化的教學(xué)方法提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是讓學(xué)生掌握音樂知識，提高音樂技能的重要途徑，在一次次生活教學(xué)過程當(dāng)中，學(xué)生不僅可以加強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，也可以提升自身音樂技能，加強(qiáng)自身音樂修養(yǎng)。

（三）結(jié)合生活中豐富的情感體驗，促進(jìn)音樂課堂發(fā)展

音樂在日常生活中隨處可見，教師應(yīng)該把生活中的音樂拉進(jìn)課堂，讓學(xué)生自己去鑒賞和理解。將生活中隨處可見的音樂交給學(xué)生獨立鑒賞，比如結(jié)婚時的曲子，舞龍獅的曲子，這種生活隨處可見的音樂，可以拉近學(xué)生的距離感，并給學(xué)生強(qiáng)烈的情感依托，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，平凡的音樂中體會到不同的情感。教師也可以把當(dāng)?shù)氐拿袼滓魳芬胝n堂，用鄉(xiāng)土人情這種接地氣的音樂去讓學(xué)生體會生活中處處有音樂的體驗，在這種貼近生活的教學(xué)模式當(dāng)中，學(xué)生容易融入課堂，能夠輕松的引起學(xué)生的情感共鳴，提升學(xué)生自身獨立鑒賞音樂的效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不僅將音樂教學(xué)和生活化相結(jié)合，而且能夠促進(jìn)音樂教學(xué)和音樂文化的發(fā)展和傳承。

總體來說，音樂的生活化教學(xué)不僅要教師站在生活的角度上，更要站在學(xué)生的角度上去思考和創(chuàng)新教學(xué)模式，讓學(xué)生在貼近生活的教學(xué)過程當(dāng)中，理解音樂中復(fù)雜的抽象知識，把課堂交給學(xué)生獨立思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)同感和參與感，從而達(dá)到學(xué)生能夠融入音樂課堂，促進(jìn)學(xué)生音樂技能和音樂素養(yǎng)的提高，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和審美能力。

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