梁小娟 楊懿璇

摘 ? ?要： 在當今世界多極化、經(jīng)濟全球化、文化多元化的復(fù)雜語境下，高校教育工作者要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的理想信念觀，除政治公共課外，還應(yīng)發(fā)揮大學(xué)通識課程如“大學(xué)語文”“寫作”“校級文學(xué)鑒賞類”公共選修課等課程的育人功能，在傳授知識的同時，引導(dǎo)學(xué)生對正能量、主旋律的當代文學(xué)經(jīng)典進行深度閱讀。

關(guān)鍵詞： 當代文學(xué)經(jīng)典 ? ?大學(xué)生 ? ?理想信念

隨著智能手機的大量普及與5G時代的到來，人們可以通過各種網(wǎng)絡(luò)終端輕松獲取海量信息。在當今世界多極化、經(jīng)濟全球化、文化多元化的復(fù)雜語境下，大學(xué)生群體每天都要面對大量信息。大學(xué)階段是人生觀、世界觀、理想信念趨于定型的階段。這一階段能否樹立正確的理想信念，將直接影響個體的日后發(fā)展。習近平總書記強調(diào)：“一個民族的復(fù)興需要強大的物質(zhì)力量，也需要強大的精神力量。沒有先進文化的積極引領(lǐng)，沒有人民精神世界的極大豐富，沒有民族精神力量的不斷增強，一個國家、一個民族不可能屹立于世界民族之林?！盵1]當代大學(xué)生作為建設(shè)祖國的中堅力量，只有具備崇高堅定的理想信念，才能承擔民族復(fù)興的偉大重任?！袄硐胄拍钍羌钊藗兿蚣榷ㄈ松繕藠^斗前進的動力”[2]。個體的理想信念直接關(guān)系到人生的意義、奮斗的價值、人格的確立、發(fā)展方向的設(shè)定等一系列至關(guān)重要的命題。大學(xué)時期樹立崇高堅定的理想信念顯得尤為重要。理想信念的確立是一個長期的、思想內(nèi)化的過程，不可能一蹴而就。如何引導(dǎo)大學(xué)生群體樹立正確的理想信念觀，已成為全媒體時代背景下高校教育者面臨的一大難題。

當下高校各學(xué)科專業(yè)在課程設(shè)置、教學(xué)方式、培養(yǎng)模式等方面都存在較明顯的差異，尤其是理工科與文科之間。要引導(dǎo)各學(xué)科專業(yè)的學(xué)生樹立正確的理想信念觀，除了政治公共課外，還應(yīng)發(fā)揮大學(xué)通識課程如“大學(xué)語文”“寫作”“校級文學(xué)鑒賞類”公共選修課等的育人功能，在傳授知識的同時，引導(dǎo)學(xué)生對正能量、主旋律的文學(xué)作品進行深度閱讀。筆者之前開設(shè)“現(xiàn)當代文學(xué)作品選講”“當代文學(xué)十講”“女性文化學(xué)”等通識課程，發(fā)現(xiàn)授課對象大多來自不同的專業(yè)，因而在學(xué)科背景、文學(xué)素養(yǎng)、閱讀興趣、知識儲備等方面呈現(xiàn)較大的差異。從授課過程看，理工科學(xué)生對文學(xué)作品的閱讀無論是數(shù)量還是質(zhì)量大多停留在中學(xué)階段的水平，選修課程也是為了修滿相應(yīng)的學(xué)分。基于現(xiàn)狀，在講授文學(xué)經(jīng)典作品的時候，有意識地針對學(xué)生的需求展開研究性教學(xué)，在提高學(xué)生文學(xué)鑒賞能力的同時，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的理想信念。本文聯(lián)系教學(xué)實踐，以《紅巖》《青春之歌》《平凡的世界》為例，探討如何在大學(xué)通識課程中引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的理想信念。

一、以問題為導(dǎo)向，設(shè)置一系列與學(xué)生密切相關(guān)的議題，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)問。

課程教學(xué)實踐已證明，“滿堂灌”的授課方式難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習欲望。在課堂上，本文圍繞文學(xué)作品設(shè)置一些有意思且與當下大學(xué)生思想、學(xué)習息息相關(guān)的問題，以問題串起教學(xué)過程，在問題解答中實現(xiàn)審美與育人的教學(xué)目標。如具體到《紅巖》這部描寫革命先烈在最黑暗的黎明時刻為了捍衛(wèi)理想而不惜犧牲生命的紅色經(jīng)典，江姐那一代人的“理想”“信念”對于當下一些大學(xué)生而言，能夠理解但不易內(nèi)化為自身的精神需求。本文設(shè)問時針對現(xiàn)狀以理想為切入點，提出“江姐死得其所嗎”“《紅巖》過時了嗎”“我們應(yīng)該如何對待寶貴的生命”“新時代的我們，應(yīng)該樹立什么樣的理想與信仰”等問題，并且讓學(xué)生結(jié)合實際共同探討。在研討中一些學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實處境與精神困惑展開分析，深化學(xué)生對理想信念的認知?！肚啻褐琛分械闹魅斯值漓o經(jīng)歷了牢獄生活，接受了革命者盧嘉川、林紅、江華的洗禮后成長為具有共產(chǎn)主義信念的革命者。在鑒賞這部作品時，本文嘗試讓學(xué)生發(fā)問，學(xué)生提出諸如“愛情與革命，該如何取舍”“如何讓青春更美麗”等問題?！镀椒驳氖澜纭分械闹魅斯珜O少平、孫少安的奮斗歷程給學(xué)生帶來很多啟示，學(xué)生在課堂提問的互動中不同程度地結(jié)合學(xué)習生活經(jīng)歷展開探討。在課堂上，筆者盡量將作品中呈現(xiàn)的問題與學(xué)生們關(guān)注的熱點議題結(jié)合起來，啟發(fā)學(xué)生在學(xué)習中思考，在思考中加強對理想、信念、信仰等的感悟與認知。

二、以共情為基礎(chǔ)，立足學(xué)生多元化的個性發(fā)展需求，促使學(xué)生思考

當代文學(xué)中有不少經(jīng)典作品書寫的內(nèi)容（如十七年時期的紅色經(jīng)典）與當下社會現(xiàn)實存在距離，敘事語言也是當時的。對于“90后”“00后”來講，閱讀鑒賞可能多少會產(chǎn)生一定的疏離感。但優(yōu)秀的文學(xué)經(jīng)典總有能夠超越時代、年齡、性別、種族、國別等思想元素，有效激發(fā)讀者的閱讀興趣，產(chǎn)生情感共鳴。如《青春之歌》《平凡的世界》都涉及愛情，愛情原本就是文學(xué)的永恒主題之一，愛情又與人生觀、世界觀、價值觀緊密相連。愛情同時是大學(xué)生這個年齡階段非常向往的，將作品中的愛情與大學(xué)生現(xiàn)實中的愛情結(jié)合起來對照分析，有利于引導(dǎo)學(xué)生形成良好的愛情婚姻觀。《青春之歌》以林道靜與余永澤、盧嘉川、江華之間的感情糾葛編織林道靜的成長之旅，感情線與革命線相互交織，共同譜寫文藝青年的成長蛻變。《平凡的世界》中的孫少平與田曉霞之間的熱烈愛情、孫少安與田潤葉之間的凄美愛情與孫家兩兄弟的自強不息，從兩個不同的側(cè)面為讀者呈現(xiàn)個人奮斗與夢想、青春、愛情間的緊密關(guān)系。平凡的世界里不平凡的苦難人生，孫少平、孫少安的不屈不撓、艱苦奮斗、勇往直前的人生歷程，能有效激勵大學(xué)生在平凡的日常生活中堅持自己的夢想與信仰，并為了實現(xiàn)夢想而不斷努力?！肚啻褐琛贰镀椒驳氖澜纭范寄軒Ыo學(xué)生不同層面的人生啟迪，引發(fā)學(xué)生思考愛情、青春、信仰、夢想等命題。筆者在文學(xué)作品鑒賞過程中力求契合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗與個性需求，在共情的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生深入思考問題，推進學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀的建構(gòu)。

三、以建構(gòu)為目標，尋求文學(xué)鑒賞過程與方式的多樣化，重塑理想信念。

文學(xué)經(jīng)典一方面具備顯在的審美功能，另一方面具備潛在的育人功能。在教學(xué)過程中，開展研討式的教學(xué)，以“大班授課、小班研討”、研究性學(xué)習、組建課后學(xué)習交流群等方式提升學(xué)生的參與度，讓學(xué)生由被動學(xué)習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習。借助網(wǎng)絡(luò)平臺以小班的形式建立QQ群、微信群，圍繞文學(xué)經(jīng)典的鑒賞展開探討，既可以將師生從以往的課堂解放出來，又可以真實了解學(xué)生的思想動態(tài)，便于有針對性地對學(xué)生加以引導(dǎo)。筆者提前給學(xué)生設(shè)置好問題，給兩三周時間讓學(xué)生帶著問題閱讀作品，在小班研討時鼓勵學(xué)生就閱讀中出現(xiàn)的疑點、難點進行分析。如《紅巖》《青春之歌》這類紅色經(jīng)典，學(xué)生被革命者的忠誠、信仰與人格魅力所打動，并將革命者的優(yōu)秀品質(zhì)內(nèi)化為自身的精神需求。在當下物質(zhì)條件優(yōu)裕的和平年代，大學(xué)生不再面臨革命先驅(qū)們經(jīng)歷過的血與火的嚴峻考驗，理想與信念建構(gòu)的文化語境更復(fù)雜，在文學(xué)經(jīng)典鑒賞過程中，要發(fā)揮自媒體的優(yōu)勢，建立QQ群、微信群、公眾號，將學(xué)生的讀書筆記、閱讀心得、討論話題等在公眾號上推廣，充分發(fā)揮文學(xué)經(jīng)典的育人功能，引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)正確的理想信念。

縱觀古今中外的文學(xué)作品，能夠經(jīng)得起時間淘洗而成為經(jīng)典的，大多具有厚重的思想底蘊，能夠給不同時代、不同國別、不同文化背景的讀者帶來思想的沖擊與靈魂的洗禮。尤其是在當下多元化、全球化的語境中，文學(xué)經(jīng)典蘊含的關(guān)于人類的共同記憶，深刻體現(xiàn)著一個民族的歷史文化內(nèi)涵與整個民族的精神內(nèi)質(zhì)。文學(xué)經(jīng)典閱讀對一個人素質(zhì)中最基本、最核心的部分——價值觀、審美觀、道德觀和人生觀的形成發(fā)揮著重要作用。尤其是對于人生觀、理想觀還處于建構(gòu)階段的當代大學(xué)生來講，閱讀文學(xué)經(jīng)典有利于他們觸摸民族文化血脈，樹立正確的理想信念，為實現(xiàn)“中國夢”做出應(yīng)有的貢獻。

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本文為湖南省教育規(guī)劃課題“多元文化背景下大學(xué)生理想信念的生成與建構(gòu)機制研究”（XJK015BGD028）和湖南科技大學(xué)教研教改項目的研究成果。