張志恒

【摘 ? ?要】說到高中數(shù)學(xué)想必這是無論教師和學(xué)生都深有感觸的科目，因?yàn)樗歉咧袑W(xué)科中占分又高學(xué)起來又困難的一科，需要很強(qiáng)的邏輯性與解題思維能力，學(xué)生稍一不注意就會與別人拉開很大的差距，所以，成績上來看這科的兩極分化也比較嚴(yán)重。因此，它成為了一門需要教師仔細(xì)思考教學(xué)方法的一門學(xué)科。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué) ?多媒體 ?教學(xué)運(yùn)用

中圖分類號：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.17.088

如今身處信息時(shí)代的我們，享受著信息化的教學(xué)成果，多媒體的出現(xiàn)為教學(xué)提供了更多的可能性。那當(dāng)多媒體與數(shù)學(xué)這門教學(xué)程度相對復(fù)雜的學(xué)科結(jié)合起來時(shí)，又會產(chǎn)生怎樣的化學(xué)反應(yīng)呢？那么這就是對教師的又一大考驗(yàn)，需要很好地把握住數(shù)學(xué)與多媒體二者之間的深刻關(guān)系，才能教學(xué)有方。下面，本文就多媒體在高中教學(xué)中的運(yùn)用談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、運(yùn)用多媒體做好課前導(dǎo)入教學(xué)環(huán)節(jié)

高中數(shù)學(xué)的內(nèi)容多且雜，不像初中數(shù)學(xué)那樣板塊內(nèi)容少，掌握點(diǎn)比較集中。因此這就使得高中數(shù)學(xué)更具有復(fù)雜性，學(xué)習(xí)起來比較難以上手，學(xué)生如果沒有被很好的引導(dǎo)，很容易陷入學(xué)習(xí)的困境，再加上高中課程本來就多，學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大，一旦這一科陷入瓶頸沒有緩過來，很容易造成他們心理上的落差，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的畏懼感。時(shí)間一長便會喪失學(xué)習(xí)的激情與積極性，最終落后于他人，差距也越來越大，成為學(xué)習(xí)成績路上的一個(gè)攔路虎。因此，可以看出如果學(xué)生對高中數(shù)學(xué)沒有產(chǎn)生足夠的興趣，便不會有探索的愿望，更別提主動學(xué)習(xí)的積極性，所以這是一個(gè)環(huán)環(huán)相扣的過程，如果沒有做好，無疑會給課堂教學(xué)以及學(xué)習(xí)質(zhì)量造成一定程度上的影響。這就要求教師在運(yùn)用多媒體時(shí)在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)需要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)心理以及教學(xué)內(nèi)容做到對癥下藥。利用多媒體技術(shù)多樣性的呈現(xiàn)方式特點(diǎn)，使課堂導(dǎo)入更加豐富多彩。讓原本難懂的知識，變得更加清晰明了，從而讓學(xué)生快速代入教學(xué)環(huán)境內(nèi)容中，迅速找到課堂方向，跟著教師的思路來進(jìn)行學(xué)習(xí)，慢慢激發(fā)出他們自身的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，從而增加學(xué)習(xí)熱情。并且由于多媒體聲圖結(jié)合的特點(diǎn)，能最大限度刺激著學(xué)生的感官，從而多角度、全方位滿足學(xué)生的求知欲和好奇心，最終讓他們保持著強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)。

因此教師可以根據(jù)當(dāng)堂課的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)出不同的課堂導(dǎo)入方式。比如視頻導(dǎo)入、圖畫引入、音頻教學(xué)等，這樣既靈活多樣，也豐富有趣，不會讓學(xué)生感覺學(xué)習(xí)疲憊，同時(shí)也很好發(fā)揮了多媒體的教學(xué)輔助作用，使得那些以往不好用語言表達(dá)的教學(xué)內(nèi)容，變得清晰明了起來，學(xué)生理解起來也更加方便快捷，做到了教行合一，達(dá)到了教學(xué)目的的同時(shí)，也活躍了課堂氣氛，讓學(xué)生能真正參與其中，而不是如同坐飛機(jī)一般，感覺聽后云里霧里的。這樣學(xué)生成為了課堂的參與者，所學(xué)數(shù)學(xué)知識的印象自然而然就要深刻許多。最終教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉悅，課堂教學(xué)順序也到了很好的保證，何樂而不為呢？所以，只要教師利用多媒體做好課前導(dǎo)入教學(xué)這一開端工作，勢必會給數(shù)學(xué)教學(xué)帶來很好的輔助作用。畢竟良好的開端是成功的一半，這也是做好數(shù)學(xué)教學(xué)的第一步。

二、利用好多媒體的教學(xué)優(yōu)勢，規(guī)避弊端

俗話說得好：“一個(gè)硬幣都有兩面”。那么多媒體教學(xué)也一樣，畢竟多媒體屬于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的一種。如果利用不當(dāng)，很可能讓學(xué)生迷失其中，影響學(xué)習(xí)。因?yàn)槎嗝襟w的教學(xué)有點(diǎn)趨近于娛樂形式，可能會讓學(xué)生認(rèn)為教師在使用多媒體來教學(xué)時(shí)，是在暗示學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)的方式來學(xué)習(xí)。這個(gè)是正?，F(xiàn)象，因?yàn)槔枚嗝襟w來學(xué)習(xí)本來就是一個(gè)良好的學(xué)習(xí)方式，但是也要運(yùn)用得當(dāng)，若是依賴于多媒體的便利，直接讓多媒體占據(jù)教學(xué)內(nèi)容的話，反而不利于學(xué)生的教育學(xué)習(xí)。這也是為什么有些教師覺得多媒體的運(yùn)用打破了傳統(tǒng)課堂的規(guī)范教學(xué)，使得教學(xué)過程中出現(xiàn)了更多的未知問題。有些人甚至不用多媒體來進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，認(rèn)為數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是需要靠講和練，口與手的結(jié)合才行。所以忽視了對多媒體教學(xué)的運(yùn)用，那多媒體真的如他們所言是洪水猛獸嗎？其實(shí)不然，在進(jìn)行高中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中多媒體的出現(xiàn)其實(shí)是一種很好的輔助。教師所應(yīng)該做的只需把握好多媒體的優(yōu)勢，規(guī)避弊端即可。正所謂取其精華，去其糟粕就是這個(gè)道理。

那如何運(yùn)用好多媒體來進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)呢？首先教師應(yīng)該要明白多媒體的本質(zhì)是輔助，真正的關(guān)鍵還是在于教師的講解當(dāng)中，因此要做好主次結(jié)合。通過教學(xué)與多媒體的配合來進(jìn)行巧妙的組合，再加上多媒體對數(shù)學(xué)提供的豐富積極的信息元素，形成奇妙的化學(xué)反應(yīng)，使得課堂氛圍更加靈活起來，讓學(xué)生從中受到感染，讓他們在多媒體所提供的教學(xué)氛圍中產(chǎn)生知識的共鳴，從而激發(fā)出他們潛藏在心底對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，使得他們的大腦處于一種積極的狀態(tài)，能很好地跟著教師的上課方向走，形成一種有效互動。所以，為了使這個(gè)效果達(dá)到預(yù)期，教師可以制作一些簡單清新的微課件，一方面發(fā)揮了多媒體傳遞知識方面形象生動的優(yōu)勢，另一方面也給原本比較沉悶枯燥的數(shù)學(xué)課堂增添了色彩，使得學(xué)生得到了一定程度上的放松，開發(fā)了他們的思考空間，促使其進(jìn)一步的積極學(xué)習(xí)。所以，只要做到教學(xué)與多媒體的合理，那么高中數(shù)學(xué)教學(xué)便是成功的。

三、利用多媒體培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高他們的解題能力

數(shù)學(xué)不在于你做了多少練習(xí)題，而在于你是否掌握到了數(shù)學(xué)思維方法的運(yùn)用，工欲善其事，必先利其器。只有擁有一個(gè)良好的數(shù)學(xué)思維，才能做到舉一反三，無所畏懼。那么作為高中數(shù)學(xué)教師的我們就應(yīng)該明白這一點(diǎn)，注重對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。所以，在課上的時(shí)候，我們要用多媒體來帶給學(xué)生一個(gè)形象的解題思路。如在學(xué)幾何證明的時(shí)候，我們可以用多媒體來進(jìn)行解題思路教學(xué)，講幾何圖形放入一個(gè)空間坐標(biāo)系中，利用坐標(biāo)系的延伸與假設(shè)來得到最終的證明結(jié)果。這一過程，通過講解可能無法具象的表示，但是運(yùn)用多媒體便能將抽象化為具象，使學(xué)生的大腦中有了一個(gè)形象詳細(xì)的解題思路，這樣無形之中幫助了學(xué)生的思維能力培養(yǎng)，從而在解決數(shù)學(xué)問題時(shí)，便會呈現(xiàn)出這一解題思路，使得學(xué)生的數(shù)學(xué)解題能力得到提高。

綜上所述，利用多媒體來進(jìn)行教學(xué)，不僅需要教師學(xué)會如何操作好多媒體，還要教師付出心血與努力，明白多媒體的優(yōu)勢與劣勢，把握其特點(diǎn)，才能使高中數(shù)學(xué)教學(xué)更有針對性。當(dāng)然這也不是一個(gè)單一的灌輸過程，需要學(xué)生的積極參與，教師要調(diào)動學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，開發(fā)他們的數(shù)學(xué)思維，與他們進(jìn)行一個(gè)良好的互動，從而真正意義上達(dá)到教而所得，教而所獲的作用。

參考文獻(xiàn)

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[2]張靈.多媒體在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用[J].新校園旬刊，2014（3）：212-212.