游重仁

【摘 ? ?要】信息技術(shù)與化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)整合與應(yīng)用，已逐漸成為當(dāng)今化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展趨勢它的出現(xiàn)能最大限度地提高教學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)生自主、高效學(xué)習(xí)，解決了很多現(xiàn)實(shí)問題。站在現(xiàn)實(shí)立場上，并結(jié)合眾多文獻(xiàn)，較為詳細(xì)地探究信息技術(shù)與高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)整合的相關(guān)問題。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué) ?有效性 ?化學(xué)教學(xué)

中圖分類號(hào)：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.17.085

有效性教學(xué)在高中化學(xué)教學(xué)的實(shí)施中也得到了普遍的認(rèn)同，但是，現(xiàn)階段高中化學(xué)教學(xué)實(shí)施依然面臨許多的問題，因此，如何在高中化學(xué)教學(xué)中提出化學(xué)教學(xué)有效性的教學(xué)策略，對(duì)促進(jìn)高中化教學(xué)的有效實(shí)施極具現(xiàn)實(shí)意義。在傳統(tǒng)的高中化學(xué)教學(xué)中，教學(xué)的有效性沒有得到應(yīng)有的重視，這對(duì)高中化學(xué)教學(xué)的有效開展是極其不利的，因此，如何提升高中化學(xué)教學(xué)的有效性，應(yīng)該是高中化學(xué)教師要認(rèn)真面對(duì)的教學(xué)問題。

一、學(xué)習(xí)課堂教學(xué)有效性的理念

我們備課組在組長的領(lǐng)導(dǎo)下，利用集體備課時(shí)間學(xué)習(xí)了一系列相關(guān)的理論知識(shí)，如使我們了解了有效教學(xué)的內(nèi)涵和意義，樹立了有效教學(xué)觀念：有效教學(xué)應(yīng)是教師遵循教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律。教師要以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學(xué)效果，從而實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)，滿足社會(huì)和個(gè)人的教育價(jià)值需求。教學(xué)過程中，效率是前提，效果是關(guān)鍵，學(xué)習(xí)體驗(yàn)是靈魂。教學(xué)必須綜合考慮這三個(gè)要素：提高學(xué)習(xí)效率、增進(jìn)學(xué)習(xí)效果、強(qiáng)化學(xué)習(xí)體驗(yàn)，這應(yīng)該是每一位教師教學(xué)生涯中努力的方向和追求的目標(biāo)。衡量教學(xué)是否有效的實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn)是通過教師一段時(shí)間的教學(xué)以后，學(xué)生有無具體的進(jìn)步和發(fā)展，如果學(xué)生不想學(xué)或是學(xué)了沒有結(jié)果，即使教師教得再多再苦再累，也是無效教學(xué)。同樣，如果學(xué)生學(xué)得很累，也沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無效或低效教學(xué)。

二、利用興趣化教學(xué)策略促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)教學(xué)單純關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知，忽視學(xué)生興趣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)效果。課堂教學(xué)中把反復(fù)練習(xí)、訓(xùn)練的方式作為學(xué)習(xí)知識(shí)的重要手段加上迫于高考的壓力，教師在教學(xué)過程中往往單純重視學(xué)生知識(shí)的傳授，不注重學(xué)習(xí)興趣等非智力因素的培養(yǎng)。其結(jié)果就是學(xué)生厭學(xué)，教師厭教，教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得也不輕松。學(xué)生沒有學(xué)習(xí)興趣，不能積極主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)問題，造成教學(xué)效率低下。興趣是最好的老師，根據(jù)青少年心理特點(diǎn)和教材特點(diǎn)，都需要運(yùn)用興趣化教學(xué)策略，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力教師要精心設(shè)計(jì)一些教學(xué)活動(dòng)，來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣。如：實(shí)驗(yàn)法?；瘜W(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，利用鮮明的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)習(xí)興趣。我們應(yīng)該倡導(dǎo)追問的教學(xué)環(huán)境，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)。在探究過程中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)實(shí)際的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與預(yù)測的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象或理論知識(shí)并不相符的情況，這往往能激發(fā)學(xué)生很強(qiáng)烈的求知欲。隨之學(xué)生會(huì)積極思考、不斷提問，加以教師的引導(dǎo)。積極討論，然后總結(jié)完整的知識(shí)體系。

例如：在進(jìn)行Fe2+檢驗(yàn)的教學(xué)時(shí)，我們通常采用的方法是：先取少量FeS04溶液向其中加入少量KSCN溶液，觀察無現(xiàn)象，再加人氯水，出現(xiàn)血紅色。那么，教師引導(dǎo)學(xué)生先自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，是大部分的同學(xué)都能得到預(yù)想的現(xiàn)象，可是有幾組同學(xué)的溶液并沒有變紅，這是為什么呢？教師就請這幾組學(xué)生到前面給大家演示，再請其他學(xué)生觀察問題在哪。大家很踴躍，有的說是滴加順序錯(cuò)了，有的說是滴加的量不對(duì)，順序問題好解決，可滴加的量如何控制呢？讓學(xué)生們繼續(xù)做實(shí)驗(yàn)并做出總結(jié)出：氯氣先氧化Fe3+后再氧化SCN-，在滴加的時(shí)候不能過量的結(jié)論。

三、以良好教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)促進(jìn)有效性教學(xué)的實(shí)施

情境教學(xué)是近年來教育界普遍認(rèn)同的教學(xué)策略，其核心的含義就是在教學(xué)中根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容以及教學(xué)的實(shí)際情況，還有學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，創(chuàng)設(shè)一種良好的教學(xué)環(huán)境，以充滿吸引力的情境，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生在良好的教學(xué)情境設(shè)置中，更加有效地開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。在高中化學(xué)教學(xué)中，教師對(duì)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行實(shí)效性的優(yōu)化組合，根據(jù)教學(xué)需要設(shè)置一些深受學(xué)生喜愛的教學(xué)情境，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)要以實(shí)效作為情境創(chuàng)設(shè)的基本原則，情境的創(chuàng)設(shè)要有利于教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)的突破，在教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)中，教師要關(guān)注學(xué)生的情況，要以學(xué)生的學(xué)習(xí)需要與教學(xué)的目標(biāo)為情境創(chuàng)設(shè)的基本出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，要善于在情境的創(chuàng)設(shè)中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，并進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生善于在發(fā)現(xiàn)問題的基礎(chǔ)上提出更具個(gè)性的創(chuàng)新問題，根據(jù)新的問題展開有效的探究，探尋更具實(shí)效的解決途徑。通過情境教學(xué)在高中化學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用，可以有效地激發(fā)學(xué)生探究的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，推進(jìn)高中化學(xué)教學(xué)的有效開展。

四、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主思考能力

教師應(yīng)通過案例來說明學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思考能力的培養(yǎng)。素質(zhì)教育區(qū)別于傳統(tǒng)的教育方式主要是側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自主思考的能力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索性的學(xué)習(xí)。首先，教師要具備培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主思考的思想，教師應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的填鴨式的教學(xué)模式，帶領(lǐng)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)和自主思考的習(xí)慣。教師在課堂中要精心設(shè)定學(xué)生需要回答的問題，用好的問題帶領(lǐng)學(xué)生思考，鼓勵(lì)學(xué)生產(chǎn)生質(zhì)疑，拋磚引玉，不斷培養(yǎng)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、分析、解決化學(xué)中的相關(guān)的問題。其次，教師應(yīng)該挖掘?qū)W生的興趣愛好，因?yàn)榍槿な菍W(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的根本原因，學(xué)生都會(huì)對(duì)新奇的事物產(chǎn)生強(qiáng)烈而且濃厚的興趣，所以想要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，就應(yīng)該滿足學(xué)生追求新奇事物的愿望。

五、以實(shí)驗(yàn)的精心設(shè)計(jì)，促進(jìn)化學(xué)教學(xué)的有效實(shí)施

沒有實(shí)驗(yàn)的研究就不會(huì)形成系統(tǒng)完整的化學(xué)科學(xué)，化學(xué)知識(shí)來源于實(shí)驗(yàn)，其知識(shí)系統(tǒng)的形成是對(duì)發(fā)現(xiàn)問題的總結(jié)與歸納，是一種源于實(shí)踐的抽象化了的規(guī)律總結(jié)。由此可見，在高中化學(xué)教學(xué)中要高度重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)，通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效實(shí)施，可以促進(jìn)化學(xué)教學(xué)的有效實(shí)施，在具體的教學(xué)中教師要根據(jù)教學(xué)的目標(biāo)，以及教學(xué)的實(shí)際需要，精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，要讓充滿情趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，引發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)問題的深入思考，并且通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)的精心設(shè)計(jì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的有效開展，以實(shí)驗(yàn)的精心設(shè)計(jì)，促進(jìn)高中化學(xué)教學(xué)的高效實(shí)施。

高中化學(xué)教學(xué)的有效實(shí)施，對(duì)促進(jìn)高中化學(xué)教學(xué)的更好開展具有重要的意義，因此，探尋高中化學(xué)教學(xué)實(shí)施的有效教學(xué)策略，對(duì)促進(jìn)化學(xué)教學(xué)的有效實(shí)施是非常必要的。

參考文獻(xiàn)

[1]韓睿苗.高中化學(xué)課堂有效性教學(xué)的思考[N].發(fā)展導(dǎo)報(bào)，2019-04-09（024）.