【摘要】在初中語文的教學(xué)中，學(xué)生的想象力在學(xué)習(xí)上是非常重要的一種能力。因此，就必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行想象力的培養(yǎng)以提高學(xué)生對(duì)語文的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，從而提高語文課堂的教學(xué)有效性。文章根據(jù)當(dāng)前語文教育中的不足之處，通過對(duì)想象力在初中語文教學(xué)中的重要性進(jìn)行分析，探討在初中語文教學(xué)中怎樣培養(yǎng)學(xué)生的想象能力以便更好地發(fā)揮想象力的積極作用。

【關(guān)鍵詞】初中語文;想象力;培養(yǎng);積極作用

【中圖分類號(hào)】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

學(xué)生從小學(xué)階段畢業(yè)之后進(jìn)入到初中，這個(gè)階段是學(xué)生在成長(zhǎng)過程中重要的發(fā)展時(shí)期，學(xué)生在這個(gè)時(shí)候的思維比較活躍，其想象力也足夠的豐富。由于教師受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，在初中階段對(duì)學(xué)生的想象力沒有足夠的重視?；谙胂罅Φ闹匾饔?，在這個(gè)時(shí)期教師應(yīng)重視想象能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)造能力，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生想象能力的培養(yǎng)可以為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)打好堅(jiān)固的基礎(chǔ)。

一、想象能力在初中語文教學(xué)中的重要作用

（一）加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語文的認(rèn)知

在初中語文課堂教學(xué)的過程中，學(xué)生對(duì)于語文知識(shí)的認(rèn)知是由于外界的刺激加上學(xué)生本身的思維溝通才能產(chǎn)生的，并不是因?yàn)槭艿酵饨绲挠绊懞蠖苯赢a(chǎn)生了認(rèn)知。所以在語文教學(xué)中就需要調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)積極性，而在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，通過有效的方式發(fā)揮出想象的積極作用，改善課堂中教學(xué)方式的同時(shí)提高學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上的主動(dòng)能力，從而提高語文課堂教學(xué)的有效性。與此同時(shí)，學(xué)生對(duì)語文知識(shí)和教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)知也能夠進(jìn)一步加深，對(duì)知識(shí)的掌握更有效率。

（二）改善課堂的學(xué)習(xí)環(huán)境

隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，教師的思想觀念需要不斷地進(jìn)行改變與轉(zhuǎn)換，根據(jù)實(shí)際情況不斷地完善自己，從而可以滿足時(shí)代教學(xué)的需求。在實(shí)際的語文課堂教學(xué)中，由于語文本身的冗長(zhǎng)以及閱讀性等特點(diǎn)，學(xué)生在長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)中會(huì)出現(xiàn)無聊感，在學(xué)習(xí)時(shí)感到枯燥，從而影響了學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性。而一個(gè)好的想象能力，除了可以提高學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，還能營(yíng)造出一個(gè)輕松的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。比如，在語文的課堂教學(xué)中教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容組織學(xué)生開展一些教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，然后與同學(xué)進(jìn)行交流互動(dòng)，五花八門的想法，活躍的課堂學(xué)習(xí)氛圍，使語文課堂變得輕松、愉快，從而提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。

（三）提高學(xué)生在學(xué)習(xí)上的接受和適應(yīng)能力

隨著我國(guó)社會(huì)的不斷進(jìn)步以及科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，在計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)上也在不斷變強(qiáng)。而在教學(xué)中包括遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)的搭建，使得在教學(xué)上的交流可以更加便捷，同時(shí)出現(xiàn)的各種學(xué)習(xí)以及教學(xué)的軟件和網(wǎng)站也使資源得到進(jìn)一步的擴(kuò)展，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)也變得更為容易，在明確學(xué)習(xí)目標(biāo)的同時(shí)實(shí)現(xiàn)了個(gè)人輔導(dǎo)式的教育。而具有一定的想象能力，對(duì)于這些新生事物等方面的接受能力和適應(yīng)能力也會(huì)變得更加強(qiáng)悍，對(duì)時(shí)代和科學(xué)的認(rèn)識(shí)也得到進(jìn)一步加強(qiáng)，利于學(xué)生未來的后續(xù)發(fā)展。同時(shí)教師對(duì)學(xué)生的合理評(píng)價(jià)，在促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的同時(shí)提高學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上的自信，從而提高學(xué)習(xí)積極性，在語文小組合作學(xué)習(xí)中，進(jìn)一步增加學(xué)生的接受能力。

二、發(fā)揮想象力積極作用的相關(guān)策略

教師是學(xué)生在學(xué)習(xí)上的引導(dǎo)者，也是在語文學(xué)習(xí)中加強(qiáng)學(xué)生和語文知識(shí)之間溝通的橋梁。因此，教師對(duì)學(xué)生的想象能力進(jìn)行正確的引導(dǎo)，可以更好地發(fā)揮想象力在語文學(xué)習(xí)中的積極作用，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的思維理解能力。通過對(duì)語文實(shí)際教學(xué)進(jìn)行研究與總結(jié)，用多種方式加強(qiáng)學(xué)生想象能力的培養(yǎng)，從而更好地發(fā)揮想象力的積極作用。

（一）學(xué)習(xí)興趣是一切學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)

學(xué)習(xí)興趣是前進(jìn)的主要?jiǎng)恿?。隨著教育的不斷改革，在語文的教學(xué)模式和思想觀念上都有了一定的改變，為了使語文教學(xué)更加具有有效性就需要進(jìn)一步地對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行改革。語文與其他科目相比，更多的是語言類教學(xué)，這也就導(dǎo)致了在實(shí)際的語文教學(xué)中往往出現(xiàn)課堂的學(xué)習(xí)較為無聊與枯燥，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也逐漸降低。而一個(gè)有效的教學(xué)方式，可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語文語言知識(shí)的認(rèn)識(shí)，從而提高學(xué)習(xí)的積極性。因此就需要教師在語文教學(xué)過程中，調(diào)動(dòng)課堂氛圍，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，學(xué)生對(duì)語文有了興趣就可以更好地發(fā)揮其想象力，從而使教學(xué)有效性得到提高。同時(shí)教師要善于利用網(wǎng)絡(luò)查找相關(guān)教學(xué)資料，以便教學(xué)時(shí)讓語文故事更好地展現(xiàn)在學(xué)生面前，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在學(xué)習(xí)《詠雪》的時(shí)候，教師在備課時(shí)利用網(wǎng)絡(luò)查找相關(guān)的教學(xué)資料，根據(jù)參考將教案化繁為簡(jiǎn)，或者利用多媒體圖片、視頻影像等對(duì)學(xué)生的想象力進(jìn)行延伸，將這篇課文的內(nèi)容更好更生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力將思想融入文章中，從而活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）在語文閱讀中利用文章內(nèi)容發(fā)揮學(xué)生的想象力

在初中的語文教材上，其中的知識(shí)內(nèi)容和文章都是經(jīng)過精挑細(xì)選針對(duì)初中階段學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行編排的，而在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)時(shí)，怎樣發(fā)揮學(xué)生想象力在語文學(xué)習(xí)上的積極作用是教師需要考慮的主要問題。文章的類型也都是適合這一階段教學(xué)的典型文章，在教師有效的引導(dǎo)之下，可以最大程度地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮其想象力。在實(shí)際課堂教學(xué)中，教師根據(jù)文章內(nèi)容鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行感想交流，在班級(jí)上積極地表達(dá)自己的想法與理解，并且對(duì)文章內(nèi)容的想象進(jìn)行深入延展，更好地發(fā)揮出想象能力，為語文學(xué)習(xí)起到積極促進(jìn)作用。比如在學(xué)習(xí)《木蘭詩》這篇課文的時(shí)候，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行充分的講解之后，讓學(xué)生表達(dá)自己對(duì)花木蘭的看法和想法，活躍課堂的學(xué)習(xí)氣氛，同時(shí)讓學(xué)生自己對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行想象，例如其中的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷性也同樣可以發(fā)表自己的看法，然后讓學(xué)生在這個(gè)基礎(chǔ)上對(duì)其進(jìn)行想象延伸，比如想象這個(gè)英勇的身影在日常生活中的情境，也可以想象其家人對(duì)木蘭的思念與擔(dān)憂等。通過對(duì)想象力的充分調(diào)動(dòng)與發(fā)揮，讓學(xué)生在交流互動(dòng)中，對(duì)文章內(nèi)容有一個(gè)更加深刻的印象與理解。

（三）在語文寫作練習(xí)中，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象

在語文教學(xué)中，除了聽、說、讀之外，寫作的教學(xué)也是至關(guān)重要，學(xué)生的寫作練習(xí)也就是學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用過程，也是提高學(xué)生語文素質(zhì)能力的一項(xiàng)重要教學(xué)工作。在進(jìn)行寫作練習(xí)時(shí)，讓學(xué)生在寫作時(shí)將情與境進(jìn)行結(jié)合，盡量發(fā)揮出學(xué)生的思維想象能力，為學(xué)生提供一個(gè)寫作主題，對(duì)學(xué)生不進(jìn)行寫作字?jǐn)?shù)的限制，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)主題盡情地發(fā)揮想象能力，將自己的想象用筆真實(shí)地描繪出來，然后讓學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)閱讀。利用不同情境的想象與寫作主題來培養(yǎng)學(xué)生的思維想象能力，在鍛煉了學(xué)生寫作能力的同時(shí)，豐富了學(xué)生的想象力。比如在學(xué)習(xí)了《紫藤蘿瀑布》這篇課文之后，教師可以為學(xué)生布置相關(guān)的寫作任務(wù)，根據(jù)紫藤蘿瀑布，以“我眼中的紫藤蘿瀑布”為主題，讓學(xué)生圍繞著這個(gè)主題進(jìn)行寫作，然后鼓勵(lì)學(xué)生盡情地發(fā)揮想象，暢所欲言，進(jìn)而發(fā)揮想象力的積極作用，逐漸提高學(xué)生的寫作能力。

三、結(jié)語

總而言之，在初中語文的教學(xué)過程中，要不斷地挖掘培養(yǎng)學(xué)生想象力的教學(xué)方式與素材，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，充分地發(fā)揮出學(xué)生想象力的積極作用，加強(qiáng)學(xué)生語文的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生在想象的海洋中提高語文的學(xué)習(xí)效率，使語文教學(xué)的有效性得到提升。

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作者簡(jiǎn)介：黃笑鈞，1981年生，蘇州人，研究生，高級(jí)教師，研究方向?yàn)檎Z文教學(xué)。