張曼玲

摘 要：近幾年，我國新課程改革取得了較好的成果，極大提升了小學(xué)生的各方面能力，小學(xué)美術(shù)教育在小學(xué)生健康成長中占有重要地位，利用發(fā)展小學(xué)生的創(chuàng)新能力可以幫助小學(xué)生提高判斷能力與審美能力。為了保證小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的順利進(jìn)行，當(dāng)前大量小學(xué)美術(shù)老師均對小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)進(jìn)行了大量研究，主動引進(jìn)豐富多樣的現(xiàn)代教育技術(shù)方法，調(diào)動小學(xué)生的參與積極性，發(fā)展小學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;美術(shù)創(chuàng)新能力;現(xiàn)代教育技術(shù)

小學(xué)生年齡較小，不能長時間集中注意力，對各種事物善于想象與幻想，會主動投入到新鮮事物的研究過程中。因此將現(xiàn)代教育技術(shù)手段應(yīng)用于當(dāng)前小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)中，改革當(dāng)前教學(xué)方法，有利于調(diào)動小學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，充分發(fā)揮小學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中的積極作用。

一、引入現(xiàn)代教育技術(shù)擴(kuò)大了小學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)范圍

在小學(xué)美術(shù)教育中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，能夠促使老師借助互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)建濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，如小學(xué)美術(shù)老師可以通過制作多媒體課件，展示繪畫技術(shù)與繪畫步驟，使小學(xué)美術(shù)教學(xué)更加形象更加直觀，不再一味應(yīng)用滿堂灌的教學(xué)方法，能夠促使當(dāng)前小學(xué)生學(xué)習(xí)更為豐富的美術(shù)知識[1]。如在學(xué)習(xí)嶺南版小學(xué)美術(shù)三年級下冊“紅綠燈下”一節(jié)時，筆者則上網(wǎng)搜集了大量有關(guān)紅綠燈事故的案例，鼓勵小學(xué)生主要了解交通規(guī)范，幫助小學(xué)生形成遵守交通規(guī)定的行為習(xí)慣。再有，老師還可以鼓勵學(xué)生利用課余時間上網(wǎng)主動查找美術(shù)學(xué)習(xí)材料，使小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)不拘一格。

二、引入現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展了小學(xué)生的聯(lián)想能力

利用現(xiàn)代教育技術(shù)可以在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中播放有關(guān)視頻材料，集中小學(xué)生的學(xué)習(xí)精力。再有，小學(xué)美術(shù)老師還可以利用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)美術(shù)學(xué)習(xí)情境，形象展示繪畫藝術(shù)的內(nèi)容，促使小學(xué)生準(zhǔn)確理解繪畫知識。在一定程度上可以認(rèn)為，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中引入現(xiàn)代教育技術(shù)能夠使小學(xué)生主動投入到美術(shù)知識的探索過程中，發(fā)展小學(xué)生想象能力，保證小學(xué)美術(shù)教學(xué)的順利進(jìn)行[2]。如在學(xué)習(xí)嶺南版小學(xué)三年級下冊“秋天的落葉”一節(jié)時，筆者則利于電腦技術(shù)制作了一個動畫課件，形象展示了不同形狀、不同顏色的落葉形象，并詳細(xì)剖析了落葉的細(xì)節(jié)變化，有效吸引了學(xué)生的思想，拓展了學(xué)生的想象范圍，發(fā)展了學(xué)生的聯(lián)想能力。

三、引入先進(jìn)技術(shù)手段提高了小學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)水平

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用先進(jìn)的技術(shù)手段可以創(chuàng)建輕松活潑的學(xué)習(xí)氛圍，將最為新穎的學(xué)習(xí)內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生，幫助小學(xué)生更加全面的理解美術(shù)文化內(nèi)容與傳統(tǒng)美術(shù)作品。利用在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中引入現(xiàn)代教育技術(shù)不但引導(dǎo)學(xué)生更加清晰地認(rèn)識了繪畫文化內(nèi)容，而且提高了小學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)水平，發(fā)展了小學(xué)生的創(chuàng)新思維與藝術(shù)思維。

四、引入現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造思維

美術(shù)學(xué)習(xí)與學(xué)生生活具有非常密切的聯(lián)系，組織學(xué)生參加豐富多樣的實踐活動可以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維，引導(dǎo)學(xué)生開展美術(shù)作品創(chuàng)作，學(xué)生參與實踐活動同時有利于產(chǎn)生不同想法，通過接觸形式不同、種類不同的實際物品能夠形成不同的認(rèn)知。所以利用現(xiàn)代教育技術(shù)能夠發(fā)展學(xué)生的理解能力，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)造[3]。如在學(xué)習(xí)嶺南版小學(xué)三年級下冊“我喜歡的運動”一節(jié)時，由于小學(xué)生接觸的運動方式較少，因此筆者將各種運動形式制作成課件，并在課件中增加了大量中國運動員在國際大賽中獲獎的圖片，展示了體育運動的魅力。學(xué)生思維豁然打開，各種創(chuàng)作思路奔涌而出，利用繪畫展示出內(nèi)容豐富的運動形式。

五、引入先進(jìn)的技術(shù)手段創(chuàng)新了教學(xué)方法

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用先進(jìn)的技術(shù)手段改革了教育教學(xué)方法，在過去較長時期內(nèi)，小學(xué)美術(shù)老師一味應(yīng)用滿堂灌的教學(xué)方法，較大打擊了小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而引入先進(jìn)的技術(shù)手段以后出現(xiàn)了啟發(fā)式與小組合作式教學(xué)模式，有效提高了小學(xué)生的思維水平，引導(dǎo)小學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中主動探索、積極想象[4]。

如在學(xué)習(xí)嶺南版小學(xué)三年級下冊“冬日的樂趣”一節(jié)時，筆者首先利用多媒體展示了冬天下雪的美景，然后通過動畫演示了一個雪白的世界，鼓勵學(xué)生大膽想象，在這個雪白的世界當(dāng)中會發(fā)生哪些事情，有的小學(xué)生說打雪仗，有的學(xué)生說堆雪人，有的學(xué)生說幫助大人掃雪，還有的學(xué)生說制作交通警示牌等，充分展示出不同的想法。利用啟發(fā)式教學(xué)鼓勵學(xué)生大膽想象，有效發(fā)展了學(xué)生的想象水平。

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中引入現(xiàn)代教育技術(shù)還可以加強(qiáng)師生間的交流，鼓勵學(xué)生將遇到的問題主動反饋給老師，徹底淘汰了傳統(tǒng)教學(xué)模式，有效發(fā)展了學(xué)生的自主探索思想與自不同視角考慮問題的能力[5]。

如在學(xué)習(xí)嶺南版小學(xué)三年級下冊“交通工具”一節(jié)時，筆者將全班學(xué)生分為幾個學(xué)習(xí)小組，利用多媒體展示出我國古代交通工具、現(xiàn)代交通工具以及將來可能出現(xiàn)的交通工具，要求每一個學(xué)習(xí)小組選擇一個研究主題開展討論，描繪出豐富的景色，創(chuàng)作一幅交通工具圖。在多媒體技術(shù)的幫助下，各組學(xué)生團(tuán)結(jié)合作，有效調(diào)動了學(xué)生的參與積極性，各種創(chuàng)新思想不斷出現(xiàn)，一張張意想不到的交通工具圖就此產(chǎn)生。

六、結(jié)束語

總之，將先進(jìn)的技術(shù)手段應(yīng)用到小學(xué)美術(shù)教學(xué)中可以發(fā)展小學(xué)生的創(chuàng)新水平，要求小學(xué)美術(shù)老師務(wù)必加強(qiáng)學(xué)習(xí)，全面研究當(dāng)前小學(xué)美術(shù)教材中培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新能力的內(nèi)容，借助先進(jìn)的技術(shù)手段為小學(xué)生設(shè)計高質(zhì)量教學(xué)方案，主動創(chuàng)新教育教學(xué)方法，切實發(fā)展小學(xué)生的創(chuàng)新能力。

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[3] 鄧永剛.基于多媒體的小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)模式探究[J]. 新課程（上）. 2018（01）

[4] 丁志梅.多媒體輔助教學(xué)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運用[J]. 新校園（中旬）. 2017（12）

[5] 王純.新媒體環(huán)境下小學(xué)美術(shù)課程教育新趨向的探究[J]. 中華少年. 2017（26）