張曉玲

摘 要：畢加索曾經(jīng)說：“當(dāng)我是一個孩子的時候，我可以像拉斐爾那樣作畫。后來我花費了很多年學(xué)習(xí)如何像一個孩子那樣畫畫。我畢生努力追求的，就是把我的作品畫成兒童畫般的純真?！?/p>

關(guān)鍵詞：兒童視角;自然天性;欣賞;評價

今天兒童畫受到越來越多的研究和關(guān)注。只要還有童年，就不會磨滅人們對于那個奇幻世界的記憶和興趣。做為你和我（兒童教育者或家長們）該如何欣賞和評價孩子們的畫呢？如何走近孩子、如何跟孩子心與心的溝通呢？筆者作為一名基層美術(shù)教育工作者，結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗，對此做以粗淺論述。

一、兒童畫的特點

（一）由于年齡不同表現(xiàn)出的差異性。實踐中我們會往往發(fā)現(xiàn)一個有趣的現(xiàn)象：欣賞6歲左右兒童的作品比較容易，欣賞7—10歲兒童的美術(shù)作品就要困難的多。這是因為學(xué)齡前兒童正處在一個智力飛速發(fā)展的時期，在學(xué)校的教學(xué)環(huán)境下，接觸了規(guī)范的美術(shù)教育，小學(xué)兒童的繪畫表現(xiàn)往往是日新月異。

（二）由兒童視角表現(xiàn)出的獨特性。兒童觀察事物往往不能全面，表現(xiàn)在作品中，常給人以獨特的感受。比如，在兒童的人物畫中，我們常常會看到他們所畫的人物沒有脖子，這是因為當(dāng)兒童仰視我們大人時，脖子恰恰是他們觀察角度的一個透視盲點，從他們的角度是看不到脖子的。這是小朋友在作畫時，把注意力集中在某一事物的一些主要方面，并不能對事物做整體的了解與安排。

（三）由自然天性表現(xiàn)出的藝術(shù)性。在上世紀(jì)末以前人類發(fā)展的漫長歲月里，人們并沒有把兒童的繪畫作為一種藝術(shù)來看待，那時的人們還不曾以特殊的眼光關(guān)注過兒童，因此更談不上對兒童藝術(shù)的發(fā)展和關(guān)注。到了近代，這一情況發(fā)生了變化。比如，西澤克的兒童美術(shù)教育思想就認(rèn)為，兒童的繪畫與成人的不一樣，甚至比成人的更純真，更富創(chuàng)造性。因此，對兒童的美術(shù)教育就不能簡單化地按照成人的意志，以成人的標(biāo)準(zhǔn)教給兒童成人的畫法，

二、欣賞和評價兒童畫存在的幾點誤區(qū)

（一）以“像不像”來評價兒童畫。在眾多兒童繪畫作品中，不同年齡的兒童，繪畫表現(xiàn)也不同。并不是很小的孩子能畫出成人所畫的形象就是水平高。因為繪畫水平的高低標(biāo)準(zhǔn)并不完全是看誰臨摹得像。

（二）以“合理不合理”評價兒童畫?！昂侠聿缓侠怼笔侵竷和嬛械氖挛锸欠穹峡陀^現(xiàn)實和客觀規(guī)律。兒童由于自身知識、經(jīng)驗不足，認(rèn)識水平不高，他們描繪的事物往往與客觀現(xiàn)實并不相符。要求兒童一味臨摹成人畫，將成人的價值標(biāo)準(zhǔn)強加于兒童畫，違反了兒童畫自身的特點，不利于兒童畫教育的發(fā)展。

（三）片面以“拙”來評價兒童畫。兒童畫中的“拙”是在無意中產(chǎn)生的，是因為兒童的生理、心理還沒有發(fā)育成熟時無意識的行為，或者受自身技能的限制，還不能如實再現(xiàn)客觀事物的緣故，并非是其有意追求的結(jié)果。如果因此欣賞兒童畫，其實不得要領(lǐng)，就算你給小孩評了個金獎，可能連他自己也莫名其妙。這樣的評價，仍舊脫不了技法的框框。

三、應(yīng)如何正確欣賞和評價兒童畫

（一）看是否較好地表現(xiàn)出了濃厚的兒童情趣。童趣是衡量兒童畫的重要標(biāo)準(zhǔn)，是與成人畫的分水嶺。兒童畫不管在成人眼里看來多么滑稽可笑，不合邏輯，但這是兒童心靈的真實寫照。優(yōu)秀的兒童畫作品要單純、稚拙，充滿感情，表現(xiàn)出濃厚有趣的生活氣息和兒童天性，大膽無顧忌。

（二）看是否較好地表現(xiàn)了作品的美感效果。兒童畫的線條、色彩、形象等繪畫構(gòu)成因素有著自己的特點，可以通過繪畫表現(xiàn)出來的審美規(guī)律做以評價。比如：色彩的構(gòu)成、韻律、

（三）看作品是否有明確的主題或情節(jié)。很多的兒童畫表現(xiàn)的內(nèi)容是有一定的主題和情節(jié)的。兒童在作畫的時候身心很投入，不斷地去描繪自己的內(nèi)心世界，繪畫成為兒童心靈的一面鏡子。這樣的繪畫作品在制作過程中能使兒童在心理、情感、智力等多方面得到鍛煉。

（四）看是否有豐富的想象力。繪畫是兒童素質(zhì)培養(yǎng)的一種有效的手段，可以有效地促進(jìn)兒童的智力發(fā)育。其中，想象力的培養(yǎng)又是兒童繪畫學(xué)習(xí)中的主要方面，是創(chuàng)造型人才必備的能力。在繪畫過程中兒童可以通過這種活動鍛煉和發(fā)揮自己的想象力。對于兒童學(xué)習(xí)繪畫過程中的習(xí)作也應(yīng)該用欣賞的眼光來看待，看看是否完成了學(xué)習(xí)的要求，是否大膽地嘗試，是否有求異、求新的好習(xí)慣。

四、如何發(fā)掘和培養(yǎng)兒童的繪畫天賦

（一）要明確兒童繪畫教學(xué)的目的性。兒童繪畫水平的提高不止是繪畫技巧的提高，其他方面的整體能力沒有提高，技巧的學(xué)習(xí)也會受到限制，創(chuàng)作水平難以提高。從兒童繪畫中可以體察到兒童的洞察力、想象力、概括能力、歸納能力、分析能力等等能力的強弱。從一定程度上來講，兒童繪畫的發(fā)展反映了自身的整體發(fā)展。

（二）要強化正面激勵作用。不論年齡多大的孩子在把畫給你看時，其實都存在一種戒備心理。當(dāng)他展示出一只羊站在田野里的畫時，你要控制住你可能說“來，讓我告訴你怎樣來畫一只更好的羊”的沖動。你應(yīng)該懂得：這是“他的羊”站在“他的田野”里，和你心目中的那只羊不一樣。我們應(yīng)該始終以欣賞的目光注視著孩子，用積極的態(tài)度激勵孩子。發(fā)現(xiàn)好的地方給予積極的評價，好的部分也應(yīng)說得具體;不足部分應(yīng)建議孩子重新觀察、思考和嘗試，而不應(yīng)籠統(tǒng)地給予消極的批評。

（三）要注意保護(hù)兒童的天性。兒童美術(shù)教育應(yīng)以兒童的自由表現(xiàn)為主，重在發(fā)現(xiàn)兒童與生俱來的創(chuàng)造本能與創(chuàng)造熱情。兒童美術(shù)教育要從兒童的實際出發(fā)，考慮不同年齡兒童的心理特點，表達(dá)能力，表達(dá)方法，著重鼓勵兒童的想象力和獨創(chuàng)精神，以及繪畫的膽略，當(dāng)然也要注意繪畫的方法和技巧。兒童畫的各方面是幼稚的，天真的，這正是兒童畫的可愛之處。