劉鶴

摘 要：隨著素質(zhì)教育全面實(shí)施，幼兒全面發(fā)展是強(qiáng)調(diào)的重要方面，而愛(ài)是最好的教育，教師要圍繞愛(ài)這一永恒的主題，落實(shí)生本教育理念的同時(shí)尊重幼兒個(gè)體差異，用愛(ài)走進(jìn)每位幼兒的內(nèi)心世界，在關(guān)注、關(guān)愛(ài)過(guò)程中用愛(ài)溫潤(rùn)每顆童心，讓其在愛(ài)的呵護(hù)下健康、快樂(lè)成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：試論;愛(ài);永恒的主題;幼兒教育;愛(ài)的教育？

愛(ài)是新時(shí)期幼兒教育的基礎(chǔ)，也是一切教育的源泉。同時(shí)，幼兒教師在教育教學(xué)中的職責(zé)不僅僅是向幼兒傳輸理論知識(shí)，還要關(guān)注幼兒的整體精神世界，用愛(ài)去影響各層次幼兒。幼兒園要在實(shí)踐過(guò)程中深化把握愛(ài)這一永恒的主題，以愛(ài)的教育優(yōu)化完善開(kāi)展的幼兒教育活動(dòng)，促使各層次幼兒在獲取知識(shí)以及情感體驗(yàn)中更好地放飛自我、張揚(yáng)個(gè)性，順利實(shí)現(xiàn)當(dāng)下幼兒教育戰(zhàn)略目標(biāo)。

一、加強(qiáng)師德建設(shè)，促進(jìn)教師心理健康發(fā)展

教師在幼兒教育事業(yè)發(fā)展中占據(jù)重要位置，在幼兒教育中扮演多重角色，組織者、引領(lǐng)者、協(xié)調(diào)者等，直接關(guān)系到愛(ài)的教育有效展開(kāi)。幼兒園要通過(guò)宣傳、教育等手段構(gòu)建良好愛(ài)的教育環(huán)境氛圍，讓各層次教師在把握素質(zhì)教育理念過(guò)程中對(duì)幼兒教育、愛(ài)的教育有全新的認(rèn)識(shí)，將愛(ài)這一永恒的主題貫穿到開(kāi)展的幼兒教育教學(xué)活動(dòng)中。在此過(guò)程中，幼兒園要在把握自身幼兒教育實(shí)際情況基礎(chǔ)上圍繞愛(ài)這一永恒的主題，優(yōu)化完善教師隊(duì)伍建設(shè)工作，借助考核、評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)，全面、深入了解不同層次教師的知識(shí)層次、教學(xué)能力以及行為規(guī)范、價(jià)值取向、道德品質(zhì)、心理素質(zhì)等，優(yōu)化完善教師隊(duì)伍建設(shè)工作，采用理論教育、實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合的形式，加強(qiáng)師德建設(shè)以及心理健康教育，端正職業(yè)態(tài)度的同時(shí)培養(yǎng)職業(yè)精神，提升職業(yè)道德素養(yǎng)的同時(shí)擁有高尚人格、健康心理，具備愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)等高貴品質(zhì)，用自身良好師德?lián)嵊煌瑢哟蔚挠變?，使其在學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)中更好地成長(zhǎng)成才。在此基礎(chǔ)上，幼兒園要針對(duì)日常大班、中班以及小班幼兒教育中呈現(xiàn)的問(wèn)題，在理論教育基礎(chǔ)上開(kāi)展多樣化的實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步加強(qiáng)師德建設(shè)，促進(jìn)各層次教師心理健康發(fā)展，持續(xù)增強(qiáng)自身綜合素質(zhì)，以愛(ài)為主題，優(yōu)化完善幼兒教育教學(xué)，借助愛(ài)的教育不斷走進(jìn)幼兒情感世界，關(guān)愛(ài)、尊重、信任幼兒的同時(shí)為其構(gòu)建良好的成長(zhǎng)空間，在輕松、愉快學(xué)習(xí)知識(shí)中實(shí)現(xiàn)個(gè)性化以及持續(xù)性發(fā)展。

二、關(guān)愛(ài)且平等對(duì)待每位幼兒，理解、尊重每位幼兒

在實(shí)施愛(ài)的教育過(guò)程中，教師深化把握新時(shí)代下我國(guó)幼兒教育新變化、新任務(wù)、新要求等，關(guān)注班級(jí)每位幼兒全面發(fā)展，用無(wú)私的心關(guān)愛(ài)每位幼兒，在互動(dòng)、交流中了解其內(nèi)心感受，和其分享快樂(lè)、喜悅等，拉近彼此距離的同時(shí)增強(qiáng)幼兒對(duì)自己的信任感、依賴感，隨時(shí)全面、深入了解每位幼兒，針對(duì)其學(xué)習(xí)中呈現(xiàn)的思想問(wèn)題、心理健康問(wèn)題等，及時(shí)進(jìn)行合理化引領(lǐng)、疏導(dǎo)，輕松、快樂(lè)學(xué)習(xí)的同時(shí)形成正確的價(jià)值取向、擁有健康的心理。在此過(guò)程中，教師要平等、真誠(chéng)對(duì)待每位幼兒，尤其是成長(zhǎng)在不幸的環(huán)境或者身體、性格等存在缺陷的幼兒，及時(shí)在學(xué)習(xí)上、在生活上給予關(guān)愛(ài)，用自身高尚的人格有效引領(lǐng)、指導(dǎo)其成長(zhǎng)，多鼓勵(lì)、多肯定他們，使其隨時(shí)感受到來(lái)自學(xué)校、老師以及班集體的溫暖。在此基礎(chǔ)上，愛(ài)是理解與尊重，教師要將這份理解以及尊重的愛(ài)傳遞給學(xué)生，尊重幼兒個(gè)體差異的同時(shí)要學(xué)會(huì)站在幼兒的角度思考問(wèn)題，學(xué)會(huì)理解幼兒。比如，在幼兒犯錯(cuò)的時(shí)候不要一味地指責(zé)、批評(píng)幼兒，要給幼兒一個(gè)改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì);在幼兒取得成績(jī)的時(shí)候，要及時(shí)給予肯定、表?yè)P(yáng);在幼兒遇到疑難的時(shí)候，要充當(dāng)幼兒的朋友、兄長(zhǎng)等，有效引領(lǐng)、指導(dǎo)的同時(shí)幫助其解決困難;在幼兒大膽表現(xiàn)自我的時(shí)候，要扮演好欣賞的角色，用甜甜的微笑、鼓勵(lì)的眼神、友善的態(tài)度、真誠(chéng)的贊美等，向幼兒傳遞這份真誠(chéng)的愛(ài)，實(shí)時(shí)感染他們的心靈。

三、信任每位幼兒，落實(shí)愛(ài)的行動(dòng)

愛(ài)是一種信任，教師要語(yǔ)言和班級(jí)幼兒交流，用汗水培育班級(jí)每位幼兒，尊重、理解的同時(shí)要信任、體諒每位幼兒，在播灑愛(ài)的種子中和其成為好朋友，避免產(chǎn)生距離感，構(gòu)建和諧師幼關(guān)系。在此過(guò)程中，愛(ài)也是一種行動(dòng)體驗(yàn)。教師要在實(shí)施愛(ài)的教育中落實(shí)愛(ài)的行動(dòng)，比如，當(dāng)幼兒吃飯時(shí)留著鼻涕的時(shí)候，要主動(dòng)用紙巾幫他擦拭干凈;當(dāng)幼兒摔倒后哇哇大哭的時(shí)候，輕輕將幼兒扶起的同時(shí)給予不經(jīng)意的一個(gè)撫摸;當(dāng)幼兒犯錯(cuò)誤的時(shí)候，要耐心教導(dǎo)幼兒的同時(shí)及時(shí)給幼兒投去鼓勵(lì)的眼神，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言鼓勵(lì)幼兒勇敢地承認(rèn)錯(cuò)誤，讓幼兒不斷感受來(lái)自老師的關(guān)心、信任等，在和教師產(chǎn)生情感共鳴中培養(yǎng)良好品質(zhì)，促使幼兒有效教育在愛(ài)這一永恒主題下順利實(shí)現(xiàn)。

四、結(jié)語(yǔ)

“愛(ài)滿天下”是陶行知先生一生奉行的人生格言，愛(ài)是素質(zhì)教育背景下各階段教育教學(xué)永恒的主題，在整個(gè)教育體系中幼兒教育是最基礎(chǔ)的階段，可以說(shuō)，幼兒教育就是愛(ài)的教育。教師要以班級(jí)幼兒為中心，有效滲透情感教育，隨時(shí)關(guān)注每位幼兒情緒以及情感動(dòng)態(tài)變化，在灌溉愛(ài)中和其進(jìn)行情感上的互動(dòng)、交流，有效引領(lǐng)、指導(dǎo)的同時(shí)促進(jìn)各層次幼兒形成健全人格，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，客觀展現(xiàn)愛(ài)的教育獨(dú)特魅力，讓愛(ài)之花在幼兒教育中完美綻放。

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