邢西萍

摘 要：隨著新課程改革的不斷推進，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)模式也必然做出相應(yīng)的改革。伴隨著現(xiàn)階段現(xiàn)代信息技術(shù)迅猛發(fā)展的“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式的改革提供了一種有效的途徑與方向。微課是現(xiàn)代信息技術(shù)與教育領(lǐng)域相結(jié)合的產(chǎn)物，充分體現(xiàn)了現(xiàn)代信息技術(shù)所具有的優(yōu)勢和教育價值，對提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率有著非常重要的促進作用。本文首先介紹了微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的教學(xué)優(yōu)勢，然后針對在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)微課課堂的構(gòu)建策略進行了深入的論述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);微課;互聯(lián)網(wǎng)+時代;構(gòu)建策略

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等與社會發(fā)展的各個領(lǐng)域的融合已經(jīng)成為時代發(fā)展的必然趨勢，即“互聯(lián)網(wǎng)+”時代已經(jīng)到來。而教育領(lǐng)域也不例外，也面臨著與現(xiàn)代信息技術(shù)的結(jié)合。而微課形式就是現(xiàn)代信息技術(shù)與教育領(lǐng)域相結(jié)合的產(chǎn)物，是符合微時代的教育形式。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)順應(yīng)時代及現(xiàn)代教育的發(fā)展，積極構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的微課課堂。

一、微課在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中體現(xiàn)的教學(xué)優(yōu)勢

微課是指運用信息技術(shù)按照學(xué)生的認知規(guī)律，以碎片化的形式，向?qū)W生進行學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)過程及拓展的展現(xiàn)的一種結(jié)構(gòu)化的數(shù)字資源。微課作為現(xiàn)代信息技術(shù)與教育領(lǐng)域的結(jié)合產(chǎn)物，是現(xiàn)階段教師應(yīng)用較為廣泛的教學(xué)方式。在近年來的教學(xué)實踐中，體現(xiàn)出了顯著的教學(xué)優(yōu)勢。

1.更符合學(xué)生的認知規(guī)律。微課相對于多媒體教學(xué)來說，最大的特點就是短小精悍。微課作為教學(xué)視頻，時間一般都控制在10分鐘左右。而小學(xué)階段的學(xué)生由于心理發(fā)展還不成熟，注意力集中的時間一般不會太長，大概在15分鐘左右。因此，利用微課進行教學(xué)，能夠有效的利用學(xué)生注意力有限的集中時間，進行最為高效率的學(xué)習(xí)，更加符合學(xué)生的心理發(fā)展特征和認知規(guī)律。

2.具有更強的趣味性。微課作為一種多媒體形式，能夠有效的增強課堂教學(xué)的趣味性，另外微課還可以將抽象、枯燥的教學(xué)內(nèi)容通過生動、形象、動態(tài)的形式進行展示，有效的降低了學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解難度，提高了課堂教學(xué)的效率。

3.具有更強的靈活性。微課一般都是針對某一具體的教學(xué)內(nèi)容而制作的，具有一定的獨立性，因此，教師可以通過微課將課內(nèi)與課外的實踐進行有機的整合。另外，由于微課的內(nèi)存容量較小，對接收終端的要求不大，學(xué)生通過智能手機就可以進行觀看，這就為學(xué)生隨時隨處的自主學(xué)習(xí)提供了可能。

二、在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)微課課堂的構(gòu)建策略

微課作為順應(yīng)現(xiàn)代信息技術(shù)與教育領(lǐng)域結(jié)合趨勢的一種教學(xué)方式，對提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力及思維能力等方面都有著不可替代的作用。因此，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)實際，將微課形式貫穿到課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，進而構(gòu)建有效的小學(xué)數(shù)學(xué)微課課堂。

1.微課在預(yù)習(xí)階段的合理運用。預(yù)習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中很重要的一個環(huán)節(jié)，對提高課堂教學(xué)效率有著不可替代的作用。當學(xué)生進行課前預(yù)習(xí)的過程中，肯定會遇到一些較難理解的內(nèi)容，針對這部分內(nèi)容，學(xué)生就可以通過觀看相關(guān)內(nèi)容的微課，來幫助進行理解，同時生動、形象的微課形式還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生更好的完成課前的預(yù)習(xí)任務(wù)。

例如，在學(xué)生進行《線與角》中“線的認識”這部分內(nèi)容的預(yù)習(xí)時，很多學(xué)生對于線段、射線、直線不能進行很好的區(qū)分。學(xué)生就可以播放關(guān)于線的認識的微課，通過動態(tài)的、生動的展示，學(xué)生很容易就完成了預(yù)習(xí)的任務(wù)。

2.微課在重點、難點教學(xué)內(nèi)容講解中的運用。微課以其短小精悍、生動形象的特點，在教學(xué)內(nèi)容的重點、難點部分的講解中發(fā)揮著不可忽視的作用。首先，微課可以將小學(xué)數(shù)學(xué)中較為抽象、復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容進行形象生動的展示，使學(xué)生以直觀的角度進行教學(xué)內(nèi)容的理解。另外，由于微課視頻的可操作性，當學(xué)生在課堂上沒有進行透徹理解時，學(xué)生還可以在課下通過反復(fù)的觀看微課來幫助學(xué)生達到最佳的學(xué)習(xí)效果。

例如，在教學(xué)《百分數(shù)的應(yīng)用》時，對于百分數(shù)，由于學(xué)生在新知接受能力方面的差異，有一部分學(xué)生對百分數(shù)的概念及應(yīng)用的理解可能會有所不同，因此，教師就可以將關(guān)于百分數(shù)的微課在交流平臺上給予發(fā)布，使學(xué)生在課下可以進行自由的觀看，已達到透徹理解的程度。

3.微課在數(shù)學(xué)知識復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)中的運用。復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)是對課堂教學(xué)效果進行檢驗、鞏固的環(huán)節(jié)，特別是在單元復(fù)習(xí)時，能夠幫助學(xué)生構(gòu)建明晰的知識網(wǎng)絡(luò)和穩(wěn)定的知識框架。而微課在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)的運用，能夠極大程度的節(jié)省學(xué)生的復(fù)習(xí)時間，提高學(xué)生復(fù)習(xí)的效率。

三、結(jié)語

總之，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的背景下，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)的微課課堂教學(xué)形式，不僅能有效的幫助學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的方式理解并掌握教學(xué)內(nèi)容，更能幫助學(xué)生更好的構(gòu)建自己的知識體系和知識框架，從而實現(xiàn)高效的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。因此，這就需要教師在具體的教學(xué)實踐中，對微課這一有效的教學(xué)形式進行積極的運用，并逐漸進行完善，使其能達到最佳的授課效果。

參考文獻：

[1]賈雙.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中互聯(lián)網(wǎng)+課堂的構(gòu)建[J].中國教育技術(shù)裝備.2017（21）