程壯

摘 要：提升學(xué)生語文素養(yǎng)不僅是提高語文教學(xué)有效性的有效途徑，同時也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化意識、傳承中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)美得的必然選擇。由此可知，《學(xué)生語文素養(yǎng)現(xiàn)狀與提升策略探究》這一課題具有重要的研究意義。為提高小學(xué)生語文素養(yǎng)的提升，從提升學(xué)生語文素養(yǎng)的意義和必要性入手，對其進行了全面而深入地分析，并在此基礎(chǔ)上全方位、深層次地剖析了學(xué)生語文素養(yǎng)現(xiàn)狀，最后根據(jù)其現(xiàn)狀探究了提升學(xué)生語文素養(yǎng)的策略，給出了具有代表性的個人建議。

關(guān)鍵詞：語文素養(yǎng);意義和必要性;現(xiàn)狀;策略

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2019.27.078

1 提升學(xué)生語文素養(yǎng)的意義和必要性

在國家大力推進文化建設(shè)的今天，完善語文教學(xué)，提升學(xué)生語文素養(yǎng)就顯得更為重要。語文是學(xué)生傳承、發(fā)展中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要媒介，也是將中華民族傳統(tǒng)的優(yōu)良美德得以發(fā)揚光大的必然選擇，學(xué)好語文不僅是當(dāng)代學(xué)生群體必須具備的思想和意識，同時也是提高他們未來發(fā)展競爭力的強有力保證。素質(zhì)教育的影響力已經(jīng)滲透到了我國教育教學(xué)領(lǐng)域的各個環(huán)節(jié)，而如何才能使教育真正地滿足素質(zhì)教育的標(biāo)準(zhǔn)和要求，則是每個學(xué)生和教育工作者都應(yīng)該重點思考的內(nèi)容。中國文化博大精深，不僅是很多外國人感覺中國傳統(tǒng)文化充滿了神秘感，甚至很多中國學(xué)生也感覺中國傳統(tǒng)文化非常的復(fù)雜、變幻莫測，在學(xué)習(xí)這些文化的過程中感覺非常的吃力。事實上，中國很多學(xué)生之所以感覺學(xué)習(xí)語文課程難度比較大，或者學(xué)習(xí)效果不明顯，除了是學(xué)習(xí)方法、自身知識基礎(chǔ)薄弱以外，更重要的是沒有使自身培養(yǎng)出足夠的語文素養(yǎng)，不善于從文學(xué)的角度思考問題，所以導(dǎo)致他們在學(xué)習(xí)語文知識的過程中往往比較迷茫，學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量得不到保證。語文教學(xué)對于學(xué)生的重要性不言而喻，通過提升學(xué)生語文素養(yǎng)來完善語文教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)有效性成為發(fā)揮語文教學(xué)作用的必然選擇。如果教師只是從表面看待問題，不能找到影響學(xué)生語文學(xué)習(xí)效率的真正原因，那么他們?yōu)楦母镎Z文教學(xué)工作所做出的努力將都是無用功，根本就不能改變當(dāng)前的語文教學(xué)現(xiàn)狀，也不能讓學(xué)生真正地享受到學(xué)習(xí)語文知識的樂趣。

提升學(xué)生語文素養(yǎng)不僅是提高語文教學(xué)有效性的有效途徑，同時也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化意識、傳承中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)美得的必然選擇。語文教學(xué)與其他科目教學(xué)不同，因為學(xué)習(xí)語文知識更注重過程，并沒有任何的捷徑可言，只能在不斷地積累中實現(xiàn)質(zhì)的飛躍，而不能想著一蹴而就。良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成需要學(xué)生首先具備一定的語文素養(yǎng)，讓自己從內(nèi)心接受語文這門課程，并且愿意花費時間和精力去學(xué)習(xí)語文知識，把學(xué)習(xí)語文課程當(dāng)成是一種精神上的享受，這樣才能讓他們在學(xué)習(xí)中獲得快樂、在學(xué)習(xí)中得到滿足。當(dāng)前，有很多學(xué)生總是把學(xué)習(xí)語文知識當(dāng)成是一種負(fù)擔(dān)，而且他們當(dāng)中很多人即使花費了很多的時間和精力去學(xué)習(xí)語文，但是他們的語文成績和文學(xué)素養(yǎng)似乎卻并沒有得到明顯提升。長此以往，他們學(xué)習(xí)的動力和斗志也逐漸地消失殆盡?！芭d趣是最好的老師”，如果學(xué)生沒有學(xué)習(xí)語文知識的興趣，那么無論教師怎么努力，學(xué)生都不會對語文課程產(chǎn)生興趣。通過提升學(xué)生語文素養(yǎng)，就可以讓學(xué)生更全面地感受語文知識的魅力和學(xué)習(xí)語文知識的自豪感。而且學(xué)習(xí)語文還可以增強學(xué)生的自信心，讓他們在與人交往的過程中可以用更優(yōu)雅的言談舉止進行交流，從而獲得別人的好感。總之，語文教學(xué)的意義和價值是可以無限延伸的，而提升學(xué)生語文素養(yǎng)更是提高語文教學(xué)有效性的強有力保證。

2 學(xué)生語文素養(yǎng)現(xiàn)狀

提高學(xué)生語文素養(yǎng)不僅是保障語文課堂教學(xué)有效性的必然選擇，同時也是學(xué)生能夠在未來發(fā)展中提高自身競爭力的有效手段。雖然很多教師都在想方設(shè)法地提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，但是由于影響學(xué)生語文素養(yǎng)提升的因素比較多，所以取得的實際效果并不理想，很多學(xué)生的語文素養(yǎng)依然非常薄弱，不滿足語文教學(xué)的要求。從目前的情況來看，學(xué)生語文素養(yǎng)偏低主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

2.1 學(xué)生語文知識基礎(chǔ)薄弱

學(xué)好語文往往需要有夯實的語文知識基礎(chǔ)作為前提，因為語文知識之間或多或少都會存在著一些聯(lián)系，而且學(xué)習(xí)語文知識的方法雖然有很多，但是都離不開一個積累的過程。有很多學(xué)生雖然喜歡閱讀，但是他們所喜歡閱讀的材料并不是一些文學(xué)經(jīng)典著作，而是一些網(wǎng)絡(luò)小說，這種閱讀往往并不能提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)，只是像吃快餐一樣，只能帶給他們一時地快感。學(xué)生的語文知識基礎(chǔ)薄弱就會使他們在學(xué)習(xí)語文新知識時比較吃力，不能通過以前掌握的知識來降低學(xué)習(xí)的難度，從而影響到了他們語文素養(yǎng)的提升。正如面前所論述的那樣，語文素養(yǎng)的提升是一個逐漸提升的過程，沒有任何的捷徑可言，而其中最為有效的方式就是閱讀，閱讀經(jīng)典名著，而且還要“深閱讀”，在深閱讀中去細(xì)細(xì)品味學(xué)者所想傳達的情感、思想，同時還要學(xué)習(xí)其中蘊含的道理、知識，慢慢探索學(xué)習(xí)語文的技巧，為提升自身語文素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

2.2 學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣不好

有很多學(xué)生并沒有意識到學(xué)習(xí)語文的重要性，在學(xué)習(xí)過程中呈一種消極的態(tài)度，不利于對語文知識的學(xué)習(xí)。不僅如此，很多學(xué)生都未能掌握有效的學(xué)習(xí)方法，不僅浪費了學(xué)生的學(xué)習(xí)時間和精力，同時還打擊了他們學(xué)習(xí)的自信心。學(xué)習(xí)習(xí)慣對于學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識也有很大的影響，因為好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅可以讓他們學(xué)習(xí)起來事半功倍，而且也可以讓他們更扎實地掌握知識，培養(yǎng)自身的文學(xué)素養(yǎng)。那些習(xí)慣閱讀文學(xué)著作的學(xué)生往往給人一種不一樣的感覺，從他們的言談舉止中我們就可以解讀出他們擁有的文學(xué)素養(yǎng)。中國文學(xué)源遠(yuǎn)流長，集很多“大家”經(jīng)典思想、文學(xué)于一身，擁有著非常高的研究價值。如果學(xué)生想要真正地領(lǐng)悟其中的精髓，他們就必須不斷學(xué)習(xí)、不斷摸索，在閱讀中找到學(xué)習(xí)語文的奧秘，并且養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐漸提升自己的語文素養(yǎng)，把閱讀當(dāng)成是一種生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時要充分意識到學(xué)好語文對他們未來健康發(fā)展的影響。

2.3 教學(xué)方式缺乏靈活性

提升學(xué)生語文素養(yǎng)應(yīng)該以引導(dǎo)、指引方式為主，但是由于受到應(yīng)試教育的影響，很多教師都忽視了學(xué)生主體地位，選擇的教學(xué)方式非常老套、呆板，缺乏靈活性，不利于提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。在當(dāng)前的社會背景下，有著良好的文學(xué)修養(yǎng)不僅是彰顯他們?nèi)宋乃仞B(yǎng)的有效途徑，同時也是提高他們未來發(fā)展競爭力的必然選擇。教學(xué)方式缺乏靈活性，一方面會給學(xué)生留下教師不認(rèn)真對待教學(xué)工作、教學(xué)能力不足的印象;另一方面也會大大影響學(xué)生的課堂聽課興趣，這對于他們學(xué)習(xí)語文知識是非常不利的。教學(xué)方式缺乏靈活性還體現(xiàn)在教師與學(xué)生沒有進行有效的互動上?；邮窍龓熒g的距離，創(chuàng)造更活躍課堂教學(xué)氛圍的有效途徑，由于是在提升學(xué)生語文素養(yǎng)過程中，填鴨式教育明顯不符合其要求，只有在有效的互動中，教師才能給深入地了解到學(xué)生的真正需要是什么，他們的興趣點在哪里，然后才能采取相應(yīng)的教學(xué)方案，從而為激發(fā)學(xué)生課堂聽課興趣、提升他們的語文素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

3 提升學(xué)生語文素養(yǎng)的策略

提升學(xué)生語文素養(yǎng)不僅有助于中國文化事業(yè)的建設(shè)，同時還可以進一步提高語文在學(xué)生心目中的地位，這對于傳承、發(fā)展中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，繼承中華民族優(yōu)良的傳統(tǒng)美德都是非常有利的。對于學(xué)生而言，他們同樣需要通過提升語文素養(yǎng)而提高學(xué)習(xí)語文知識的效率和質(zhì)量。在當(dāng)前的社會背景下，學(xué)習(xí)更多的知識就意味著在未來發(fā)展過程中有更明顯的競爭優(yōu)勢，就能在眾多的競爭者中脫穎而出，在自己所擅長的領(lǐng)域有所建樹。語文這門課程有很多的知識內(nèi)容都是比較枯燥無味的，長時間地學(xué)習(xí)這些知識必然會讓很多學(xué)生產(chǎn)生厭煩、抵觸的心理，所以在這種情況下，教師應(yīng)該以提升學(xué)生語文素養(yǎng)為突破口，重新設(shè)定教學(xué)計劃，找準(zhǔn)教學(xué)方向，貫徹落實素質(zhì)教育，以滿足學(xué)生實際需要為立足點，推動語文教學(xué)工作的健康發(fā)展。為了有效地提升學(xué)生語文素養(yǎng)，我們可以從以下幾個方面入手。

3.1 改革教學(xué)內(nèi)容

由于很多學(xué)生的語文知識基礎(chǔ)比較薄弱，所以教師必須要為夯實學(xué)生知識基礎(chǔ)、擴大他們的知識體系做好準(zhǔn)備，規(guī)范教學(xué)行為，樹立正確的教學(xué)思想，摒棄傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式，促進素質(zhì)教育發(fā)展。以基礎(chǔ)教育為前提，由簡入繁地增加教學(xué)內(nèi)容的難度和復(fù)雜性。語文教學(xué)同樣應(yīng)該遵循循序漸進的原則，不能奢求一蹴而就，逐步提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。由于影響學(xué)生語文素養(yǎng)提升的因素有很多，所以教師同樣應(yīng)該有這樣的意識，不能完全依賴于學(xué)生自己幡然醒悟，要充分發(fā)揮出自己作為教育引導(dǎo)者的作用和價值，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，幫助他們養(yǎng)成良好的閱讀經(jīng)典著作的習(xí)慣。與此同時，教師也要以身作則，為學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣，引經(jīng)據(jù)典，用一些經(jīng)典著作中的案例給學(xué)生講解教材中的知識點，一方面增加教學(xué)內(nèi)容的豐富度，彰顯出教師博學(xué)多才的優(yōu)勢;另一方面也可以增加學(xué)生的寫作素材，提高學(xué)生寫作的質(zhì)量和效率。教師只有先保證教學(xué)內(nèi)容的有效性和質(zhì)量，學(xué)生才能真正地愛上語文，在學(xué)習(xí)語文知識的過程中不斷提升自己的語文素養(yǎng)。

3.2 規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)行為，端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度

雖然教師在提升學(xué)生語文素養(yǎng)過程中扮演著重要角色，但是學(xué)生自己才能起到?jīng)Q定性作用。因此，教師最根本的立足點應(yīng)該從學(xué)生身上入手，通過教育、引導(dǎo)來規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的行為，同時還要端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生也要認(rèn)識到提升語文素養(yǎng)對他們未來發(fā)展的積極影響，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，“多讀書，讀好書”，擴大自己的知識體系。在這個過程中，學(xué)生要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，查找最有效、最感興趣的閱讀資源，激發(fā)閱讀的興趣。當(dāng)然，學(xué)生也可以與教師進行交流，向老師提出建議，幫助教師指明教學(xué)方向。學(xué)生之間也可以進行資源互享，遇到好的閱讀資源可以相互推薦，在互幫互助中共同成長。

3.3 改革教學(xué)方式

語文教師必須要認(rèn)識到傳統(tǒng)教學(xué)方式在提升學(xué)生語文素養(yǎng)、提高語文課堂教學(xué)有效性過程中的局限性，改革教學(xué)方式，將新的教學(xué)思想和教學(xué)手段引入到語文教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生課堂聽課興趣。為此，教師可以充分借鑒微課這種新媒體教學(xué)方式，課前給學(xué)生查找與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的微課小視頻，幫助學(xué)生理解知識，同時增強教學(xué)形式的多樣性，把枯燥無味的語文知識轉(zhuǎn)化為生動形象的小視頻、動畫、圖片等，增強課堂教學(xué)的趣味性。互動也是拉近師生之間距離的有效手段，教師不僅要在課堂上與學(xué)生進行有效地互動，同時還要利用微信、QQ等聊天工具與學(xué)生在課下進行互動，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到問題時能夠及時得到教師的幫助，提高他們的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。教師還可以給學(xué)生推薦一些比較好的閱讀資源，并且以這些閱讀資源為互動的話題，讓學(xué)生在課堂上闡述自己的看法，深化語文教學(xué)的意義?？傊處煴仨氁ＷC教學(xué)方式的靈活性，通過采用靈活的教學(xué)方式來滿足學(xué)生不同個體的需要。

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