郭絨 黃鵬飛

摘 要：當(dāng)前，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)高等教育與科技、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)緊密結(jié)合，為國家富強(qiáng)、民族復(fù)興、人民幸福提供強(qiáng)大的人力資源支撐，是高校必須完成的歷史使命和社會(huì)責(zé)任。首先介紹了加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)體系建設(shè)的必要性，而后從課程、實(shí)踐、師資、管理等方面入手，進(jìn)行理論探索和實(shí)踐分析，并提出了相應(yīng)的對策建議。

關(guān)鍵詞：立德樹人;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);人才培養(yǎng)體系

中圖分類號：F24 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2019.27.040

近年來，我國高校大力推進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、拓寬創(chuàng)業(yè)就業(yè)渠道、提高高等教育水平、服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展等方面取得了積極成果。筆者探索構(gòu)建基于立德樹人背景的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)體系，并對西部某高校實(shí)踐情況進(jìn)行了調(diào)查分析，以期為提升我國高等教育水平、實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量發(fā)展提供參考。

1 高校構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)體系的必要性

（1）有利于立德樹人根本任務(wù)的落實(shí)。國無德不興，人無德不立。習(xí)近平總書記一直對我國教育事業(yè)的發(fā)展高度關(guān)注，他曾多次指出：教育的根本任務(wù)是立德樹人;我們的高等教育、職業(yè)教育、基礎(chǔ)教育等各個(gè)教育領(lǐng)域，思想道德、社會(huì)實(shí)踐、文化知識等各個(gè)教育環(huán)節(jié)，教系、學(xué)科、教材、管理等各個(gè)教育體系，都要融入立德樹人的思想和目標(biāo);要加大產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新力度，加快復(fù)合型、創(chuàng)新型、應(yīng)用型人才的培養(yǎng)步伐，等等。作為我們高等教育主體的高校，必須把貫徹落實(shí)黨的方針政策作為出發(fā)點(diǎn)，堅(jiān)持把深化素質(zhì)教育、落實(shí)立德樹人根本任務(wù)作為核心工作，把構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)體系作為關(guān)鍵抓手，不斷培養(yǎng)出敢于開拓創(chuàng)新、勇于創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的高素質(zhì)人才隊(duì)伍，不斷提高對經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展的貢獻(xiàn)度，為實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興的中國夢提供強(qiáng)有力的智力保障。

（2）有利于推進(jìn)高等教育綜合改革。當(dāng)前，加快高等教育綜合改革已成為新時(shí)代全面深化改革、加快高質(zhì)量發(fā)展步伐的重要內(nèi)容。而要深入推動(dòng)高等教育綜合改革、實(shí)現(xiàn)立德樹人的根本任務(wù)，就必須把進(jìn)一步深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革作為重要舉措和手段。我國從2015年起全面加快高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革步伐，國務(wù)院在有關(guān)實(shí)施意見中明確：高校要建立健全一體化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，把課堂教學(xué)、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、學(xué)生自學(xué)、幫扶指導(dǎo)等融為一體，有效提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。因此，我國高校要落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、推動(dòng)高等教育綜合改革，必須把構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)體系作為關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

（3）有利于促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展。創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力。近年來，高校中高素質(zhì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才不斷涌現(xiàn)，掀起了大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新的新熱潮，推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與經(jīng)濟(jì)增長、社會(huì)民生、科技文化、生態(tài)保護(hù)等融合互動(dòng)，有力地促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)持續(xù)增長和社會(huì)資源高效流動(dòng)，加快了產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)換，改善了社會(huì)就業(yè)和民生保障水平。現(xiàn)在，我國的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展已經(jīng)進(jìn)入新時(shí)代新階段，由原來的高速度增長轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的高質(zhì)量發(fā)展，這對我們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論和實(shí)踐有了更高的要求。2018年9月，國務(wù)院發(fā)布了打造大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新升級版的有關(guān)意見，要貫徹落實(shí)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，進(jìn)一步強(qiáng)化大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)，進(jìn)一步激發(fā)社會(huì)創(chuàng)造力和市場活力。

2 某高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)體系建設(shè)現(xiàn)狀及問題

本文在總結(jié)有關(guān)研究成果的基礎(chǔ)上，歸納總結(jié)出高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)體系構(gòu)建的關(guān)鍵維度，即課程、實(shí)踐、師資、管理等四個(gè)維度，并對西部某高校的人才培養(yǎng)體系建設(shè)情況進(jìn)行了實(shí)證分析。

（1）課程體系現(xiàn)狀分析。目前，西部某高校采用團(tuán)隊(duì)授課方式，面向全校學(xué)生開設(shè)有《創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》《創(chuàng)業(yè)管理》等公共選修課，還針對經(jīng)管專業(yè)學(xué)生開設(shè)《創(chuàng)業(yè)概論與實(shí)訓(xùn)》等專業(yè)選修課。其中，《創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》側(cè)重理論知識，《創(chuàng)業(yè)管理》側(cè)重實(shí)際操作，《創(chuàng)業(yè)概論與實(shí)訓(xùn)》則兼顧理論知識和上機(jī)操作。調(diào)查顯示，大部分有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生（60%以上），是通過學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程來學(xué)習(xí)知識、提升創(chuàng)新能力;超過90%的選課學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容、授課方式比較滿意，他們學(xué)到了更多創(chuàng)業(yè)知識、開拓了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思路、增強(qiáng)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。

但是，同大多數(shù)高校一樣，該高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程目前仍以授課形式為主，課程體系多樣性、實(shí)踐性不足，存在“偏理論、輕實(shí)踐”的問題;創(chuàng)業(yè)教育課程沒有充分體現(xiàn)不同學(xué)科的特點(diǎn)、與專業(yè)教育課程的契合度不夠、不能有效培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力，仍需進(jìn)一步探索和改善。

（2）實(shí)踐體系現(xiàn)狀分析。以經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)為例，實(shí)踐體系既包括課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，還包括工程訓(xùn)練、學(xué)科競賽、大創(chuàng)項(xiàng)目、畢業(yè)實(shí)習(xí)等為主要內(nèi)容的實(shí)踐環(huán)節(jié)。從課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)看，經(jīng)管類專業(yè)的實(shí)驗(yàn)中心不斷完善，設(shè)有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中心、信息管理系統(tǒng)、人力資源管理、企業(yè)經(jīng)營模擬等實(shí)驗(yàn)室，引進(jìn)了30多個(gè)實(shí)驗(yàn)軟件，基本可以滿足該校學(xué)生40多門實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)任務(wù)需求。調(diào)查顯示，70%以上的學(xué)生認(rèn)為課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)合理、可操作性強(qiáng)，有助于加深對專業(yè)知識的理解，提高創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。從課外實(shí)踐看，經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生通過專業(yè)集中實(shí)習(xí)或自主聯(lián)系企業(yè)實(shí)習(xí)，進(jìn)一步加深了對課堂知識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理解，有90%以上學(xué)生的畢業(yè)論文來源于實(shí)習(xí)單位;學(xué)校還為學(xué)生搭建了許多創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺，包括眾創(chuàng)空間、工程訓(xùn)練中心、協(xié)同創(chuàng)新中心、文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園等。

雖然，學(xué)校不斷加大創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的投入力度，但從實(shí)際來看，還存在校內(nèi)基礎(chǔ)設(shè)備滯后、校外實(shí)踐基地建設(shè)不夠系統(tǒng)、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容不完整等問題，影響了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的質(zhì)量和效率，亟需建立校內(nèi)外協(xié)同育人的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺體系。

（3）師資體系現(xiàn)狀分析。學(xué)校不斷加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資投入，已形成一支專業(yè)分布全面、職稱結(jié)構(gòu)合理、專職兼職相結(jié)合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)師資隊(duì)伍。目前，9名校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教師均為碩士以上學(xué)歷，其中教授3名，副教授2名，工程師1名，助理工程師3名;另有5名校外創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師加盟，已走進(jìn)創(chuàng)業(yè)課堂，為學(xué)生傳授實(shí)踐知識。近兩年，學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師共參加相關(guān)培訓(xùn)30余次，教師的教學(xué)水平與專業(yè)能力得到不斷提升。

但是，要在新時(shí)代立德樹人背景下培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，對授課教師的知識結(jié)構(gòu)、學(xué)術(shù)造詣、人文素養(yǎng)等方面提出了更高的要求。當(dāng)前，學(xué)校面臨的實(shí)際困難是，大部分授課教師的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷少，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力薄弱，而經(jīng)驗(yàn)豐富的教師講授創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的積極性普遍較低，因此雙創(chuàng)師資隊(duì)伍力量相對薄弱。

（4）管理體系現(xiàn)狀分析。學(xué)校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面存在多頭管理問題，創(chuàng)業(yè)理論課教學(xué)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、校內(nèi)創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)大賽分別由不同部門負(fù)責(zé)，教學(xué)管理、創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)無法有效整合，難以形成整體的運(yùn)行管理體系，影響了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)效果。盡快完善管理體系，有效解決創(chuàng)業(yè)教育資源整合平臺和實(shí)踐效果的統(tǒng)一問題，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的效果。

3 高校優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)體系的對策建議

（1）促進(jìn)課程體系“多元化”。在制定各專業(yè)人才培養(yǎng)方案時(shí)，要充分考慮學(xué)校辦學(xué)定位、學(xué)科特點(diǎn)和專業(yè)優(yōu)勢，設(shè)置包含必修課和選修課相結(jié)合的系列化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，打造彰顯專業(yè)特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系。比如，可以面向全校經(jīng)管類、理工類、文史類學(xué)生，開設(shè)不同特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程。深入挖掘或引進(jìn)校外優(yōu)質(zhì)教育資源，吸納企業(yè)中高層管理人員進(jìn)入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)課堂的教學(xué)體系，把校內(nèi)教師的理論化教學(xué)和校外企業(yè)高管的實(shí)戰(zhàn)化訓(xùn)練結(jié)合起來。引入考核評價(jià)體系，通過以評促建的手段，優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程。

（2）促進(jìn)實(shí)踐體系“系統(tǒng)化”。通過構(gòu)建“政產(chǎn)學(xué)研用”協(xié)同創(chuàng)新的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育體系，推動(dòng)創(chuàng)業(yè)教育脫離實(shí)踐等問題的解決。一是將學(xué)生技能培訓(xùn)、社會(huì)實(shí)踐、學(xué)科競賽、創(chuàng)業(yè)講座等各類活動(dòng)整合起來，制定涵蓋科技研發(fā)、創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)、科技競賽和技能培訓(xùn)等主要內(nèi)容的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才訓(xùn)練計(jì)劃，同步設(shè)計(jì)若干創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練和實(shí)訓(xùn)的活動(dòng)項(xiàng)目。二是按照特色鮮明、體系完善的要求，在已有協(xié)同創(chuàng)新研究院、創(chuàng)新基地平臺的基礎(chǔ)上，構(gòu)建基于學(xué)校、企業(yè)、地方協(xié)同發(fā)展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練公共平臺，形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)全流程訓(xùn)練的實(shí)訓(xùn)體系。三是完善校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)訓(xùn)平臺體系。結(jié)合區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展情況與學(xué)科專業(yè)特色，營造基于實(shí)訓(xùn)軟件的校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，構(gòu)建模擬實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練和實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合的實(shí)踐體系。

（3）促進(jìn)師資體系“專業(yè)化”。一是增強(qiáng)教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平。依托學(xué)校特色專業(yè)優(yōu)勢與地方區(qū)域產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢，制定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資系列主題培訓(xùn)提升方案，支持教師從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論和政策研究，通過發(fā)表論文、編寫教材等形式豐富理論成果，鼓勵(lì)教師更多帶動(dòng)學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)科研和實(shí)踐項(xiàng)目。二是建設(shè)多層次、立體化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍。首選要確保有足夠的老師開設(shè)高水平的實(shí)訓(xùn)類課程;確保各學(xué)院都有一批經(jīng)驗(yàn)多、能力強(qiáng)的優(yōu)秀教師指導(dǎo)學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)和競賽項(xiàng)目;確保有足夠的專兼職老師常態(tài)化指導(dǎo)和服務(wù)學(xué)生參加創(chuàng)新活動(dòng)和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。三是建設(shè)協(xié)同育人導(dǎo)師智庫。建立體現(xiàn)學(xué)科優(yōu)勢的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技術(shù)導(dǎo)師隊(duì)伍;選聘創(chuàng)業(yè)成功人士、知名企業(yè)家、科技領(lǐng)軍人物、金融投資專家等，組成兼職導(dǎo)師隊(duì)伍，為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、教授實(shí)戰(zhàn)課程，逐步建立學(xué)校、企業(yè)、院所及國際相互協(xié)同的育人新機(jī)制。

（4）促進(jìn)管理體系“規(guī)范化”。一是完善組織機(jī)構(gòu)。無論是從學(xué)校層面還是學(xué)院層面，都應(yīng)建立完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育領(lǐng)導(dǎo)小組和辦公室，以形成立體化、全覆蓋的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)組織機(jī)構(gòu);各級職能部門共同推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)項(xiàng)目的實(shí)施工作;學(xué)生根據(jù)主觀想法，選擇具體課程和實(shí)踐項(xiàng)目，逐步形成學(xué)校、學(xué)院、學(xué)生互動(dòng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)管理機(jī)制。二是推行項(xiàng)目管理。創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的有效手段就是實(shí)行項(xiàng)目負(fù)責(zé)制。要按照“總體設(shè)計(jì)，分項(xiàng)實(shí)施”原則，將項(xiàng)目管理理念貫穿于培養(yǎng)全過程，在公共基礎(chǔ)課中以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)理論課、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)課等形式開設(shè)不同課程，以第二課堂活動(dòng)項(xiàng)目的形式開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、推動(dòng)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目在企業(yè)平臺實(shí)踐孵化，做到四年不斷線，各專業(yè)學(xué)生可以靈活參與相關(guān)項(xiàng)目。三是健全配套制度。加快推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才教育管理系統(tǒng)的建立，進(jìn)一步完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施管理辦法、各子項(xiàng)目管理辦法等，為開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)、孵化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目等提供制度保障。

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