袁路茗

【摘 要】手工教學(xué)是中職學(xué)前教育美術(shù)教學(xué)中的重要組成部分，對(duì)提升學(xué)生思維意識(shí)、實(shí)踐能力和學(xué)習(xí)能力有著十分積極的作用。為了更好的滿足現(xiàn)代教育要求，本文將從創(chuàng)新手工教學(xué)的意義出發(fā)，具體對(duì)手工教學(xué)創(chuàng)新的方法進(jìn)行探究。

【關(guān)鍵詞】美術(shù)教育;手工教學(xué);實(shí)踐能力;職業(yè)技能

學(xué)前教育是針對(duì)3—6歲學(xué)齡前兒童所開展的教育行為，將直接影響到幼兒今后的發(fā)展。所以目前學(xué)前教育受到了越來越多人的關(guān)注。在學(xué)前教育中，幼兒的行為多是受到了教師的影響，這就對(duì)教師的水平和能力提出了要求。美術(shù)手工課作為幼兒認(rèn)識(shí)世界、感受世界的重要途徑，將對(duì)啟發(fā)他們思維、激發(fā)他們的創(chuàng)造意識(shí)起到關(guān)鍵的作用。想要提升幼兒手工教學(xué)的質(zhì)量，就必須要從中職學(xué)前教育專業(yè)的美術(shù)手工教學(xué)入手，通過創(chuàng)新的教學(xué)方式來提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)出高素質(zhì)的創(chuàng)新型專業(yè)人才。

一、中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)創(chuàng)新手工教學(xué)的意義

1.有利于提高學(xué)生的實(shí)踐能力

一般來說，美術(shù)手工教學(xué)活動(dòng)的開展需要學(xué)生自己開展實(shí)踐和探究，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力有著十分積極的作用。同時(shí)，學(xué)生也可以通過實(shí)踐活動(dòng)來不斷累計(jì)經(jīng)驗(yàn)，提升時(shí)間能力和水平，獲得終身學(xué)習(xí)能力。因此，在當(dāng)前的手工教學(xué)中，教師更應(yīng)該通過教學(xué)的創(chuàng)新來培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，為他們未來的成長與工作奠定良好的基礎(chǔ)，緩解他們的學(xué)習(xí)壓力和生活壓力。

2.有利于激發(fā)學(xué)生的思維

美術(shù)手工教學(xué)的創(chuàng)新還有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。任何一件手工作品或是玩具都需要經(jīng)過一個(gè)復(fù)雜的設(shè)計(jì)與制作過程。所以手工制作的過程需要學(xué)生運(yùn)用自己的綜合思維，充分發(fā)揮出自己的想象力。而創(chuàng)新教學(xué)可以有效提升教學(xué)質(zhì)量，更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新意識(shí)，形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度與較強(qiáng)的邏輯性。

3.有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

在中職教育中，除了要讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)掌握手工技巧之外，更重要的是要幫助他們掌握學(xué)習(xí)的方法和學(xué)習(xí)的能力。學(xué)習(xí)的內(nèi)容也并不僅局限在課本當(dāng)中，還要包括學(xué)生聽講、研究、理解和實(shí)踐等多個(gè)環(huán)節(jié)所獲得的知識(shí)與技能，美術(shù)手工教學(xué)也是如此。相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)來說，創(chuàng)新教學(xué)將更加注重教學(xué)的過程，有利于學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)能力的提升。

二、中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)創(chuàng)新手工教學(xué)的策略

1.創(chuàng)新思路，整合多種教學(xué)資源

在美術(shù)教育中，教師將會(huì)通過美術(shù)的“美”來激發(fā)學(xué)生的感官，讓他們體會(huì)到美術(shù)獨(dú)有的魅力。而多媒體教學(xué)的出現(xiàn)為教師的作品展示提供了更加便利的條件，因此，教師在進(jìn)行手工教學(xué)時(shí)可以創(chuàng)新自己的教學(xué)思路，通過多媒體資源與手工教學(xué)的整合來彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足之處。

具體來說，教師可以利用多媒體技術(shù)來創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力，包括展示網(wǎng)絡(luò)中優(yōu)秀的手工作品圖片以及視頻等等。除此之外，視頻還可以通過反復(fù)播放和細(xì)節(jié)展示來解決教學(xué)中的難題。當(dāng)教師遇到教材內(nèi)容不足的情況時(shí)，也可以利用網(wǎng)絡(luò)資源拓展教學(xué)資源，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解更多的手工作品，提升藝術(shù)欣賞的眼光。

2.創(chuàng)新方法，提高教學(xué)的實(shí)踐性

美術(shù)課程中的手工教學(xué)具有較強(qiáng)的專業(yè)性與實(shí)踐性，單純依靠教師的語言講述將會(huì)讓這門學(xué)科成為一門純理論學(xué)科，失去其學(xué)習(xí)的價(jià)值與意義。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過不斷的實(shí)踐嘗試來發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，找到自身的不足之處，進(jìn)而推動(dòng)美術(shù)手工教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。

為了充分發(fā)揮出手工教學(xué)的優(yōu)勢，教師在創(chuàng)新教學(xué)方法時(shí)應(yīng)盡量與學(xué)生的生活實(shí)際結(jié)合在一起。例如，教師在制作手工藝品時(shí)可以選擇生活中常見的廢舊物品，例如易拉罐、塑料瓶、舊報(bào)紙等等，在提升學(xué)生觀察能力的同時(shí)激發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)，認(rèn)識(shí)到不同種類物品的特點(diǎn)，做出不同類型的工藝品。這種方式對(duì)提升課堂教學(xué)質(zhì)量有著積極的推動(dòng)作用。

3.創(chuàng)新角色，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能

中職學(xué)前教育專業(yè)中的每一個(gè)學(xué)生都擁有著成為優(yōu)秀幼兒教師的夢(mèng)想，為了幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)這一夢(mèng)想，教師必須要通過實(shí)踐活動(dòng)來幫助學(xué)生提升職業(yè)技能。中職教育以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力作為最終目標(biāo)，因此，相較于理論教學(xué)來說，要更加注重對(duì)學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)，而這也是學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)與工作轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵。在手工教學(xué)中也是如此，教師除了要讓學(xué)生了解創(chuàng)作之美外，還應(yīng)加深他們對(duì)職業(yè)的認(rèn)識(shí)與熱愛。

在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師就應(yīng)該將培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能作為手工教學(xué)的目標(biāo)，與教學(xué)活動(dòng)結(jié)合在一起，形成理論與實(shí)踐相輔相成的教學(xué)體系。也只有在這種完善的教學(xué)體系下，才能保證教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

例如，在關(guān)于“折紙”部分的教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生轉(zhuǎn)換身份，走上講臺(tái)，將其他學(xué)生看作是幼兒園中的小朋友，模擬真實(shí)的幼兒園教學(xué)狀態(tài)。這樣的方法既可以鍛煉學(xué)生的膽量，又可以幫助學(xué)生感受真實(shí)的工作狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與職業(yè)相結(jié)合。長此以往，學(xué)生的職業(yè)技能必然會(huì)得到提升。

【參考文獻(xiàn)】

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（遵義市職業(yè)技術(shù)學(xué)校）