【摘 要】教師專(zhuān)業(yè)能力是教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的核心，也是教師從事教育教學(xué)活動(dòng)必備的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)。教師的專(zhuān)業(yè)能力主要表現(xiàn)為基本的教育能力、教學(xué)能力和組織學(xué)生開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)能力。教師的專(zhuān)業(yè)風(fēng)格是教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展階段的最高境界，獨(dú)特的教育教學(xué)風(fēng)格是成為名師的首要條件。毋庸置疑，教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)是推動(dòng)道德與法治課程高效落地，實(shí)現(xiàn)“立德樹(shù)人”根本任務(wù)的關(guān)鍵。為有效提高教師專(zhuān)業(yè)能力，我主要采取了以下做法。

【關(guān)鍵詞】道德與法制;教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)發(fā)展;有效途徑

一、以教學(xué)個(gè)性為先鋒，突出專(zhuān)業(yè)發(fā)展的凝聚點(diǎn)

教育教學(xué)活動(dòng)不是一般的產(chǎn)品生產(chǎn)，而是面對(duì)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生群體的創(chuàng)造性勞動(dòng)。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，好的教育教學(xué)活動(dòng)不只是完成任務(wù)，而是在完成任務(wù)的同時(shí)體現(xiàn)過(guò)程中的個(gè)性特點(diǎn)。為此，提倡教師教學(xué)的個(gè)性體現(xiàn)，引導(dǎo)教師形成自己的風(fēng)格。如教學(xué)語(yǔ)言風(fēng)格、教學(xué)體態(tài)風(fēng)格、板書(shū)風(fēng)格等。個(gè)性化的體現(xiàn)，促進(jìn)了教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

二、以問(wèn)題研究為先導(dǎo)，定位專(zhuān)業(yè)水平的新起點(diǎn)

問(wèn)題研究是近幾年教師培訓(xùn)的新形式，也是行之有效的培訓(xùn)手段。問(wèn)題是從實(shí)踐中來(lái)的，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題就是教師專(zhuān)業(yè)水平提高的過(guò)程。教育教學(xué)中有些問(wèn)題是十分典型的，很有必要進(jìn)行認(rèn)真思考研究。在教師中開(kāi)展課堂教育教學(xué)技能技巧系列研討活動(dòng)，由青年教師將教育教學(xué)中所遇到的問(wèn)題和困惑提出來(lái)，然后由名師骨干面對(duì)面的進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)解答。這種研討看似雜亂，但很實(shí)用，既有效解決了教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，又讓教師在研討中增強(qiáng)了研究意識(shí)，提高了專(zhuān)業(yè)水平。

三、以實(shí)踐活動(dòng)為載體，激發(fā)專(zhuān)業(yè)水平的興奮點(diǎn)

建設(shè)師德高尚、業(yè)務(wù)精良、善于育人的專(zhuān)業(yè)化教師隊(duì)伍，必須要以各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)為載體，通過(guò)各種活動(dòng)的開(kāi)展，為教師提供競(jìng)爭(zhēng)與合作的平臺(tái)。

創(chuàng)新是教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的靈魂，課程改革的一個(gè)重要目標(biāo)也是教學(xué)創(chuàng)新。現(xiàn)代教學(xué)理念認(rèn)為，缺乏創(chuàng)新的教學(xué)就是一種流程，毫無(wú)生機(jī)可言。這種創(chuàng)新體現(xiàn)在教育教學(xué)的各個(gè)方面。備課有創(chuàng)新，就不會(huì)拘于教材而不敢放開(kāi);上課創(chuàng)新，就會(huì)為學(xué)生的一個(gè)智慧火花而激動(dòng)不已;輔導(dǎo)有創(chuàng)新，就會(huì)為一個(gè)好的方法而歡欣鼓舞。教育教學(xué)是在創(chuàng)新中發(fā)展的，教師的發(fā)展也是在創(chuàng)新中實(shí)現(xiàn)的。

觀摩課是體現(xiàn)教師集體智慧和研究成果的舞臺(tái)，也是引領(lǐng)青年教師提高的途徑，通過(guò)教學(xué)活動(dòng)和評(píng)課活動(dòng)，既能提高教師的基礎(chǔ)能力，充分發(fā)揮了骨干教師示范輻射作用，也能帶動(dòng)廣大教師提升專(zhuān)業(yè)能力。此外，各種教育教學(xué)競(jìng)賽是提高教師專(zhuān)業(yè)能力的平臺(tái)，開(kāi)展教學(xué)技能活動(dòng)，能有效的激發(fā)教師提高專(zhuān)業(yè)水平的興奮點(diǎn)，使其在活動(dòng)中提高自己。

在道德與法治課標(biāo)中指出，兒童品德的形成源于他們對(duì)生活的體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)和感悟，只有源于兒童實(shí)際生活的教育活動(dòng)才能引發(fā)他們內(nèi)心的道德情感、道德體驗(yàn)和道德認(rèn)知。社會(huì)就是大課堂，充分利用校外資源讓學(xué)生走出學(xué)校，到社會(huì)中去學(xué)習(xí)、實(shí)踐，開(kāi)闊眼界、增長(zhǎng)知識(shí)、擴(kuò)展興趣，發(fā)展社會(huì)實(shí)踐能力。在教學(xué)中，就要讓學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在社會(huì)活動(dòng)中培養(yǎng)能力。

如在實(shí)踐課《義賣(mài)活動(dòng)獻(xiàn)愛(ài)心》中，我根據(jù)學(xué)校的具體條件，活動(dòng)地點(diǎn)選擇在了校內(nèi)，先讓學(xué)生設(shè)計(jì)義賣(mài)的活動(dòng)方案，粘貼活動(dòng)海報(bào)，做好義賣(mài)前的準(zhǔn)備工作。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)買(mǎi)賣(mài)雙方所要考慮的多種因素，包括學(xué)做商家進(jìn)行經(jīng)營(yíng)，學(xué)做營(yíng)業(yè)員與顧客進(jìn)行交流，學(xué)做顧客選擇商品，在能保護(hù)自己的權(quán)益的同時(shí)，利用這次買(mǎi)賣(mài)活動(dòng)獻(xiàn)愛(ài)心。我們?cè)趯?shí)際教育時(shí)，應(yīng)著力引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的行動(dòng)看到事情的真實(shí)部分，觸發(fā)他們內(nèi)心的真實(shí)感受，觸及他們的心靈，取得有效的教學(xué)效果。在教學(xué)活動(dòng)中，充分激發(fā)自己專(zhuān)業(yè)水平的興奮點(diǎn)。

四、以信息技術(shù)為依托，打造專(zhuān)業(yè)水平的平衡點(diǎn)

隨著近幾年教育技術(shù)的發(fā)展，教師信息技術(shù)水平成是教師專(zhuān)業(yè)化水平的顯著標(biāo)志。能否對(duì)信息進(jìn)行收集、整理、加工和發(fā)布，成為衡量教師現(xiàn)代化的重要依據(jù)。在完善信息技術(shù)設(shè)施的同時(shí)，重點(diǎn)強(qiáng)化教師培訓(xùn)，把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合作為重點(diǎn)，對(duì)教師進(jìn)行分層次、分內(nèi)容的培訓(xùn)。對(duì)信息技術(shù)水平較高的教師，除了常規(guī)應(yīng)用以外，重點(diǎn)培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)用、本土教育教學(xué)資源的設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)。對(duì)中等水平的教師，則重點(diǎn)培訓(xùn)其現(xiàn)有資源的創(chuàng)新應(yīng)用。

現(xiàn)代信息技術(shù)與品社學(xué)科的有機(jī)整合，尤其是電教媒體助陣所產(chǎn)生的教學(xué)情境，集直觀、具體、生動(dòng)、形象于一體，既容易被小學(xué)生接受，又能激發(fā)學(xué)生的求知興趣。因此，我在道德與法治課堂教學(xué)中，把自己平時(shí)中學(xué)到的信息技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中。

教學(xué)《大豆的加工》一課時(shí)，整節(jié)課選取了兩段視頻，一段時(shí)以豆腐機(jī)為例快速演示豆腐的加工過(guò)程，把豆腐作坊中制作豆腐的復(fù)雜過(guò)程展示的很完整，既節(jié)省了課堂時(shí)間，又達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果，突出了教學(xué)重點(diǎn);另一段視頻是播放麻婆豆腐的制作過(guò)程，可借此留下開(kāi)放式家庭作業(yè)，讓有條件的同學(xué)回家后為父母做一道麻婆豆腐，體會(huì)一下父母的艱辛。這樣能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，提高課堂實(shí)效性，更能促進(jìn)了自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的發(fā)展。

五、以終身學(xué)習(xí)為目標(biāo)，開(kāi)發(fā)專(zhuān)業(yè)水平的創(chuàng)新點(diǎn)

教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展是一個(gè)可持續(xù)發(fā)展的過(guò)程，只有不斷學(xué)習(xí)、更新知識(shí)、優(yōu)化能力結(jié)構(gòu)才是根本保障?，F(xiàn)代社會(huì)知識(shí)的快速更新從客觀上要求教師要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成愛(ài)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。定期到學(xué)校圖書(shū)館閱讀相關(guān)教學(xué)書(shū)籍，采取分層次學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)，提高原有水平上，變?yōu)閷W(xué)習(xí)型教師。

總而言之，教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展只是發(fā)展性教育的一部分，只有不斷研究探索，更新理念，形成長(zhǎng)效機(jī)制，才能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]毛曉斌.道德與法治教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)之我見(jiàn)[J].考試周刊，2016（12）

【作者簡(jiǎn)介】

陳立新，本科學(xué)歷，一級(jí)教師，研究方向：小學(xué)思想品德教育。

【重要榮譽(yù)】

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