范余杰

【摘 要】中職教育是高等職業(yè)類教育中不可或缺的一部分，其課程設(shè)置主要以實用性為主。在中職教學(xué)中，英語教學(xué)與高中英語教學(xué)有很大的不同。中職英語教學(xué)旨在滿足社會需求，培養(yǎng)具有一定英語水平的職業(yè)技術(shù)人才。隨著新課程改革的不斷深化，中職英語課程教學(xué)也面臨著極大的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，中職英語教學(xué)改革勢在必行。

【關(guān)鍵詞】中職課堂教學(xué);現(xiàn)狀;價值觀;教學(xué)策略

一、中職英語教學(xué)的現(xiàn)狀

從中職學(xué)校和教師自身來講。首先，有些中職英語教師對中職英語教學(xué)的認(rèn)識不深，他們認(rèn)為英語對于中職學(xué)生以后就業(yè)的發(fā)展幫助很小，因此，他們對中職英語教學(xué)的任務(wù)敷衍了事。其次，中職學(xué)校對中職英語教師的要求不高，對新的英語教學(xué)理念宣傳和重視程度也不夠，導(dǎo)致中職英語教學(xué)方法落后，難以滿足實際發(fā)展的需要。最后，有些中職學(xué)校的英語教師缺乏英語教學(xué)經(jīng)驗，自身英語專業(yè)素養(yǎng)就不高。

從學(xué)生方面講。首先，中職學(xué)校的學(xué)生英語基礎(chǔ)參差不齊，大部分學(xué)生英語基礎(chǔ)能力薄弱，英語基礎(chǔ)知識不牢固，造成英語教學(xué)目標(biāo)難以實現(xiàn)。其次，中職學(xué)校的學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的積極性不高，部分學(xué)生對英語課程存在錯誤的認(rèn)知，缺少對英語學(xué)習(xí)的動力，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。

從教學(xué)評價體制來講。中職學(xué)校缺乏對英語教學(xué)質(zhì)量的有效的評價機(jī)制。中職學(xué)校對英語教學(xué)質(zhì)量的評估方法，依舊是平時成績加上期中、期末成績。平時成績通常包括學(xué)生的出勤、課堂表現(xiàn)、書面和口頭作業(yè)等。期中和期末考試成績主要以書面考試的方式。傳統(tǒng)的教學(xué)評價機(jī)制僅僅使學(xué)生只是滿足于分?jǐn)?shù)的達(dá)標(biāo)，忽略了對英語知識的運用能力和學(xué)習(xí)方式的改善，也無法使中職學(xué)校英語教師的教學(xué)手段和教育科研積極性得到提升。

二、引導(dǎo)中職學(xué)生樹立正確的文化價值觀

英語教師應(yīng)在開學(xué)第一課中向?qū)W生介紹學(xué)習(xí)英語是在肩負(fù)著學(xué)習(xí)西方文化的同時，接過傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重任。但是，不難發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生熱衷于閱讀世界名著，各種簡易版、中英文對照版以及通過薄荷閱讀等英語學(xué)習(xí)App來閱讀世界名著，但對中國的四大名著除了通過影視作品來了解外，很少學(xué)生會去仔細(xì)研讀，甚至有些學(xué)生連作品中的人物關(guān)系都拎不清，更不用說用英語來介紹和傳播這些作品及其文化內(nèi)涵了。主要原因在于英語教學(xué)中只關(guān)注西方文化的講解，導(dǎo)致學(xué)生忽視了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)。因此，英語教師要引導(dǎo)學(xué)生樹立平等的文化價值觀，不能盲目地崇拜西方文化，應(yīng)意識到傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要性。

三、挖掘中職英語教材中的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

目前，中職英語教材的選材上大部分都是有關(guān)西方文化的引入和介紹，反映的是外國人的生活方式、行為習(xí)慣和價值觀，這有利于學(xué)生掌握地道的英語語言知識、了解西方社會和文化，但是沒有將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透其中，不利于學(xué)生在跨文化交流用英語傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。因此，英語教師要在向?qū)W生傳播西方文化的同時，引導(dǎo)學(xué)生感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，進(jìn)而提升學(xué)生用英語表達(dá)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的能力。

四、開展豐富多彩的第二課堂

由于受到教學(xué)課時的限制，教師在英語課堂上傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是有限的，因此要培養(yǎng)學(xué)生弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的的意識，提高學(xué)生跨文化交際的能力，教師還要利用好第二課堂，鼓勵中職學(xué)生通過多種渠道和途徑獲取中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的知識，要充分利用課外時間來拓展學(xué)生的視野，提升學(xué)生的跨文化交流能力。如：引導(dǎo)學(xué)生觀看CCTV-9英語頻道、《舌尖上的中國》等紀(jì)錄片;開展西方文化與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為主題的系列講座;開展中西方文化知識競賽等活動，提高學(xué)生們的參與熱情，培養(yǎng)學(xué)生對文化的敏感性，從而能恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行跨文化交流。

語言是一種文化的輸入與輸出行為，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入中職英語教學(xué)中，不僅符合中職英語課程的教學(xué)目標(biāo)，同時也提升了中職學(xué)生的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，培養(yǎng)了中職學(xué)生的跨文化交流能力。

五、中職英語教學(xué)的改革策略

首先，優(yōu)化教學(xué)方法，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣?！肮び破涫?，必先利其器?！敝新殞W(xué)校的學(xué)生大多對輕松活潑的教學(xué)充滿興趣，因此，教師應(yīng)根據(jù)這一特點，為學(xué)生努力營造一個趣味性的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，可以運用多媒體教學(xué)、情景教學(xué)、角色扮演等方式，達(dá)到豐富教學(xué)內(nèi)容的目的，提高學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)熱情，同時加強(qiáng)了學(xué)生的英語口語實踐能力，對學(xué)生今后的就業(yè)發(fā)展是極為有利的。其次，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，加強(qiáng)學(xué)生的能力培養(yǎng)。傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法，主要要求學(xué)生單詞的數(shù)量，語法的靈活運用，而不是把英語當(dāng)作一種語言學(xué)習(xí)，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式和理念，嚴(yán)重影響了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

從當(dāng)前教育現(xiàn)狀看，創(chuàng)新教學(xué)是提升中職英語教學(xué)質(zhì)量的主要途徑之一。這就要求教師要以創(chuàng)新教學(xué)、強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果為導(dǎo)向。一方面，要求教師要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷地學(xué)習(xí)和更新自身的教學(xué)觀念，充實知識儲備，提升英語教育專業(yè)水平和素養(yǎng);另一方面，教師要強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度探索知識，拓寬思路，充分發(fā)揮學(xué)生對學(xué)習(xí)的獨到見解。

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【重要榮譽(yù)】

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