何劍

【摘 要】縱觀現(xiàn)在絕大多數(shù)高效的班主任教師，我們可以發(fā)現(xiàn)，很大一部分都是由語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、政治等主科老師擔(dān)，而由音樂(lè)、美術(shù)、體育等老師擔(dān)任班主任的班級(jí)少之又少，而這些少之又少的班級(jí)中，大多數(shù)是一些特長(zhǎng)生所在的班級(jí)。因此，在本文中，筆者將就初中班主任由體育老師擔(dān)任的利弊這一問(wèn)題與大家進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】體育老師;初中班主任;利弊

“班主任”這三個(gè)字從字面意思說(shuō)是一個(gè)班級(jí)的“主任”。班主任的主要作用是管理好自己班級(jí)上的學(xué)生，除此之外，還需要與其他任課老師就上課方面進(jìn)行調(diào)節(jié)。班主任對(duì)于整個(gè)班上學(xué)生的重要性毋庸置疑。對(duì)某些學(xué)生來(lái)說(shuō)，班主任的某些話可能會(huì)改變他們整個(gè)人的生活軌跡。每當(dāng)我們提及“體育老師”這四個(gè)字時(shí)，絕大多數(shù)學(xué)生的第一印象都是體育課上玩了什么，若是問(wèn)到體育老師的名字時(shí)，絕大多數(shù)學(xué)生都回答不出來(lái)。很多人都理所當(dāng)然地認(rèn)為，一名體育老師是無(wú)法勝任班主任這份工作的。然而，在筆者看來(lái)，主科老師作為班主任有自己的優(yōu)勢(shì)，而讓體育老師擔(dān)任初中班主任也未必不可取。

一、體育老師擔(dān)任初中班主任的益處

1.與學(xué)生之間可以進(jìn)行“無(wú)障礙”的交流

很多初中生都表示不是很愿意與班主任交流，尤其是一些由主科老師擔(dān)任的班主任，每次去班主任的辦公室，老師就喋喋不休地開(kāi)始長(zhǎng)篇大論，并且每次講著講著就拿他這門學(xué)科的成績(jī)說(shuō)，導(dǎo)致每次學(xué)生不到萬(wàn)不得已不會(huì)進(jìn)班主任的辦公室;其次，主科老師教的班級(jí)不僅僅是自己所帶的班級(jí)，他還要去其它班級(jí)授課，并且還需要花大量時(shí)間備課、查資料、批改作業(yè)、做總結(jié)等等，因此，他們花在學(xué)生身上的時(shí)間和精力相對(duì)較少。

對(duì)于體育老師來(lái)說(shuō)，不需要像主科老師那樣每天都給學(xué)生上課，一個(gè)星期主要上兩三節(jié)課就可以了。所以，體育老師有足夠的“空閑”時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行交流。對(duì)于大多數(shù)初中生來(lái)說(shuō)，他們的身心健康尤其是心理發(fā)展非常重要，這個(gè)時(shí)候的他們，正處在對(duì)了解未知情況求知欲非常強(qiáng)烈而判斷力相對(duì)較弱的時(shí)期。因此，這時(shí)，他們的心理比較脆弱。而體育老師因?yàn)檎n余時(shí)間比較多，而且擅長(zhǎng)與人交流，因此，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，再碰到一些不愿意與家長(zhǎng)傾訴的事情時(shí)，就可以與體育老師交流;其次，體育老師有足夠的時(shí)間了解班上每個(gè)人的情況，對(duì)一些班上發(fā)生的事情可以及時(shí)了解處理。

2.對(duì)學(xué)生一視同仁，不過(guò)分看重學(xué)生的成績(jī)

任課老師總是強(qiáng)調(diào)自己所教科目的成績(jī)、偏愛(ài)那些本科目學(xué)得好的學(xué)生在所難免。然而，在目前大多數(shù)學(xué)校中的大多數(shù)班級(jí)上，班主任偏愛(ài)那些在班級(jí)上處于兩個(gè)極端的學(xué)生：成績(jī)特別好的學(xué)生亦或是極其調(diào)皮的學(xué)生，而對(duì)于那些成績(jī)、班級(jí)表現(xiàn)都處在中等水平的學(xué)生直接“一眼瞟過(guò)”。

在這方面，體育老師擔(dān)任班主任也有明顯的優(yōu)勢(shì)。首先，體育老師不會(huì)過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的成績(jī)，不會(huì)每次一開(kāi)班會(huì)就強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的重要性;其次，體育老師當(dāng)班主任時(shí)，在一些班級(jí)活動(dòng)中與學(xué)生接觸最多，比如，大掃除等，在一些班級(jí)活動(dòng)中，那些在學(xué)習(xí)方面不突出的學(xué)生便可以大放光彩。

3.體育老師可以增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力

過(guò)去，班主任與班主任之間總是會(huì)因?yàn)樽约喊嗌系某煽?jī)相互較勁，但卻忽略了班級(jí)的凝聚力。因此，我們可以看到，一些班級(jí)的學(xué)習(xí)成績(jī)的確不錯(cuò)，但是，一旦碰上班級(jí)之間除考試外的競(jìng)賽，如廣播體操、合唱節(jié)等，他們整個(gè)班都表現(xiàn)得很平淡。正如前文所說(shuō)，班主任的作用不僅僅是關(guān)注學(xué)生的成績(jī)，更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的整體發(fā)展，如學(xué)會(huì)與他人合作，懂得團(tuán)隊(duì)的重要性。

體育老師由于經(jīng)常要組織一些體育類的活動(dòng)，因此，他們?cè)谠黾影嗉?jí)凝聚力這一方面非常有幫助。體育老師可以利用學(xué)生的課余時(shí)間，組織一些班級(jí)活動(dòng)，如簡(jiǎn)單的跳長(zhǎng)繩、拔河這樣簡(jiǎn)單并適合學(xué)生一起參加的活動(dòng)。這樣在高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)壓力下，學(xué)生既可以在活動(dòng)中減輕自己的學(xué)習(xí)壓力，又可以培養(yǎng)學(xué)生們的合作精神。

二、體育老師擔(dān)任班主任的弊處

1.體育老師沒(méi)有足夠的當(dāng)班主任的意識(shí)

很多老師選擇教體育這一科目的主要原因是，當(dāng)體育老師很輕松，每周只需要上兩三節(jié)課。因此，提到體育老師當(dāng)班主任時(shí)，他們是拒絕的，他們也不了解作為一名班主任的重要性，尤其是那些即將面對(duì)中考的初中生，由于他們的自主學(xué)習(xí)能力較差，所以更需要班主任老師的監(jiān)督。因此，若是讓一位沒(méi)有任何經(jīng)驗(yàn)的體育老師擔(dān)任初三年級(jí)的班主任，對(duì)于體育老師來(lái)說(shuō)是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，也需要時(shí)間與新晉的班主任老師進(jìn)行磨合。

2.對(duì)專業(yè)知識(shí)的了解不夠

與其他科目的老師相比，體育老師對(duì)學(xué)生課程內(nèi)容的了解遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。因此，體育老師在學(xué)生學(xué)習(xí)這一方面所能提供的幫助非常有限。其次，有些體育老師當(dāng)班主任后，對(duì)學(xué)生不了解，對(duì)班級(jí)的管理也不重視，很多本應(yīng)該自己去做的事情都交給班上的學(xué)生干部完成。

3.學(xué)生及學(xué)生家長(zhǎng)不支持

若是要問(wèn)家長(zhǎng)更喜歡哪個(gè)科目的老師當(dāng)班主任，他們多數(shù)會(huì)選擇主科老師擔(dān)任，那些副科老師根本就不在他們的考慮范圍內(nèi)。當(dāng)他們了解到自己孩子的班主任是一名體育老師時(shí)，很多學(xué)生家長(zhǎng)都會(huì)向?qū)W校反映，并且要求更換班主任。因?yàn)?，在他們看?lái)，體育老師當(dāng)班主任管不住班上的紀(jì)律，不利于班級(jí)的管理，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)也沒(méi)有太大作用，他們甚至?xí)J(rèn)為，這是學(xué)校對(duì)這個(gè)班級(jí)的學(xué)生不重視的原因。

三、總結(jié)

簡(jiǎn)而言之，體育老師擔(dān)任初中班主任既會(huì)產(chǎn)生一定的正面影響，但是，由于經(jīng)驗(yàn)欠缺，學(xué)生及家長(zhǎng)不理解帶來(lái)的負(fù)面影響也是存在的。因此，在選擇班主任的時(shí)候，學(xué)校應(yīng)該從多方面考慮，不能把體育老師直接排除，而要從教師的綜合能力選擇適合當(dāng)擔(dān)任“班主任”這一職位的優(yōu)秀教師。

【參考文獻(xiàn)】

[1]劉輝德.淺談體育中德育教育的滲透[J].當(dāng)代教學(xué)論壇，2016（02）