劉雯

【摘 要】創(chuàng)造思維的培養(yǎng)是指學生能在老師教授的知識上進行發(fā)散思考，能對存在的問題進行提問，展現(xiàn)自己的求知欲，不斷活躍自己的思維。在美術(shù)教學中，學生的創(chuàng)造性思維培養(yǎng)對美術(shù)學習具有重要作用，老師需要在教學過程中，重視對學生創(chuàng)造思維的培養(yǎng)，提供給學生創(chuàng)新教學方式，讓學生對美術(shù)學習充滿熱情，充分發(fā)揮學生自身想象力和創(chuàng)造力。

【關(guān)鍵詞】小學美術(shù)教學;創(chuàng)造思維;培養(yǎng)

課堂教學方式需要不斷進行創(chuàng)新改革，教師需要不斷進行實踐，研究適合學生成長的教學模式?，F(xiàn)在的課堂教學摒棄了之前呆板的教學模式，致力于提供給學生自主、開放、探究的教學方式，營造有活力的課堂氣氛，讓學生的個性得到張揚，從而不斷加強學生的創(chuàng)新思維建立。

一、轉(zhuǎn)換教學模式

在新型的教育觀念下，小學老師積極轉(zhuǎn)換教學方式，采取適合學生的教學環(huán)節(jié)，將課本的內(nèi)容擇優(yōu)選材，豐富課外實踐，為學生提供更多自由選擇空間，突出學生的自主性，充分展現(xiàn)自身特點。比如，老師在教授美術(shù)課中的立體圖時，可將實物模型拿到課堂上，讓學生實物觀察，更真切地體會美術(shù)立體幾何關(guān)系，然后進行適當啟示，讓學生列舉生活中的現(xiàn)象。課后給學生布置一些自由發(fā)揮的小作業(yè)，加強學生的動手能力和學習能力，展示自身特征，充分調(diào)動想象力，讓學生對美術(shù)學習產(chǎn)生濃厚的興趣。所以，老師可以為學生提供更開放式的教學模式。

在教學中課堂氛圍很重要，沒有學習生機、一片死氣的課堂，很容易使學生產(chǎn)生厭學態(tài)度。老師在教學過程中需要適當活躍氣氛，激發(fā)學生的學習熱情，讓學生之間互相交流，多和老師進行互動。在學習比較抽象的內(nèi)容時，老師可以創(chuàng)造環(huán)境，例如播放一首有意境的音樂，放松身心，用心感受藝術(shù)之美，讓學生身臨其境的感受，更有益于學生美術(shù)藝術(shù)的學習。這樣既活躍了課堂氛圍，還能使學生的思維變得更活躍，有利于學生進行繪畫創(chuàng)作。

二、培養(yǎng)學生想象力和創(chuàng)造力

人的想象力是可以不斷挖掘的，小學生的世界充滿想象，需要不斷進行培養(yǎng)和開發(fā)想象力。小學生的教學中，更要突出培養(yǎng)學生的想象思維。小學生的世界是充滿好奇心的，學生的想象力在學習中具有較大創(chuàng)造力，老師可以在教學中對學生進行一些事物聯(lián)想的練習，讓學生的思維不斷轉(zhuǎn)換，將想象的東西進行美術(shù)繪畫，并講解自己作品要傳達的意思，使學生不斷去開發(fā)大腦想象力，保持學生對一切事物的自主創(chuàng)新。

例如，在學習百花香課程時，老師可將學生帶到花園，在室外進行教學實踐，讓學生融入到自然生活中，在鳥語花香間感受學習的樂趣。這樣回到教室課堂上，學生就可以進行充分聯(lián)想，將所見在腦海中加工，可能會得出豐富多彩的回答，從而讓學生保持對世界的美好想象，賦予生活更多藝術(shù)氣息。美術(shù)繪畫來源于生活，老師可以組織學生進行戶外寫生，讓學生在大自然中迸發(fā)靈感。因此，老師在教學過程中，可以采用一些有效方式加強學生的想象力，從而讓學生在未來更具創(chuàng)造力。

三、培養(yǎng)學生善于觀察的能力

在之前的美術(shù)教學中，老師一般都是讓學生進行一些簡單的畫畫，不過多引導學生進行創(chuàng)造。學生在美術(shù)課堂上感受不到美術(shù)學習的樂趣，使得美術(shù)課堂單調(diào)乏味，在新型教育模式下，老師需要在課堂上加入一些創(chuàng)新思維，讓學生感受到學習是一件輕松快樂的事。不是所有學生都對美術(shù)學習有興趣，大多數(shù)學生都覺得美術(shù)學習是一門可有可無的課程，所以老師需要不斷培養(yǎng)學生善于觀察的能力，讓學生具有發(fā)現(xiàn)世界之美的眼睛。在具體課程學習時，老師可以利用資源，搜集一些具有代表性的作品，或者將生活中美麗的瞬間拍下來，通過學校提供的多媒體資源，將這些可圈可點的作品及優(yōu)美的照片展現(xiàn)給學生，讓他們體會到自然的絢麗多彩，懂得生活中處處充滿色彩，需要留心觀察，發(fā)現(xiàn)美的所在，讓學生懂得去用心生活的美好事物，具有一雙善于觀察的眼睛。在課堂可為學生提供感受藝術(shù)的機會，引導學生多思考，讓學生感受到美術(shù)的魅力，從而學會用心觀察，豐富自己的思維。

四、鼓勵學生進行創(chuàng)造發(fā)揮

學生的創(chuàng)造力需要在學習中不斷開拓，需要在特定場合，有一定能力才能進行創(chuàng)造。人的思維很容易被自己一些慣性方式約束，讓人思維更加僵化。所以在教育學生時，一定要培養(yǎng)學生抽象的思維，讓學生進行發(fā)散思考，切忌給學生灌輸一些固定的思考方式，讓學生形成思維定式。學生的創(chuàng)造能力需要在實踐中逐漸培養(yǎng)，需要培養(yǎng)學生主動學習、獨立思考的能力，在教學中，教師要不斷鼓勵學生，讓學生勇于想象，充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造能力。

老師在課堂上可讓學生自由交流，讓學生有充足的學習時間，老師進行適當?shù)目刂撇⒁龑W生進行有效的探討，讓學生在交流合作之后，體會到學習的樂趣[4]。在課堂作業(yè)布置時，一定要讓學生的思維能得到鍛煉，可以多設(shè)置一些話題，讓學生們各抒己見，不斷鼓勵學生，讓學生養(yǎng)成善于思考、勤于動腦的有效學習方法。在不斷的實際練習中，學生積累了一定的知識和學習方法，讓學生在開發(fā)創(chuàng)造力時有了一定基礎(chǔ)。創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)才是教學真正的目的。

五、結(jié)束語

現(xiàn)在的社會對學生提出了更高的要求，學生需要提升各方面能力，讓自己在未來能更好地適應社會。在美術(shù)教學中，老師需要改變教學方式，加強對學生想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，讓學生快樂地學習技術(shù)理論知識和基本繪畫技巧的同時，創(chuàng)造力思維也能得到提升。

【參考文獻】

[1]黎啟蓉.如何在小學美術(shù)教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維[J].學周刊，2017，13（13）：209-210

[2]袁薇.淺談小學美術(shù)課堂中創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)[J].美術(shù)教育研究，2017（18）：177

[3]周冬蕾.小學美術(shù)教學中兒童創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)[J].戲劇之家，2017（23）：171

[4]喬娜.小學美術(shù)教育中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維[J].吉林教育，2017（42）：128-128