康靜

【摘 要】初中數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)、抽象的基礎(chǔ)學(xué)科。如何在教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)、提高學(xué)習(xí)效率，是廣大教育工作者必須面臨的一大課題。本文從四個方面進行了研討：1.教師要科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)。2.合作學(xué)習(xí)具有合作性、參與性和親歷性三大特點。3.合作學(xué)習(xí)存在的問題。4.改善合作學(xué)習(xí)面臨問題的策略。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);合作學(xué)習(xí);策略

任何一門學(xué)科都具有自身的特點，數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，具備嚴(yán)謹(jǐn)性和抽象性的特點。只有牢牢把握數(shù)學(xué)的特點，在嚴(yán)謹(jǐn)性和抽象性特點的指導(dǎo)下，切實抓住學(xué)生的年齡特點，強化學(xué)生的合作意識，創(chuàng)造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)思維，也才能讓學(xué)生在和諧的活動中獲取知識、養(yǎng)成技能，從而提高教學(xué)質(zhì)量。如何在教學(xué)活動中強化學(xué)生合作意識？

一、教師科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)

1.科學(xué)選取學(xué)習(xí)內(nèi)容

結(jié)合客觀層面分析，初中數(shù)學(xué)教材部分教學(xué)內(nèi)容難以開展合作交流模式，而教師要做的就是搞好認(rèn)知任務(wù)的分配布置，讓學(xué)生聯(lián)合既有知識、生活經(jīng)驗加以科學(xué)探討、解讀。

2.科學(xué)分工學(xué)生個體

明確組內(nèi)成員之間性格、能力互補，確保學(xué)生能夠相互輔助，建立競爭合作學(xué)習(xí)風(fēng)尚，使平時不愛講話的同學(xué)也能輕松參與進來。讓同一組相對熟悉的學(xué)生聚集在一起，確保話題交流深度的有機彰顯，之后進行不同組間探究結(jié)果整理評估，對表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生加以激勵。

3.多元化合作探究

初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容豐富，為確保學(xué)生邏輯和感性思維靈活銜接，教師必須確保單位課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容和探究任務(wù)的明確特性，令各類學(xué)生都能針對合作探究模式、創(chuàng)新改革問題發(fā)表自身建議，確保單位成員都能有所作為，竭盡全力令單位任務(wù)可以在預(yù)設(shè)時間內(nèi)得以順利完成。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的特點

合作學(xué)習(xí)是指以小組學(xué)習(xí)的形式進行集體的合作交流學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和獨立分析問題的能力。因此，合作學(xué)習(xí)有以下特點：

1.合作性

小組合作，顧名思義，要通過學(xué)生之間的合作來完成，學(xué)生需在合作過程中扮演好各自的角色，從而使小組合作學(xué)習(xí)的效果最大化。

2.參與性

小組合作會根據(jù)不同的內(nèi)容進行任務(wù)的分配，小組成員都會拿到自己應(yīng)該完成的任務(wù)，通過主動參與使學(xué)生積極融入小組教學(xué)活動中，激發(fā)對小組學(xué)習(xí)的興趣。

3.親歷性

讓學(xué)生自主選擇合適的方法，利用小組合作學(xué)習(xí)重演概念的推導(dǎo)過程，讓學(xué)生親身體驗知識的獲得過程，增強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的親歷性，從而拉近數(shù)學(xué)與學(xué)生的距離。

三、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)存在的問題

小組合作學(xué)習(xí)作為教育改革的著手點，小組合作學(xué)習(xí)也被廣泛地運用在初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)過程中能夠得到應(yīng)有的鍛煉，從而提高分析問題的能力、創(chuàng)新能力和合作能力。但在實際教學(xué)活動中，小組合作學(xué)習(xí)的落實情況并沒有取得預(yù)期的效果，仍然存在很多問題，直接影響了小組合作學(xué)習(xí)優(yōu)勢的發(fā)揮。

1.小組組合較為隨意

教師沒有根據(jù)學(xué)生的性格特點、學(xué)習(xí)情況等方面進行綜合考慮，多數(shù)情況是按照座位或?qū)W生意愿自行組合，如讓同桌之間、前后桌之間為一組討論幾分鐘就認(rèn)為是小組合作學(xué)習(xí)，這樣就導(dǎo)致個別小組中以某一個或者某幾個學(xué)生為主，其他學(xué)生沒有得到應(yīng)有的鍛煉機會，導(dǎo)致表現(xiàn)機會不均等，沒有達到小組合作學(xué)習(xí)的目的和要求，最終影響了小組合作學(xué)習(xí)的效果。

2.教學(xué)內(nèi)容選擇不夠恰當(dāng)

目前很多教師隨便拿出一個問題就讓學(xué)生進行分組討論，如關(guān)于正負(fù)數(shù)的絕對值，只需要讓學(xué)生記住正數(shù)和零的絕對值是它們本身，負(fù)數(shù)的絕對值是它的相反數(shù)就能夠達到教學(xué)目的，而至于深層次的數(shù)學(xué)原理并不在初中數(shù)學(xué)的討論范圍內(nèi)，如果這樣簡單明了的問題還要讓學(xué)生進行討論，久而久之，就會讓學(xué)生失去對小組合作學(xué)習(xí)的積極性。

3.對小組成員之間關(guān)注度的偏差

每個小組中都會有善于表述自己觀點和不善于表述的學(xué)生，課堂上較為活躍的學(xué)生，多數(shù)都能準(zhǔn)確表述自己的觀點，對知識的掌握程度比較好，教師對此類學(xué)生過多關(guān)注則會忽略班級沉默的那部分學(xué)生，也就無法實現(xiàn)教學(xué)效果的整體提高。

四、改善初中數(shù)學(xué)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)存在問題的對策

1.科學(xué)組建合作學(xué)習(xí)小組

教師可通過考慮學(xué)生的個性差異和對知識的掌握程度，打破簡單的按照座位分組的形式，科學(xué)地分配小組成員，在整體上把握小組之間的綜合實力，實現(xiàn)小組之間的公平競爭，積極引導(dǎo)學(xué)生通過互相學(xué)習(xí)、幫助，從而完成合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

2.有針對性地選擇教學(xué)內(nèi)容

教師可以讓學(xué)生通過討論、研究，掌握有價值的數(shù)學(xué)知識，而一些簡單的知識只需要讓學(xué)生通過理解進行記憶，不斷練習(xí)就能實現(xiàn)教學(xué)目的。

3.關(guān)心小組中處于弱勢地位的學(xué)生

對于在討論中無法充分表達自己意見的學(xué)生，教師在分配合作任務(wù)時，要給予他們更多表現(xiàn)的機會，鼓勵他們積極思考，通過小組成員之間的互相幫助，實現(xiàn)小組的共同進步。

總之，合作學(xué)習(xí)作為新課改背景下主要倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式之一，受到了師生的廣泛關(guān)注，而在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中推廣小組合作學(xué)習(xí)能夠促進學(xué)生的和諧、全面發(fā)展，能使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)上的情感體驗，能夠滿足學(xué)生的心理需要，使學(xué)生在主動參與教學(xué)活動的過程中體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、溝通能力、合作意識等。