黃艷華

【摘 要】在我國的教育領(lǐng)域發(fā)展過程中，新課改正在不斷的深入，對提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，提高教學(xué)質(zhì)量起到了很積極的推動作用。但不可否認的是，在小學(xué)英語的課堂教學(xué)過程中，還是存在著一些問題，影響學(xué)生對英語知識的學(xué)習(xí)積極性。作為一名英語任課教師，要積極地針對實際出現(xiàn)的問題，采取相應(yīng)的手段，為學(xué)生創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)的教學(xué)環(huán)境。本文主要結(jié)合實踐教學(xué)，對小學(xué)英語課堂教學(xué)中的問題以及解決策略進行了研究與分析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語;課堂教學(xué);解決對策

在學(xué)生的成長過程中，如果想要提高他們整體的英語知識水平，要從小學(xué)英語教學(xué)抓起，通過教師對他們積極的教育指導(dǎo)，讓他們從小意識到英語對人們生活的重要性。但是由于英語知識的特殊性，小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中并不能完全熟練的掌握，再加上教師教學(xué)方法的不合理，都會導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率下降。所以，作為一名合格的小學(xué)英語任課教師，要及時發(fā)現(xiàn)班級學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識過程中出現(xiàn)的問題，再結(jié)合他們的學(xué)習(xí)差異，采取相應(yīng)的對策激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效率。下面筆者主要從小學(xué)英語課堂教學(xué)中存在的問題入手，引出相關(guān)的教學(xué)對策。

一、小學(xué)英語課堂教學(xué)中的問題

在小學(xué)英語的課堂教學(xué)中，影響教學(xué)質(zhì)量最主要的一個原因是教師傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。在這種觀念的影響下，教師一般在進行英語知識的傳授時，都是以滿堂灌的形式進行的，導(dǎo)致學(xué)生們總是感到壓抑，覺得學(xué)習(xí)枯燥又無聊，降低了他們的學(xué)習(xí)積極性。另外，由于小學(xué)生年齡尚小，貪玩好動，教師如果不能運用充滿趣味性的教學(xué)方法，難以吸引學(xué)生的注意力，導(dǎo)致他們在課堂學(xué)習(xí)中經(jīng)常出現(xiàn)走神等現(xiàn)象，不利于課堂教學(xué)。

二、小學(xué)英語課堂教學(xué)的對策

（一）利用慕課教學(xué)，豐富教學(xué)資源

在小學(xué)英語的教學(xué)中，如果課堂上的教學(xué)資源單一且枯燥無味，會降低教學(xué)的質(zhì)量以及效率，削減學(xué)生對英語的興趣。因為在現(xiàn)在的英語學(xué)習(xí)過程中，教師主要運用了慕課這一開放型的教學(xué)模式，能在極大的程度上豐富了課堂的教學(xué)資源。因為在慕課教學(xué)中，有關(guān)于英語發(fā)展現(xiàn)狀的講解，且微課程的內(nèi)容豐富、題材多樣，連知識點的講解都是具有很多不同的教學(xué)方案。所以說慕課的出現(xiàn)不僅豐富了小學(xué)英語的教學(xué)內(nèi)容，還打破了以前那種傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。

例如，在運用慕課進行英語教學(xué)時，視頻中的教師并不是一味的去講解知識點。在學(xué)習(xí)課本上的短文或者對話的時候，慕課中的教師并不是一開始就進行短文知識點的講解，而是在開始學(xué)習(xí)之前，利用故事情節(jié)讓學(xué)生開發(fā)自己的想象力，并在之后與自己的學(xué)生一起探討對于這個故事的觀后感。而且在慕課的視頻中還會有關(guān)于這個故事的視頻，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)完這篇文章之后，可以通過視頻對故事情節(jié)實現(xiàn)真正的了解與掌握，這不僅增加了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，還豐富了教學(xué)資源。

（二）創(chuàng)設(shè)英語語境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

在現(xiàn)代的語言學(xué)中表明，一門外語的學(xué)習(xí)與語境是分不開的。但是現(xiàn)在好多學(xué)校都忽略了對語境的創(chuàng)設(shè)，只關(guān)注對學(xué)生的德育管理工作，這樣的管理理念直接影響了小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量。在小學(xué)英語教學(xué)中，由于中西文化差異，只有擁有一個好的語境才有利于小學(xué)生對于英語語言的理解，更有利于學(xué)生提高英語交際能力。所以我們應(yīng)該反思，針對這一問題去創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的英語學(xué)習(xí)語境，從而促進小學(xué)英語教育以及素質(zhì)教育的發(fā)展，提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量。

例如，在學(xué)校進行小學(xué)英語教學(xué)的時候，不要只是一味的進行理論的教學(xué)，而是要學(xué)會創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)語境。比如在進行校園文化建設(shè)時，可以設(shè)置一個英語角，讓學(xué)生們在英語角發(fā)揮自己的優(yōu)勢，這樣一方面可以吸引學(xué)生的注意力，另一方面能讓學(xué)生們在英語角中充分提出各自的想法，理解到在英語學(xué)習(xí)中語境的重要性。所以創(chuàng)設(shè)英語語境，是有利于小學(xué)生進行英語學(xué)習(xí)的。

（三）開展教學(xué)活動，肯定學(xué)生主體地位

在新課改的教育背景下，學(xué)生的主體地位越來越受到社會的重視，以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)也變得越來越普遍。在這樣的教育背景下，作為一名合格的英語任課教師，要積極的通過教學(xué)活動的開展，讓學(xué)生的中心地位充分彰顯。這樣不僅能提高了小學(xué)生的實踐能力，而且還可以進一步的肯定他們在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，有利于提高他們的核心素養(yǎng)，構(gòu)建高效的小學(xué)英語教學(xué)課堂。

例如，在小學(xué)英語教學(xué)過程中，教師可以為學(xué)生布置一定的教學(xué)任務(wù)。比如在組織學(xué)生們學(xué)習(xí)了“I want to do…”這一句型之后，教師可以讓學(xué)生以“我想說的話”為主題，進行一次英語演講。讓小學(xué)生們把自己想說的話運用所學(xué)的英語知識表達出來，不僅有利于避免小學(xué)生那種尷尬的情緒，也可以讓教師進一步了解小學(xué)生的內(nèi)心想法，從而為以后的課堂教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

【參考文獻】

[1]朱雅靜，施茂枝，李彥敏.小學(xué)英語單詞教學(xué)應(yīng)借鑒小學(xué)語文識字教學(xué)經(jīng)驗[J].天津師范大學(xué)學(xué)報（基礎(chǔ)教育版），2017（4）：50-54

[2]朱桂鸞.探討小學(xué)英語語音教學(xué)[J].速讀（上旬），2017（12）：102

（湖北省咸寧市崇陽縣第二小學(xué)）