姜莉萍

【摘 要】多年來對于高考沖刺復(fù)習(xí)，大多學(xué)生都會選擇題海戰(zhàn)術(shù)，但筆者認(rèn)為，教師可以通過利用物理習(xí)題了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)及習(xí)題特征，從而改善教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)高中生物理水平的有效提升。本文闡述了高中物理習(xí)題教學(xué)的功能，并結(jié)合筆者經(jīng)驗(yàn)給予一定方式方法，解決高中物理習(xí)題效率低的問題，為物理教師優(yōu)化高中物理習(xí)題教學(xué)策略提供了方向，從而提高了高中物理習(xí)題的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

【關(guān)鍵詞】高中物理;新課標(biāo);習(xí)題課;有效教學(xué)

在沒有任何人提醒的情況下，高中學(xué)生不約而同地認(rèn)為，刷題是提高學(xué)習(xí)成績的重要途徑。筆者認(rèn)為，教師應(yīng)該充分發(fā)揮高中物理習(xí)題的教學(xué)功能，擺脫題海戰(zhàn)術(shù)，從而達(dá)到優(yōu)化高中物理教學(xué)效果的目的，教師可以集中精力研究高中物理習(xí)題的教學(xué)策略，從而達(dá)到改革突破的目的。

一、習(xí)題教學(xué)的功能

從高考的角度來看，筆者認(rèn)為高中物理習(xí)題教學(xué)的功能可以概括為五種能力，接下來，筆者將會為大家一一展開。

1.培養(yǎng)理解能力

理解能力可以說是立題之本，試問學(xué)生連題目意思都看不懂，還怎么談做題。一般學(xué)生在做物理習(xí)題時，會先通讀題目、弄清題目的意思，抓住關(guān)鍵詞句，確定解題方向，才能找到適當(dāng)?shù)囊?guī)律和公式;然后再結(jié)合已知條件進(jìn)行具體的計算和解答。因此，高中物理習(xí)題的訓(xùn)練，可以有效鍛煉學(xué)生的理解能力。而學(xué)生在考試過程中，只要理解題目所要表達(dá)的內(nèi)容就可以根據(jù)所學(xué)知識進(jìn)行解答，天賦高的學(xué)生甚至可以舉一反三，自行出題。

2.提高推理能力

推理能力是高中物理學(xué)習(xí)中最重要的能力之一。經(jīng)過這樣的習(xí)題教學(xué)之后，學(xué)生的推理和反推理能力逐漸提高，對于遇上的題目能輕松抓住題眼，推理出公式和答案。掌握了這種推理能力，就會覺得高中物理輕松且有趣。

3.改善實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>

在高中物理題目中，一般都是基于實(shí)驗(yàn)原理或者實(shí)驗(yàn)步驟細(xì)節(jié)設(shè)問。因此，要想解答這樣的習(xí)題，需要學(xué)生掌握一定的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)。例如時間和位移若是沒有自己親身體驗(yàn)，很難解題。通過習(xí)題的練習(xí)，學(xué)生了解了實(shí)驗(yàn)操作的重要性，也會主動增強(qiáng)自己的動手操作能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α烧呦噍o相成，從而達(dá)到改善實(shí)驗(yàn)?zāi)芰吞岣呶锢砹?xí)題準(zhǔn)確性的目的。

4.培養(yǎng)處理物理問題的能力

都說數(shù)理不分家，數(shù)學(xué)和物理作為理科課程，在很大程度上是相似相通的。例如高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的圓曲線和高中物理學(xué)習(xí)的曲線運(yùn)動和圓周運(yùn)動，因此，學(xué)生在處理物理問題時不可避免地要應(yīng)用數(shù)學(xué)知識。數(shù)學(xué)是物理計算的重要工具，不論是物理概念闡述還是物理的深入研究，都需要充足的數(shù)學(xué)知識儲備。因此，在物理習(xí)題實(shí)踐過程中，它實(shí)際上鞏固了學(xué)生的數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決物理問題的能力。

5.提高分析與綜合能力

物理習(xí)題的解答過程實(shí)際上是一個非常嚴(yán)格的分析過程，需要學(xué)生使用一系列解題方法，如歸納法。所以，解答物理習(xí)題可以大大提高學(xué)生的分析與綜合能力，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)生活具有極大幫助。

二、如何在高中物理習(xí)題教學(xué)中提高效率

1.目的性

近日，網(wǎng)上有個段子說：“你和成功就差一個目的性?！彪m然這句話有點(diǎn)絕對，但筆者還是堅信，有目的的專項(xiàng)練習(xí)確實(shí)能夠在短期內(nèi)提高學(xué)生單方面知識點(diǎn)習(xí)題的準(zhǔn)確性。因此，教師在了解學(xué)生薄弱知識點(diǎn)的情況下，可以有針對性地為學(xué)生選擇習(xí)題。習(xí)題本就是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種輔助手段，如果做習(xí)題可以鞏固學(xué)生所學(xué)的知識，那么就可以充分利用專項(xiàng)習(xí)題來提高學(xué)生的物理成績。

2.多樣性

所謂條條大路通羅馬，對于物理習(xí)題來說，大多數(shù)解題思路都不一致，很少會出現(xiàn)只有一種解題思路的情況。因此，教師要鼓勵學(xué)生講出自己的解題方法，拓寬學(xué)生的解題思路，并嘗試用多種方法解釋題目，避免學(xué)生形成刻板的固式思維，以至于后續(xù)題型稍作變化學(xué)生就做不出來的尷尬境地。

3.主體地位

誠如新課標(biāo)一直強(qiáng)調(diào)的在新型課堂模式中，要突出學(xué)生的主體地位，同時，教師要處于主導(dǎo)地位。因此，在講解習(xí)題時，教師應(yīng)該通過批改習(xí)題大致了解班里同學(xué)的難點(diǎn)和需要，在習(xí)題教學(xué)中著重講解，注重學(xué)生課堂上的反饋。切記多聽學(xué)生的意見，不可像暴君一般全盤掌控不聽學(xué)生的聲音。教師要盡力引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言、鼓勵學(xué)生講出自己的思路，從而達(dá)到最好的教學(xué)效果。

4.趣味性

教師的講解切不可乏味枯燥，要盡可能地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。都說風(fēng)趣幽默的人會讓人莫名的想親近，使用生硬的語氣只會讓人想要讓人堵上他的嘴，教師要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就不得不改變自己的說話風(fēng)格，或者把課堂內(nèi)容變得有內(nèi)涵，讓學(xué)生能夠自然地接受物理知識，體驗(yàn)到物理學(xué)習(xí)的快樂，以及做對題目的成就感。

5.習(xí)題教學(xué)評價

總有人說過程不重要，結(jié)果才重要。作為物理老師不得不說，若是大題目只寫了答案，教師還是會扣過程分的。同理，評價一個學(xué)生也不能只評價結(jié)果，更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價。課程評價不僅是為了考查學(xué)生是否能夠達(dá)到教師預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，還可以提高和促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，幫助學(xué)生主動學(xué)習(xí)，如何在教學(xué)評價中提高以上優(yōu)勢，筆者認(rèn)為，最有效的辦法就是在日常教學(xué)過程中，注重強(qiáng)調(diào)學(xué)生過程性評價的重要性。故而，教師應(yīng)該在平時的習(xí)題教學(xué)過程中，及時發(fā)現(xiàn)和解決問題，同時給予學(xué)生多方面的反饋，從而讓學(xué)生感覺到課堂中的參與感，從而更主動地學(xué)習(xí)物理。

總結(jié)

高中物理教師應(yīng)該充分認(rèn)識到習(xí)題教學(xué)的重要性，繼續(xù)深化和改革習(xí)題教學(xué)的方式和方法，激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的主動性，將學(xué)生被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)轉(zhuǎn)變成主動學(xué)習(xí)，不斷提高習(xí)題教學(xué)質(zhì)量。

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