何橋平

閱讀是一個(gè)人個(gè)體生命的擴(kuò)展。小學(xué)生語文課外閱讀應(yīng)該以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生內(nèi)部動(dòng)力的生成，形成課外閱讀場。同時(shí)，以學(xué)生為主體，根據(jù)學(xué)生不同年齡段的身心特點(diǎn)，提供適合其閱讀的讀物，讓小學(xué)生形成良好的課外閱讀習(xí)慣，促進(jìn)孩子語文素養(yǎng)的提高。

前蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過這樣一段話：“課外閱讀用形象的話來說，既是思考的大船借以航行的帆，又是鼓帆前進(jìn)的風(fēng)。沒有閱讀既沒有風(fēng)，也沒有帆。閱讀就是獨(dú)立在知識的海洋里航行?！笨捎嘘P(guān)專家指出，我國兒童閱讀進(jìn)入慢，閱讀量小，閱讀能力不強(qiáng)，分析概括能力低，諸如此類的問題表明，我國的閱讀教學(xué)急待改進(jìn)和提高。如何培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，怎么提高孩子的閱讀能力，是擺在我們面前的一個(gè)值得深思的重要問題。

一、培養(yǎng)孩子的閱讀興趣

興趣是最好的老師。閱讀能力的培養(yǎng)首先是建立在熱愛閱讀的基礎(chǔ)之上的。興趣是閱讀的動(dòng)力，有了這個(gè)動(dòng)力，學(xué)生就會(huì)擠時(shí)間去閱讀，有滋有味地去讀，從中汲取知識，汲取有益于成長的養(yǎng)料。激發(fā)孩子閱讀興趣的方法很多，常用的有故事激趣，通過講孩子感興趣的故事，激發(fā)起孩子讀課外書的興趣;讓學(xué)生表演課外書中精彩的故事;誦讀優(yōu)美的故事、韻文，感受語言節(jié)奏、韻律的美。利用各節(jié)日、班會(huì)定期舉辦開展閱讀匯報(bào)，展示閱讀成果。例如：朗誦比賽、成語故事會(huì)、手抄報(bào)、讀書筆記展示等比賽活動(dòng)。對課外閱讀取得一定成績的學(xué)生，及時(shí)鼓勵(lì)，給予學(xué)生一定的精神鼓勵(lì)和物質(zhì)刺激，有利于提高學(xué)生課外閱讀的信心與熱情。

二、培養(yǎng)每天閱讀的習(xí)慣

每天閱讀，關(guān)鍵在于堅(jiān)持，使孩子的閱讀習(xí)慣自覺的養(yǎng)成。合理安排讀書時(shí)間，制定讀書計(jì)劃。平時(shí)，早中晚各安排一段時(shí)間，每天總閱讀時(shí)間不少于1小時(shí)。要求學(xué)生嚴(yán)格遵守計(jì)劃，并長期堅(jiān)持下去。另外，告訴學(xué)生，早晨是一天中讀書的黃金時(shí)間，頭腦最清醒，可以安排些背誦、復(fù)述任務(wù);晚上一般較疲勞，可以閱讀些較輕松的書籍。寒暑假時(shí)間長，可以閱讀大部頭的作品。在這當(dāng)中，我們要充分考慮到孩子的興趣、個(gè)性，要給孩子自由選擇閱讀材料的空間，循序漸進(jìn)，慢慢進(jìn)入正軌。這一良好習(xí)慣的養(yǎng)成，對人的一生將有極大的幫助。

三、培養(yǎng)讀書動(dòng)筆的習(xí)慣

閱讀講究眼到、手到、口到、心到。徐特立先生說：“不動(dòng)筆墨不讀書”，做摘錄、記筆記可以及時(shí)記下心得體會(huì)，對積累資料和活躍思想十分有利。當(dāng)然，“動(dòng)筆”的方法習(xí)慣因人而異，我們應(yīng)該就如何記筆記、用筆記對孩子進(jìn)行定期的單獨(dú)指導(dǎo)。教孩子記筆記時(shí)，分一下類，以便于梳理。同時(shí)讓孩子有空時(shí)，去瀏覽自己積累的精華，讓這些知識存入自己的腦海，要用的時(shí)候才能信手拈來。

教會(huì)學(xué)生做閱讀筆記是重要的，主要有下面幾種方式：

1.卡片式

便于歸類整理、管理、使用，主要記錄經(jīng)典的語段，收藏價(jià)值大的史實(shí)、事件。

2.摘評式

在摘抄過程中注評，發(fā)表自己對人、事的看法、觀點(diǎn)，闡釋理由?？赏ㄟ^此方法提高發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力，是一種訓(xùn)練邏輯思維能力最好的方法。

3.剪貼式

主要是針對整篇文章而言，摘抄費(fèi)時(shí)，文章又確有保存價(jià)值，采用此法。收藏資料可按下面的類別整理：祖國新貌、國際風(fēng)云、海外風(fēng)情、歷史空間、科技長河、當(dāng)今體壇、動(dòng)物世界、書林畫苑、音樂無限、軍事天地、風(fēng)流人物、異域珍聞、生活常識、名人軼事等。

四、教給孩子閱讀的方法

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的總目標(biāo)提出：“具有獨(dú)立的閱讀能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語感。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界。”并且對每一學(xué)段的閱讀都提出了明確要求。由此可見，要想讓學(xué)生成為文學(xué)的愛好者，教給學(xué)生閱讀方法、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣尤為重要，只有讓學(xué)生在實(shí)踐中享受閱讀的精彩，品味閱讀的愉悅，他們才會(huì)自主地去看、自覺地去學(xué)，那么他們的知識視野才會(huì)變得開闊，他們的道德情操才會(huì)得到陶冶，人生境界才會(huì)得到提升。閱讀是增強(qiáng)語文能力最根本的環(huán)節(jié)。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)精讀。閱讀分為精讀和略讀，略讀是粗略的讀，為的是博采，精讀要讀透讀懂，精讀和略讀相輔相成。針對小學(xué)生讀書不用心，所得甚少的現(xiàn)狀，我在班級中專門設(shè)立了閱讀賞析課，目的就是為了指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)精讀。引導(dǎo)學(xué)生從作品的語言表達(dá)和思想內(nèi)涵去分析、積累、背誦，培養(yǎng)學(xué)精讀感悟的能力。反映在我們的課堂上，主要是：（1）注重誦讀。（2）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色。（3）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入意境，體會(huì)氛圍。（4）啟發(fā)學(xué)生開啟情感的閘門，讓蘊(yùn)涵在文章中的情感潮水通過閱讀奔涌出來。（5）進(jìn)行聯(lián)想和想象。（6）勇于質(zhì)疑。我聽了特級教師王崧舟老師上的《與象共舞》一課，講到課文最后一部分時(shí)，王老師讓學(xué)生用自己的聲音，自己的節(jié)奏，自己的體會(huì)去讀。先抽學(xué)生讀，再引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，然后讓全班學(xué)生齊讀。最后通過角色置換，讓學(xué)生扮觀眾、扮大象，讀出舞者輕松愉悅的心情，讀出舞者飄逸的感覺。讓學(xué)生反復(fù)讀，在讀中感悟、領(lǐng)會(huì)。

還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)選擇讀書。有一部分書需要精心研讀，有一部分書要遠(yuǎn)離（內(nèi)容不健康的書）。讀一本好書就像與一位高尚的人交談，讀一本壞書比不閱讀還糟糕，因此，對于小學(xué)生課內(nèi)外讀什么書，我做了精心的指導(dǎo)。根據(jù)新課標(biāo)要求的小學(xué)生各年齡段閱讀書的篇目，采取了向?qū)W生推薦和向家長列書目清單介紹的方法，讓學(xué)生和家長有選擇性的購買、閱讀書籍，以提高學(xué)生閱讀的質(zhì)量，擴(kuò)大閱讀的視野。

總之，在閱讀過程中，閱讀的書籍不同，所采用的閱讀方法不一樣;閱讀的目的不同，閱讀的方法也不同。因此，我們應(yīng)該注重多種方式培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，掌握有效的閱讀方法，從而在語文學(xué)習(xí)過程中選擇合適的閱讀方法，靈活運(yùn)用，以達(dá)到事半功倍之效。