潘梅

【摘 要】隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，無論是生活中還是工作中都為我們提供了很多便利。也從側(cè)面證明了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該掌握一定的信息技術(shù)知識，這也是學(xué)生在以后學(xué)習(xí)生活中的一項必備技能。因此，初中階段學(xué)生在信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)結(jié)合新的教學(xué)理念，為學(xué)生構(gòu)建高效的課堂，讓學(xué)生以積極的態(tài)度學(xué)習(xí)理論知識，提高信息獲取和操作技能，進(jìn)而提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。本文針對初中信息技術(shù)教學(xué)中高效課堂的構(gòu)建策略進(jìn)行探究。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);初中信息技術(shù);高效課堂

所謂的初中階段學(xué)生信息技術(shù)的核心素養(yǎng)主要包括學(xué)生對信息的敏感程度、計算思維及網(wǎng)絡(luò)道德等。而且初中信息技術(shù)是一門應(yīng)用型較強(qiáng)的學(xué)科，教師在教學(xué)中首先可應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，構(gòu)建高效課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠根據(jù)自己的興趣愛好和其他具體情況進(jìn)行深度學(xué)習(xí)，不斷提高自身的操作能力，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠適應(yīng)時代的發(fā)展。

一、引入微課教學(xué)，構(gòu)建高效的信息技術(shù)課堂

學(xué)習(xí)的意義在于應(yīng)用，而且信息技術(shù)是一個注重應(yīng)用的科目，教師在教學(xué)中如果僅通過傳統(tǒng)的教學(xué)方式對學(xué)生進(jìn)行滿堂灌，學(xué)生不僅在學(xué)習(xí)中感覺到吃力，甚至?xí)饾u失去學(xué)習(xí)興趣。因此，教師在教學(xué)中可以通過微課的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。這樣不僅能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能提升學(xué)生的應(yīng)用能力，對于構(gòu)建高效的信息技術(shù)課堂有重要意義。

比如，在學(xué)習(xí)制作PPT時，教師可借助微課形式向?qū)W生講解。首先教師要在課前制作好需要講解的內(nèi)容，然后通過多媒體展示，在講解過程中，教師除了口頭講解和文字展示外，還需進(jìn)行實際操作的引導(dǎo)。在實際操作中能發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢。學(xué)生通過多媒體的觀看引導(dǎo)，再結(jié)合自己的實踐，能夠極大地促進(jìn)對所學(xué)知識的理解。教師還可以在課程之前，先向?qū)W生展示一些精美的PPT制作過程，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升課堂效率。

二、發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新再造能力，構(gòu)建初中信息技術(shù)高效課堂

創(chuàng)新作為第一生產(chǎn)力，無論是在工作中還是在學(xué)習(xí)中都尤為重要，而且初中階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該培養(yǎng)一定的創(chuàng)新能力。所以，教師在教學(xué)中應(yīng)不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，學(xué)生在創(chuàng)新能力的支撐下學(xué)習(xí)效率會更高。教師在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力時可借助多媒體進(jìn)行創(chuàng)新活動，指導(dǎo)學(xué)生靈活應(yīng)用多媒體技術(shù)，不斷開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法也很多，可以讓學(xué)生制作一些小的創(chuàng)新作品，也可以讓學(xué)生參加一些小的比賽。

比如，在學(xué)習(xí)動畫制作的相關(guān)知識時，教師可以讓學(xué)生先通過基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，積累理論經(jīng)驗。然后讓學(xué)生在課堂上針對自己感興趣的動畫片或故事，制作一個自己專屬的動畫視頻，然后在課堂上讓學(xué)生展示制作的視頻，并說出自己在制作過程中有哪些地方進(jìn)行了創(chuàng)新，哪些地方想要實現(xiàn)更加新鮮的功能等，以此促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提升。還可以讓學(xué)生參加一些信息技術(shù)的比賽，如動漫設(shè)計大賽、網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品展覽等。通過這些比賽能夠提升學(xué)生對知識的應(yīng)用能力，在比賽中學(xué)生還能與其他高水平的學(xué)生相互交流，進(jìn)而在相互交流中提升自己的知識應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。

三、創(chuàng)新教學(xué)模式，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率

想要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師在教學(xué)中應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法，通過創(chuàng)新的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)中的創(chuàng)新包括教學(xué)內(nèi)容上的創(chuàng)新，還包括在教學(xué)方法上的創(chuàng)新。在教學(xué)內(nèi)容上的創(chuàng)新主要是教師在教學(xué)中不能僅通過理論知識的灌輸提升學(xué)生的知識儲備，而是應(yīng)該構(gòu)建一定的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣學(xué)生才能集中注意力，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)效率。教學(xué)方法上的創(chuàng)新可以是通過小組合作的方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生通過探究獲得更多的問題解決思路，進(jìn)而提升學(xué)生的創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)效率。

比如，在學(xué)習(xí)《信息的搜索》這部分知識時，教師首先可設(shè)定一個情境。例如，在完成語文家庭作業(yè)的過程中，有一個成語不知道什么意思，然后需要查找這個成語的含義，這時讓學(xué)生進(jìn)行成語含義的搜索。在這樣的情境下，學(xué)生會結(jié)合生活中對電腦的應(yīng)用進(jìn)行思考，能夠極大地提升課堂效率。其次就是在教學(xué)形式上，教師可對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)男〗M分配，在小組形式下讓學(xué)生進(jìn)行《機(jī)器人的編輯系統(tǒng)》學(xué)習(xí)，學(xué)生之間通過相互的探究能夠解決很多問題，這樣的教學(xué)效果要好于傳統(tǒng)的教學(xué)模式。

總結(jié)

綜上所述，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式已經(jīng)不足以滿足現(xiàn)代教學(xué)的需求，要想打造高效的初中信息技術(shù)課堂，教師應(yīng)通過教學(xué)模式的創(chuàng)新，結(jié)合多媒體進(jìn)行教學(xué)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，滲透新課改的教學(xué)理念，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，為學(xué)生構(gòu)建更高效的課堂教學(xué)環(huán)境。

【參考文獻(xiàn)】

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（甘肅省定西市臨洮縣第四中學(xué)）