郭杰

【摘 要】隨著信息技術(shù)的發(fā)展及其在當(dāng)代教育教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，信息化教學(xué)已成為初中語文的重要教學(xué)方向，特別在提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量等方面有十分重要的價值。本文結(jié)合信息技術(shù)特點，對初中語文信息技術(shù)教學(xué)進行簡單分析和思考，希望能夠推動初中語文教學(xué)的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】初中語文;信息技術(shù);教學(xué)策略

信息技術(shù)和語文教學(xué)的結(jié)合，既是語文教學(xué)發(fā)展的必然，也是信息技術(shù)彰顯自身魅力的需要。語文學(xué)科的文化性、人文性、思想性和藝術(shù)性，在信息技術(shù)尤其是多媒體形象生動的帶領(lǐng)下，一定會打開一片全新的教學(xué)天地，使語文學(xué)科的價值得到充分展現(xiàn)，使學(xué)生獲得更多的樂趣和體驗。初中語文信息技術(shù)教學(xué)主要應(yīng)該從如下幾個方面推進：

一、提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

信息技術(shù)因其形象生動新穎豐富的表現(xiàn)形式，備受學(xué)生喜愛。初中生喜歡新鮮事物，因此，教師要充分尊重學(xué)生的身心發(fā)展特點，在語文課堂中以提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣為己任。如在教學(xué)朱自清的《春》時，教師可以借助多媒體給學(xué)生展示一些春天的景物，如桃樹杏樹梨樹細雨風(fēng)箏，借助情境教學(xué)使學(xué)生感受春天的美好。除此之外，教師也可以讓學(xué)生把自己拍攝的春天景色的照片或視頻通過希沃授課助手等信息教學(xué)工具投射在大屏幕上，配上自己的文字感悟，此方式能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)《濟南的冬天》時，教師同樣可以結(jié)合課文內(nèi)容采用類似的方法或微課教學(xué)的形式提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、提升課堂氛圍

當(dāng)前，由于應(yīng)試教育思維的影響，初中語文教學(xué)氛圍總體上相對枯燥，教師灌輸和主導(dǎo)式的教學(xué)習(xí)慣限制了學(xué)生和語文之間的交流，而信息技術(shù)對于改善沉悶單一的語文教學(xué)氛圍有十分明顯的作用。如在教學(xué)《鄧稼先》時，教師可以給學(xué)生放映《橫空出世》等電影片段，讓學(xué)生初步感受那個時代以鄧稼先為榜樣的老一輩科學(xué)家為了祖國科技事業(yè)的騰飛甘于隱姓埋名、無私奉獻的偉大精神?？赐曛螅寣W(xué)生以小組為單位進行交流和探討。再如，在教學(xué)光未然的《黃河頌》時，教師可以開展誦讀活動，多媒體上播放黃河奔流不息的景象，背景音樂可以是殷承宗的《黃河鋼琴協(xié)奏曲》或《黃河頌》，更能表達出中國人民保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)祖國的英雄氣概和堅強決心，學(xué)生的誦讀情感會被低沉雄渾、激情澎湃的鋼琴曲所感染、激發(fā)，學(xué)習(xí)氛圍也會大大改善。

三、豐富教學(xué)形式

信息技術(shù)教學(xué)形式豐富且多樣，尤其是和語文學(xué)科的結(jié)合，可以使信息技術(shù)的魅力得到充分展現(xiàn)。比如，在閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)中，教師除了在課堂上進行基本的技巧和評價教學(xué)之外，還可以利用互聯(lián)網(wǎng)，豐富學(xué)生的業(yè)余生活，實現(xiàn)課堂課下同步開展語文教學(xué)的目的。比如，教師可以建立微信群，把預(yù)習(xí)作業(yè)和翌日的教學(xué)計劃發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生心中有數(shù)。在課余時間，教師可以在群里發(fā)一些教學(xué)感言、教學(xué)心得，給學(xué)生推薦一些優(yōu)秀的語文課外讀物、自己寫下水文等，學(xué)生可以和老師交流探討，在這樣既能拉近教師和學(xué)生之間的距離，也能在潛移默化中提升學(xué)生的文化素養(yǎng)、交流能力、寫作能力。另外，教師也可以利用交流平臺開展閱讀比賽和寫作比賽活動，如將一篇文章發(fā)到群里，學(xué)生們要在最短時間內(nèi)寫出自己的閱讀感悟，看誰寫得最有深度、最有內(nèi)涵、最有水平，就給予獎勵。此外，學(xué)生也可以把自己在閱讀和寫作中遇到的問題發(fā)到群里向優(yōu)等生和教師求教，這樣能夠促進學(xué)生之間的交流和融合，無論對后進生還是優(yōu)等生，都有十分積極的意義。

四、提升教師的信息素養(yǎng)

信息技術(shù)在初中語文教學(xué)中的運用，需要教師對信息技術(shù)教學(xué)的重要性有切實體會，能夠熟練運用信息技術(shù)促進語文教學(xué)的發(fā)展。當(dāng)前，一些教師由于傳統(tǒng)教學(xué)思維根深蒂固，使得他們運用信息技術(shù)的積極性相對不高，對信息技術(shù)的接受程度不夠，依然習(xí)慣于黑板加粉筆的教學(xué)形式。這就需要教師從自身做起，多學(xué)習(xí)、多實踐、多思考，提高信息技術(shù)熟練度。另外，信息技術(shù)教學(xué)不可避免地會影響到教師的教學(xué)理念，只有和學(xué)生建立平等的師生關(guān)系，發(fā)揮學(xué)生的主體和中心地位，學(xué)生在信息技術(shù)語文課堂中的積極性才會被充分調(diào)動起來，因此，在這方面也需要教師加以重視。

結(jié)語

信息技術(shù)在促進初中語文教學(xué)中的作用不言而喻。但信息技術(shù)歸根結(jié)底只是一種手段，不是目的，因此，教師要始終以提升語文教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，不能南轅北轍，一味追求信息技術(shù)的豐富性而放棄語文教學(xué)的任務(wù)，否則得不償失。相信，只要教師充分實踐和總結(jié)，一定可以運用好信息技術(shù)促進語文教學(xué)效率的提升。

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（甘肅省甘谷縣白家灣鄉(xiāng)白家灣九年制學(xué)校）