黎勇

近年來，交互式電子白板已深入到一線課堂。作為一名初中語文教師，我對電子白板的優(yōu)勢有深刻的體會和感悟。在整體建構(gòu)高效古詩文教學(xué)中，筆者創(chuàng)新運用課內(nèi)精讀，大力拓展美文美讀，增加了古詩文展示交流機(jī)會，提高了學(xué)生對古詩文的理解、應(yīng)用能力，真正實現(xiàn)了古詩文認(rèn)知教學(xué)、智能訓(xùn)練、人格教育的有機(jī)統(tǒng)一。對于這樣的課堂變化，我主要嘗試從以下幾點做起。

一、利用聲光影，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)整體感知能力

傳統(tǒng)古詩文教學(xué)方法所使用的傳輸教學(xué)手段，已逐漸讓生活在21世紀(jì)科技高度發(fā)展、教學(xué)條件已極大改善的學(xué)生感到不滿足，甚至厭倦。而交互式電子白板的介入運用，可以在古詩文教學(xué)中充分調(diào)動學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。用交互式電子白板播放古詩文朗讀錄音、動畫朗讀、視頻朗讀等，可以使學(xué)生正確領(lǐng)會古文所表達(dá)的思想情感，能夠幫助學(xué)生掌握規(guī)范的聲調(diào)，使學(xué)生認(rèn)識并改進(jìn)自己的發(fā)聲練習(xí)，從而達(dá)到古詩文閱讀教學(xué)要求的意境。這一手段的運用，也有利于教師集中精力進(jìn)行啟發(fā)，指導(dǎo)學(xué)生的古詩文學(xué)習(xí)。如我在教《桃花源記》一文時，筆者利用交互式電子白板播放了名家視頻朗讀，視頻中直觀、生動、逼真的畫面，朗讀者悅耳動聽的聲音，對學(xué)生來說是陌生而新鮮的，而恰恰是這些陌生而新鮮的信息，帶給了學(xué)生身臨其境之感;正是這種新異的刺激，引起了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生了事半功倍的教學(xué)效果。

二、充分利用交互式電子白板影像自悟，突破古詩文教學(xué)瓶頸

在初中語文古詩文教學(xué)中，一篇課文的重點、難點怎樣突出和突破，是語文教師感到最棘手的問題，也是在古詩文課堂中給予學(xué)生更多成功體驗的最大瓶頸。實踐證明，交互式電子白板是解決這一問題的強(qiáng)有力手段，它能使較復(fù)雜、難理解的內(nèi)容變?yōu)橹庇^、淺顯、易懂的感性材料，使學(xué)生易于理解和掌握，更能在課堂中給予學(xué)生更多成功的體驗。

在學(xué)習(xí)陶淵明的《五柳先生傳》時，我在課堂上展示了教學(xué)重點：誦讀課文、積累文言詞匯。教學(xué)難點：理解作者生活態(tài)度的積極意義和消極意義。首先，在預(yù)習(xí)檢測活動環(huán)節(jié)，我用電子筆在課件上標(biāo)注出重要的古今異義詞，學(xué)生迅速補(bǔ)充自己的知識疏漏。在進(jìn)行難點的學(xué)習(xí)和討論活動中，我將學(xué)生分成兩組，分析作者生活態(tài)度的積極意義和消極意義，還為此展開了一場辯論。這樣學(xué)生對課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容有了明確的把握，課后也可以有針對性地復(fù)習(xí)，利用這些先進(jìn)的電子設(shè)備，不僅節(jié)約了時間，提高了課堂的效率，也培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

三、美文美讀，拓展延伸，再創(chuàng)古詩文教學(xué)輝煌

古詩文穿越千年的時空，時至今日，依然散發(fā)著無與倫比的魅力。在擁有先進(jìn)的電子設(shè)備的現(xiàn)代化教室，我們對古詩文的學(xué)習(xí)不能局限于短短的45分鐘課堂，應(yīng)該利用好這些設(shè)備，開展多種多樣的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生能夠多去感受古代先賢的才情與智慧，感受生活，提高自己的審美感知力，在感受美中陶冶情操，培養(yǎng)良好的品格，這也是我們教學(xué)的最終目的。我將自己平時搜集整理、切合學(xué)生實際的古文每二十篇結(jié)集成閱讀小冊子，讓學(xué)生在周末或節(jié)假日自由閱讀。經(jīng)過一段時間的閱讀、積淀，我將學(xué)生閱讀每篇古文的感受收集起來，用交互式電子白板展示出來，與大家共勉。當(dāng)學(xué)生興味盎然、士氣激昂地在古文的河流中漂流搏擊時，學(xué)生或許不知道他們究竟要馳向哪里，泊到何處，然而教師是清楚的。學(xué)生在閱讀古文時，難免產(chǎn)生思維偏差。教師就像一位高明又高超的梢工，醉漾輕舟，信流引到花深處。關(guān)鍵時刻只需輕輕一篙，就將學(xué)生的古文學(xué)習(xí)思維之舟撥上了“正道”，

四、研讀經(jīng)典，合作展示，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)

古詩文就像浩淼的海洋，可以源源不斷地為我們提供精神養(yǎng)料。但據(jù)我的觀察和了解，很多學(xué)生的課外讀物都是市面上流行的漫畫、玄幻小說、言情小說等，長此下去不利于學(xué)生人文素養(yǎng)的提高。而通過指導(dǎo)中學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，對他們進(jìn)行傳統(tǒng)文化的滲透和人文素養(yǎng)的提升，是非常有效的方法。所以，我定期給學(xué)生指定書目，并分成合作閱讀小組，讓學(xué)生利用周末或假期時間研讀和互助學(xué)習(xí)，然后在閱讀課上，讓學(xué)習(xí)小組用課件展示閱讀成果，我和學(xué)生一起分享他們的學(xué)習(xí)成果。如我讓學(xué)生讀簡化版本的《論語》，在閱讀課上，我出示精心準(zhǔn)備的課件，展示蘊(yùn)含了深刻哲理和智慧的經(jīng)典句子，讓學(xué)生發(fā)表看法，共同討論，有的同學(xué)能夠貫穿古今，旁征博引，引得滿堂彩。借助交互式電子白板和配套的先進(jìn)電子設(shè)備可以對學(xué)生的課外閱讀成果進(jìn)行有效的監(jiān)測，成果展示變得更加生動，無形中督促了學(xué)生研讀經(jīng)典，提高了學(xué)生的人文素養(yǎng)。

總之，交互式電子白板對提高初中語文古詩文教學(xué)的效率體現(xiàn)在白板功能的各個方面，所有使用交互式電子白板的一線語文教師都能體會到它的便捷和高效，相信交互式電子白板對初中語文古詩文教學(xué)還有很多其他方面的促進(jìn)作用，這些都有待我們更進(jìn)一步地發(fā)現(xiàn)和挖掘。

（甘肅省岷縣團(tuán)結(jié)九年制學(xué)校）