鞠晶晶

【摘? ?要】在新課改中，演示實驗是初中物理課堂教學(xué)的主要內(nèi)容，教師在教學(xué)過程中，必須結(jié)合教材內(nèi)容及學(xué)生的學(xué)習(xí)特征，適當(dāng)引入演示實驗，充分做好課前的各項準(zhǔn)備工作，改進(jìn)實驗方式，進(jìn)而確保教學(xué)水平大幅度提升，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的?；诖?，本文以初中物理教學(xué)為研究對象，主要介紹了演示實驗在初中物理教學(xué)中的作用，希望可為提高初中物理教學(xué)的有效性提供參考意見。

【關(guān)鍵詞】演示實驗;初中物理教學(xué);作用

相對于小學(xué)生而言，盡管初中生在心理和生理上都獲得了發(fā)展，但是，他們在分析和判斷相關(guān)事物時仍需要依賴各種材料，對事物進(jìn)行認(rèn)知時側(cè)重于知覺。因此，作為初中物理教師，在教學(xué)過程中必須要盡可能為學(xué)生提供足夠的感性材料，開展演示實驗實施教學(xué)，只有將演示實驗教學(xué)認(rèn)真做好，才可以確保提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而確保初中物理課堂教學(xué)的質(zhì)量。

一、能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性

相信大家都知道，物理實驗具有直觀、生動以及客觀的特征，往往可以吸引學(xué)生的注意力，特別是富含趣味性，一些很少見到的實驗現(xiàn)象，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使他們積極主動地參與到實驗中，而且不會出現(xiàn)注意力分散的情況，這樣有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。比如：講解“大氣壓”時，教師僅僅需要在課堂上演示幾個小實驗，就能迅速吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，使學(xué)生主動參與到該課程學(xué)習(xí)中。例如覆杯實驗：首先，教師可以提前準(zhǔn)備好實驗所需的儀器，主要包括硬紙片、水、燒杯;其次，將水裝進(jìn)燒杯中，再將硬紙片放在燒杯上，然后，教師將整個燒杯全部倒過來，這時，不難發(fā)現(xiàn)紙片仍然貼在燒杯上，水也沒有從燒杯里流出來。很多學(xué)生都感覺到非常奇怪，為何燒杯倒過來，用一張紙就能托住水不流出來呢？對于類似的實驗現(xiàn)象，每個學(xué)生都很感興趣。這時，教師可以告訴他們只要學(xué)完本節(jié)課程知識，就能懂得其中所蘊含的道理。

二、讓學(xué)生更加直觀生動的感知物理現(xiàn)象

對于原子、分子以及很多微觀過程，學(xué)生都是看不見，摸不到的，必須依賴演示實驗對他們的運動過程進(jìn)行模擬，將無形轉(zhuǎn)化為有形，使每個學(xué)生都可以在大腦中構(gòu)建一個清晰的物理模式。比如：講解“分子間有空隙”時 ，教師準(zhǔn)備一個一端封口的長玻璃管、水和酒精。首先，教師將二分之一的水裝到玻璃管中，再加上適量酒精，將玻璃管裝滿，使學(xué)生仔細(xì)觀察到玻璃管內(nèi)的液體是完全滿的。然后，將瓶塞將玻璃管的管口堵住，來回晃動七八次，確保其液體已經(jīng)全部混合。最后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察到這時玻璃管內(nèi)酒精和水混合之后的總體積有所變化，這就說明分子之間是存在孔隙的。又如，在演示離心現(xiàn)象實驗時，迅速旋轉(zhuǎn)的地球模型呈現(xiàn)出橢圓形的球狀，通過將物理知識與地理知識的有機(jī)結(jié)合，加深學(xué)生對知識的認(rèn)識和理解。使用甩干機(jī)模型甩干衣服，使每個學(xué)生都可以準(zhǔn)確認(rèn)識到離心現(xiàn)象的現(xiàn)實意義。并演示甩體溫計的實驗，也可以使學(xué)生拓寬知識視野，刺激他們的不同感官。只要采用有效的方式，就可以讓演示實驗富含趣味性。例如：教師可以運用日常生活中常見的水和平面鏡演示光的色散現(xiàn)象，把平面鏡斜插入水中對著太陽，轉(zhuǎn)動平面鏡就可以在教室的墻上出現(xiàn)美麗的彩虹，這些都是具有代表性的案例。采用演示實驗的方法，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情，給學(xué)生留下難以忘記的印象。

三、有利于學(xué)生掌握物理知識

大多數(shù)學(xué)生由于缺乏生活經(jīng)驗，對認(rèn)識抽象化的物理概念及物理規(guī)律都存在一定難度，這就需要初中物理教師在課堂教學(xué)中，必須要利用演示實驗進(jìn)行彌補(bǔ)。運用演示實驗，使學(xué)生有更深刻的體會，有一種清晰的感性認(rèn)識，進(jìn)而在教師的正確指導(dǎo)下，經(jīng)過認(rèn)真的分析、推理以及歸納總結(jié)，從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，形成一種物理概念，推導(dǎo)出有關(guān)的物理規(guī)律。例如：初中生每天都在大氣中生活，但并沒有充分認(rèn)識到大氣是否存在壓強(qiáng)，即便聽別人說過，也存在一些質(zhì)疑。若教師可以在初中物理教學(xué)中演示“覆杯實驗”、“馬德堡半球?qū)嶒灐币约啊皣娙獙嶒灐钡?，可使學(xué)生切實觀看到大氣壓強(qiáng)存在的證據(jù)，能夠加深學(xué)生對該知識的理解。例如：講解“自由落體運動”的有關(guān)知識時，首先可將一塊石頭和形狀大小都類似的棉花，從相同的高度自由放下，能夠觀察到石頭比棉花先落地。大多數(shù)學(xué)生都經(jīng)常見到這種實驗現(xiàn)象，而且在無形中形成這樣的錯誤認(rèn)識，他們認(rèn)為，物體重的下落速度肯定比物體輕的下落速度快。然后，教師可以嘗試著轉(zhuǎn)變實驗方法，用手將棉花揉成一個小團(tuán)子，再將它和石頭在相同的高度自由放下，二者差不多一起落地。這時，學(xué)生就會感到很驚訝，他們思考著“為什么棉花和石頭落下的速度是存在差異的？”其實，關(guān)鍵在于不管是石頭還是棉花，它們都被空氣阻力所干擾。由此可見，在沒有任何空氣的真空中，不管是重物體還是輕物體都會同時下落。然后，教師還可以演示“牛頓管”實驗，這樣就可以輕松構(gòu)建自由落體運動的基本概念。

結(jié)語

總而言之，在初中物理教學(xué)過程中，教師必須要將演示實驗的潛在能力不斷挖掘出來，通過演示實驗的教學(xué)方法，使學(xué)生加深對物理基本概念及物理規(guī)律的認(rèn)識，努力克服固定的思維態(tài)勢，而且教師在教學(xué)中，必須要采取實驗示范的方法加強(qiáng)學(xué)生實驗意識，從而大大提升學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，真正實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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