劉芳

【摘要】在小學音樂教學中，進行道德教育滲透是素質(zhì)教育的基本體現(xiàn)。小學音樂教師要充分挖掘音樂課堂上的德育資源，培養(yǎng)學生對音樂的興趣和基本能力，同時也讓學生的優(yōu)良品德成為促進他們音樂素養(yǎng)提升的重要非智力元素。

【關鍵詞】小學德育?小學音樂?德育滲透

在小學音樂教學中，教師要善于提高學生在課堂學習中的積極主動性，同時也要將道德教育滲透其中，讓學生具備優(yōu)良的品質(zhì)，讓這些優(yōu)良的品質(zhì)成為促進他們音樂綜合素養(yǎng)提升的重要輔助條件。在小學音樂課堂上進行道德教育是一項系統(tǒng)的工作，所以，小學音樂教師要進行嚴謹?shù)脑O計和反復的嘗試，不斷地提升音樂教學中道德教育滲透的效果。那么，在教學實踐過程中，小學音樂教師如何才能將道德教育滲透工作扎實的開展，并且取得成效呢？筆者的經(jīng)驗主要有以下幾點。

一、在歌曲教學中，進行道德教育的滲透

在小學音樂課堂上，學生們會學到很多的歌曲，這些歌曲都承載了很多的道德教育功能。在每一首歌曲中，都有其核心的含義，也蘊含著基本的情感。所以，要從歌曲自身所蘊含的道德認知情感入手，進行教學和引導，讓學生飽含深情的演唱的一首歌曲，這樣可以顯著的提升道德教育的效果，同時，也讓學生更準確地掌握了學生音樂的本質(zhì)。

首先，在小學音樂課堂的教學過程中，教師要挖掘每一首音樂作品的道德內(nèi)涵。其次，教師要找準時機，讓學生能夠?qū)ζ渲械牡赖潞x做到準確的理解，并且從演唱方法和演唱的表現(xiàn)情感方面進行示范，讓學生可以從中得到包括道德元素在內(nèi)更全方面的信息，對一首音樂作品的理解的更加透徹。必要的時候，教師可以向?qū)W生們提出一些問題，讓他們對歌曲中所表達出來的道德思想進行總結和提煉引導了小學生。從現(xiàn)實生活中對歌曲中所表達的含義，談一談自己的感想，通過這樣的一些設計，讓學生有意識的進行道德的認知和推理思考，這樣可以促進他們的道德成熟發(fā)展。另外，每一首歌曲創(chuàng)作都有其獨特的歷史背景條件，所以，從補充歷史背景條件入手，也能夠幫助小學生們理解歌曲所描述的主人公的做法，既豐富了學生的人文知識，也提高了他們的道德素養(yǎng)。

二、在音樂欣賞活動中，滲透道德教育

在小學音樂課堂上，也要通過音樂欣賞提升他們的音樂綜合素質(zhì)。所以，在音樂欣賞課上，教師也可以讓他們從感性認識到理性認識，不僅能夠結合自己的感情體驗，從中總結出一些關于音樂專業(yè)的知識和想法，同時也能從人文道德角度發(fā)現(xiàn)一些本質(zhì)內(nèi)涵。在音樂欣賞課上，學生通過聆聽音樂可以充分的感受到音符的變化，同時在頭腦中也會產(chǎn)生聯(lián)想，能夠跟隨著音樂進入到一個聯(lián)想的空間中。在音樂欣賞課程中，教師要選擇那些適合對學生進行道德教育滲透的音樂作品。例如，關于愛國主義教育的作曲歌曲就非常的多，欣賞這樣的音樂作品是學生頭腦中的畫面感是非常強的。雖然歌曲中所描述的場景，在現(xiàn)實的生活中已經(jīng)不復存在。然而，由于從小接受愛國主義教育，小學生們看過的動畫片，電影當中都會涉及到相應的主題，愛國主義是我們道德教育的一個重要的組成部分，所以在選擇這樣的歌曲時，教師也可以通過制作成MTV的形式，讓學生伴隨著畫面來欣賞，這樣可以讓學生們看的激情澎湃，讓他們內(nèi)心得到充分的感染。

三、讓學生掌握音樂的知識和基本技能，并且從中進行道德教育滲透

在小學音樂的教學活動中，教師要向?qū)W生們傳遞音樂的知識，讓他們掌握基本的技能，在學習這些專業(yè)的知識和技能的過程中，教師言傳身教的向?qū)W生們進行道德教育滲透。例如，學習任何學科都需要學生具備踏實的基本道德品質(zhì)，踏實認真的學生才能把一件事情做好，這樣的道德教育滲透在學科的學習中，關系到學生的學業(yè)表現(xiàn)，也真正走入了學生的內(nèi)心。如我在器樂合奏《蛤蟆歌》訓練中，許多同學認為器樂吹奏高不可攀，產(chǎn)生了畏難情緒。我鼓勵他們樹立自信心、耐心、恒心。吹奏時可以先慢后快，先分后合，先易后難。當他們掌握知識后，我嚴格要求學生做到音樂統(tǒng)一，節(jié)奏一致，控制呼吸，到演奏自己的聲部的時候，要考慮到其他的聲部表現(xiàn)，讓學生通過認真地傾聽，感受合奏是否表現(xiàn)的和諧優(yōu)美。讓學生在這樣的練習中，充分理解團結合作的價值，也讓他們能夠意識到自己的獨特價值，不妄自菲薄，也不貶低他人，充分地體會到，團結合作才是重要的，是合理性和科學性的體現(xiàn)。

總之，在小學音樂教學中教師要認識到，音樂教學承載著道德教育的功能，所以，要重視道德教育滲透工作，并且發(fā)揮出音樂課堂進行道德教育的優(yōu)勢，要有計劃地有步驟地進行道德教育滲透，尤其要發(fā)揮教師言傳身教的作用。提升小學生的道德水平，并且從認知情感行為三者合一的角度，讓學生言行一致，真正發(fā)自內(nèi)心地感受到良好的道德情操和行為表現(xiàn)，對個人成長和社會發(fā)展的重要意義，提高學生遵守良好道德的自覺性。

參考文獻：

[1]徐愛杰.家校共育能力：德育教師重要綜合素養(yǎng)的價值與養(yǎng)成[J].中小學德育，2019，（06）：22.