黃小玲

摘要：班級(jí)管理是促進(jìn)班級(jí)和諧有序發(fā)展，學(xué)生健康快樂(lè)成長(zhǎng)的重要工作，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著十分重要的引導(dǎo)價(jià)值。初中生處于青春期，班主任在班級(jí)管理中會(huì)遇到很多問(wèn)題，如何解決這些問(wèn)題，需要教師做出思考。本文對(duì)基于民主理念的初中班級(jí)管理工作進(jìn)行了初步分析，希望進(jìn)一步提生初中班級(jí)管理的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中班級(jí)管理;民主理念;策略

中圖分類號(hào)：G635.1???????????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2019）16-007-1

引言：初中生已經(jīng)不再是小孩子，其自身有著一定的獨(dú)立發(fā)展意識(shí)和獨(dú)特個(gè)性，需要教師尊重他們的個(gè)性和心理基礎(chǔ)，和他們建立平等民主的師生關(guān)系，贏得學(xué)生們的尊重和好感，才能順利推動(dòng)初中班級(jí)的順利發(fā)展?；诿裰骼砟畹某踔邪嗉?jí)管理主要應(yīng)該從如下幾個(gè)方面著手：

一、注重以人為本理念的貫徹

隨著新時(shí)代初中教育的發(fā)展，以人為本的理念已經(jīng)深入人心。在學(xué)習(xí)上是這樣，在管理上同樣需要教師把初中生看成具有獨(dú)立思想和行為的生命個(gè)體，不能簡(jiǎn)單地把他們看成被管理對(duì)象，才能贏得學(xué)生的尊重。比如針對(duì)有的學(xué)生喜歡和教師頂嘴，班主任在發(fā)現(xiàn)之后，就不能一味站在授課教師的角度上去批評(píng)學(xué)生，而是要在尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，同時(shí)對(duì)授課教師不尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和心理感受，容不得學(xué)生的不同意見(jiàn)和獨(dú)立見(jiàn)解的問(wèn)題，也要和授課教師多交流，幫助他們樹立民主理念，這樣才能以理服人，于學(xué)生于教師都比較容易接受。再比如有的學(xué)生班級(jí)責(zé)任意識(shí)不強(qiáng)，對(duì)班級(jí)缺乏足夠的情感，班級(jí)活動(dòng)經(jīng)常不參加，班主任也不能和學(xué)生賭氣，甚至歧視學(xué)生，而是要建立一個(gè)平臺(tái)，或者給學(xué)生提供一個(gè)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的不足。如教師可以委任他們?yōu)樾l(wèi)生委員或者紀(jì)律委員，引導(dǎo)他們參與班級(jí)管理活動(dòng)，幫助他們?cè)趨⑴c班級(jí)管理的工作中感受到班級(jí)的重要性，提升他們的責(zé)任感。在這個(gè)過(guò)程中教師不能抱著看學(xué)生出丑的心態(tài)，而是要針對(duì)學(xué)生在管理中的各種問(wèn)題，以真誠(chéng)的態(tài)度幫助學(xué)生解決，提升他們的管理能力和自信心，這樣學(xué)生才能真正體驗(yàn)到班級(jí)管理的樂(lè)趣。

二、注重積極耐心細(xì)致的交流

班級(jí)管理離不開交流，尤其是對(duì)于初中生這樣一個(gè)喜歡張揚(yáng)和表現(xiàn)的群體，更需要班主任積極主動(dòng)，耐心細(xì)致地和學(xué)生交流，深入了解他們的思想個(gè)性和發(fā)展情況，為班級(jí)管理的順利開展奠定良好的條件。當(dāng)前，一些初中班主任在班級(jí)管理中存在交流不積極的現(xiàn)象，或者他們的交流只存在于和好學(xué)生或者自己喜歡的學(xué)生之間，而對(duì)于后進(jìn)生或者調(diào)皮搗蛋的學(xué)生往往交流不多，即使交流，通常也局限于說(shuō)教和指正，并不能贏得學(xué)生的好感。而民主不是搞小圈子，民主理念要求教師必須一視同仁，對(duì)待任何學(xué)生都要以同樣的態(tài)度，同樣的情緒，同樣的感觸，不能有所差別。對(duì)于后進(jìn)生，班主任在和他們交流的時(shí)候不能帶著有色眼光，而是要把他們當(dāng)成班級(jí)的重要一員看待，這樣才不會(huì)加劇學(xué)生的自卑心理，保障交流的有效性。對(duì)于一些個(gè)性張揚(yáng)，在班級(jí)中比較活躍的學(xué)生，他們有一定的影響力，在和他們的交流中，班主任更是應(yīng)該秉持民主思維，以肯定和贊美的心態(tài)拉近和學(xué)生之間的距離，給他們創(chuàng)造發(fā)展自己的機(jī)會(huì)，借助于他們的影響力和表現(xiàn)力，提升班級(jí)活躍度，讓民主理念深入每一位學(xué)生的心中。

三、注重班級(jí)管理方式的創(chuàng)新

班級(jí)管理方式需要不斷推陳出新，才能契合新時(shí)代初中生的認(rèn)知水平。比如在班干部選拔和任用上，教師就不能搞一言堂，自己隨便做主決定誰(shuí)當(dāng)班干部，而是要尊重每一位學(xué)生的訴求，通過(guò)無(wú)記名投票的方式讓學(xué)生們自主選擇各個(gè)職位的人選，這樣評(píng)選出來(lái)的班干部才能符合最大的“民意”，同時(shí)因?yàn)槊恳粋€(gè)班干部都是“民選”的，而不是班主任一人指定的，所以他們才能在工作中為學(xué)生服務(wù)、為班級(jí)服務(wù)，保障了班級(jí)管理的成效。再比如教師可以成立微信群或者QQ群，之后針對(duì)班級(jí)管理中遇到的問(wèn)題向?qū)W生“請(qǐng)教”，引導(dǎo)學(xué)生們暢所欲言，各抒己見(jiàn)，提升學(xué)生的班級(jí)責(zé)任感和使命感，對(duì)于好的意見(jiàn)和建議，班主任要虛心接受和采納，并對(duì)提出好點(diǎn)子的學(xué)生給予點(diǎn)贊等，通過(guò)這樣的方式，班主任不但加強(qiáng)了和學(xué)生之間的緊密關(guān)系，而且這種不必見(jiàn)面即可交流的形式，降低了學(xué)生的緊張心理，尤其是對(duì)于那些平時(shí)不善言辭的學(xué)生，更可以激發(fā)他們?cè)趨⑴c班級(jí)管理中的熱情，進(jìn)而促進(jìn)每一位學(xué)生的全面發(fā)展。

四、注重教師綜合素養(yǎng)的提升

學(xué)校對(duì)教師的培訓(xùn)工作需要持之以恒，常抓不懈。民主思維的建立非一日之功，讓教師放下手中的“管理權(quán)力”，從主導(dǎo)和管理角色轉(zhuǎn)變?yōu)檩o導(dǎo)和服務(wù)角色，并不是一件容易的事情，搞不好很容易讓教師心生抵觸和不滿情緒，有鑒于此，學(xué)校管理者就要做出表率，加強(qiáng)對(duì)教師和班主任的引導(dǎo)，秉持民主風(fēng)范和態(tài)度，多和教師溝通，注意聽取教師的意見(jiàn)和建議，讓民主之風(fēng)在校園中飛揚(yáng)，在潛移默化中引導(dǎo)教師和班主任樹立民主管理理念。作為教師和班主任自己，也要多學(xué)習(xí)，多實(shí)踐，以舍我其誰(shuí)的氣概，以開放包容的胸懷接受民主理念，貫徹民主理念，只要養(yǎng)成習(xí)慣，民主氛圍就會(huì)在班級(jí)中得到充分的彰顯。

五、結(jié)束語(yǔ)

當(dāng)前，初中班級(jí)管理還存在很多問(wèn)題，特別是在管理理念上，還需要教師從傳統(tǒng)管理思維中走出來(lái)，充分發(fā)揚(yáng)民主，把學(xué)生當(dāng)成班級(jí)管理的推動(dòng)者而不是阻礙著，積極激發(fā)學(xué)生參與班級(jí)管理的主動(dòng)性和積極性，才能收到好的管理效果。

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