孫兆圓?馬慧慧

摘要：音樂欣賞課作為小學(xué)音樂課程的一部分，既可以陶冶情操，也可以建立良好審美情趣，促進(jìn)學(xué)生審美能力提升，也是最有效提高審美能力的課程類別。所以本文對于小學(xué)五年級的音樂欣賞課現(xiàn)狀進(jìn)行研究，提高小學(xué)音樂欣賞課的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生審美能力發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué);音樂欣賞課;現(xiàn)狀研究

新課程標(biāo)準(zhǔn)中提到以音樂審美為核心是中小學(xué)音樂教育的最基本的理念，此理念在音樂各種不同的課程中都有體現(xiàn)，尤其是欣賞課，以審美為核心也是欣賞課的核心。提高學(xué)生音樂欣賞能力，音樂審美能力，然而在現(xiàn)階段的小學(xué)五年級的欣賞課中，欣賞課并未發(fā)生應(yīng)有的作用。教師無法發(fā)揮出自己的引導(dǎo)作用，忽略上課的引導(dǎo)環(huán)節(jié)，教學(xué)形式簡單枯燥，學(xué)生評價的缺少這些問題導(dǎo)致了欣賞課無法發(fā)揮作用。那么如何解決這些問題，發(fā)揮好欣賞課的作用？建議如下：

一、重視課堂導(dǎo)入，提升學(xué)生興趣

教師能否將教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn)貫穿整個教學(xué)過程，實現(xiàn)教師與學(xué)生有效的溝通，關(guān)鍵也在于是否能有效地由導(dǎo)入環(huán)節(jié)銜接其他教學(xué)環(huán)節(jié)。[1]興趣是最好的學(xué)習(xí)動力，把握好學(xué)生興趣，建立有效課堂是教師在上號欣賞課中的第一環(huán)節(jié)。課堂導(dǎo)入是否有效也要取決于教師對學(xué)生的興趣了解和對欣賞曲目了解的深淺，需要在日常的學(xué)習(xí)生活中了解學(xué)生興趣，建立平等的師生關(guān)系，還要對欣賞曲目進(jìn)行課前的深入備課。在教學(xué)中，需要對導(dǎo)入環(huán)節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)設(shè)計，圍繞著教學(xué)目的設(shè)計，讓導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以有效地在銜接主要內(nèi)容或其他教學(xué)環(huán)節(jié)發(fā)揮作用。

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)內(nèi)容上可以根據(jù)已了解的興趣來引起學(xué)生注意，在此基礎(chǔ)上建立與內(nèi)容的關(guān)系，讓學(xué)生對所欣賞內(nèi)容充滿興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)動力。結(jié)合學(xué)生興趣范圍內(nèi)的音樂，給學(xué)生播放與所欣賞曲目的相似音樂，在過程中還可以進(jìn)行多方面知識的拓展，讓知識不僅局限于課本。教師在進(jìn)行備課過程需要考慮學(xué)生的實際情況來進(jìn)行導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計，如果班級學(xué)生很愛運(yùn)動，恰好所欣賞音樂表達(dá)主題與運(yùn)動又有關(guān)，就可以利用多媒體進(jìn)行播放各類體育運(yùn)動的圖片進(jìn)行辯答形式導(dǎo)入，既可以讓學(xué)生認(rèn)識更多的體育運(yùn)動也可以有效地將學(xué)生帶入。

二、豐富教學(xué)形式，學(xué)生思維為主

教師要善于運(yùn)用生動活潑的形式進(jìn)行教學(xué)，并將思想品德內(nèi)容寓于音樂實踐活動中，讓學(xué)生在藝術(shù)的氛圍中獲得審美的愉悅。在欣賞內(nèi)容上要根據(jù)學(xué)生年齡發(fā)展，學(xué)生心理發(fā)展，實際情況為主制定欣賞內(nèi)容的教學(xué)形式，全程教師引導(dǎo)，學(xué)生思維為主的方法欣賞曲目，要以學(xué)生為主。教師往往在欣賞課上是以教師自己為主，教師講學(xué)生聽，教師給予很少學(xué)生抒發(fā)內(nèi)心想法的機(jī)會，不能挖掘?qū)W生內(nèi)心想法，忽略學(xué)生自己的獨(dú)立性思考，學(xué)生才是課堂的主人。

教師在教學(xué)形式上可以運(yùn)用創(chuàng)造情景，學(xué)生演繹符合欣賞曲目的情感情節(jié)的小故事，讓學(xué)生根據(jù)曲目進(jìn)行動作創(chuàng)編等多種生動活潑的形式進(jìn)行教學(xué)，在這過程中不僅可以將曲目所表達(dá)的思想、價值觀等正向知識傳達(dá)給學(xué)生，學(xué)生也可以在這個過程中自己發(fā)現(xiàn)情感等，甚至?xí)l(fā)現(xiàn)屬于與眾不同的見解，發(fā)揮學(xué)生自己思維的主動性，利用學(xué)生發(fā)言，學(xué)生討論這些最基礎(chǔ)最有效的形式，給予學(xué)生表達(dá)自己想法的機(jī)會，產(chǎn)生成就感，產(chǎn)生對欣賞課的喜愛情感。在素質(zhì)教育下，教師要拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)思維，在學(xué)習(xí)好音符，節(jié)拍，唱譜這些基本知識外，豐富拓展學(xué)生課外知識，培養(yǎng)學(xué)生終身欣賞音樂的能力。

三、注重學(xué)生評價，少否定多肯定

學(xué)生需要教師和同學(xué)之間的評價來定位自己的能力水準(zhǔn)，也需要通過積極的評價讓學(xué)生對自己充滿信心，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提升學(xué)習(xí)動力，積極的評價會促進(jìn)學(xué)生有上進(jìn)心，消極的評價可能會讓學(xué)生失去信心，降低學(xué)生對學(xué)科的興趣。對學(xué)生多進(jìn)行肯定性評價，少進(jìn)行否定性評價。教師要結(jié)合自己廣泛的知識對學(xué)生進(jìn)行積極肯定性的評價，并且關(guān)注每一個學(xué)生的獨(dú)立思想，關(guān)注學(xué)生當(dāng)中與眾不同的見解，減少否定意見。

教師要利用好自己的專業(yè)知識，拓寬所欣賞曲目的各種知識，進(jìn)行學(xué)生評價時就容易對比較偏僻的見解進(jìn)行評價。學(xué)生的見解或看法是不是真正的符合所欣賞曲目的表達(dá)，教師都要在學(xué)生所回答上進(jìn)行積極肯定的評價，學(xué)生回答好與壞都是學(xué)生進(jìn)行了自己的思考得出來的答案，學(xué)生自己的思考得到了教師的肯定，那么學(xué)生的上課回答問題的信心增加，課堂效果也就隨之提高。當(dāng)然學(xué)生消極不正向的答案還是需要老師細(xì)心糾正，并且要了解學(xué)生為什么會這么想。

四、結(jié)語

小學(xué)五年級作為一個思維轉(zhuǎn)化的年齡階段，要注重課堂的引導(dǎo)，課堂內(nèi)容和學(xué)生的評價，才能使小學(xué)五年級音樂欣賞課有效地起到提高學(xué)生音樂審美的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]李丹丹.小學(xué)音樂教學(xué)中導(dǎo)入環(huán)節(jié)的實踐探究[D].內(nèi)蒙古師

范大學(xué)，2019.

貴州師范學(xué)院大學(xué)生科研項目（2019DXS138）。

作者簡介：孫兆圓（2000.07.08），男，漢族，河北邢臺人，本科在讀，研究方向為教育學(xué)，貴州師范學(xué)院;馬慧慧（1985.01-），女，漢族，研究方向為教育學(xué)，貴州師范學(xué)院，通訊作者。