焦文林

文言文，既是中華傳統(tǒng)文化的重要載體，也是構(gòu)建語言能力的基礎(chǔ)。因此，文言文的考查向來受到高考語文命題的重視。2019年高考全國卷三套試卷的文言文命題，題型相對(duì)穩(wěn)定，堅(jiān)持近年來三客觀、一主觀的題型格局，沒有變化。主要考查斷句、詞語理解、文意理解、文句翻譯等核心考點(diǎn)。

根據(jù)2019年高考文言文閱讀的命題特點(diǎn)，2020年高考文言文的備考要注意以下幾個(gè)方面：

一、利用教材，強(qiáng)化文言基礎(chǔ)

新課標(biāo)人教版教材1-5冊(cè)文言文課文，是考生復(fù)習(xí)備考的好材料。經(jīng)典的課文，含有豐富的實(shí)詞、文化知識(shí)，涵蓋詞義、句式、修辭等方面的文言基礎(chǔ)知識(shí)?？忌趥淇歼^程當(dāng)中，要充分利用這一教材資源。

1. 堅(jiān)持天天早起誦讀教材文言文、古代詩歌等。有詳細(xì)的誦讀計(jì)劃，先讀教材原文，再讀課文注釋。在誦讀中培養(yǎng)語感，積累詞匯和文法、文化、修辭等各方面的知識(shí)。較短的文章一次讀完，較長(zhǎng)的課文可以根據(jù)字?jǐn)?shù)，用若干次讀完。

例如《廉頗藺相如列傳》，全文2400字，誦讀便可分為三次：

第一次：廉頗者，趙之良將也?！w王于是遂遣相如奉璧西入秦。（617字，相關(guān)注釋32處）

第二次：秦王坐章臺(tái)見相如……趙亦終不予秦璧。（904字，相關(guān)注釋53處）

第三次：其后秦伐趙，拔石城……為刎頸之交。（913字，相關(guān)注釋46處）

2. 誦讀過程中，要?jiǎng)邮终矶嗔x詞、古今異義詞，文化知識(shí)等。

例如，多義詞“屬”字的意義總結(jié)：

①十三學(xué)得琵琶成，名屬教坊第一部（《琵琶行（并序）》）——隸屬

②司命之所屬（《扁鵲見蔡桓公》）——掌管

③家族吾屬今為之虜矣（《鴻門宴》）——族類

④項(xiàng)王渡淮，騎能屬者百余人耳（《垓下之圍》）——跟隨

⑤屬予作文以記之（《岳陽樓記》）——通“囑”，囑托

⑥類有良田美池桑竹之屬（《桃花源記》）——類

⑦矯首昂視，神情與蘇、黃不屬（《核舟記》）——（zhǔ）不相同

授官晉職類文化知識(shí)：

①征，由皇帝征聘社會(huì)知名人士充任官職。例：公車特征拜郎中。（《張衡傳》）

②除，任命，授職。例：尋蒙國恩，除臣冼馬。（《陳情表》）

③辟，由中央官署征聘，然后向上薦舉，任以官職。例：連辟公府不就。（《張衡傳》）

④察、舉，由地方官向中央舉薦品行端正的人，任以官職。

例：前太守臣逵察臣孝廉;后刺史榮，舉臣秀才。（《陳情表》）

⑤拜，授予官職。例：拜相如為上大夫。（《史記·廉頗藺相如列傳》）

⑥封，指帝王將爵位或土地賜給臣子。例：勞苦而功高如此，未有封侯之賞。（《鴻門宴》）

⑦拔、擢，在原官上提拔。例：至微至陋，過蒙拔擢。（《陳情表》）

⑧陟，進(jìn)用。例：陟罰臧否，不宜異同。（《出師表》）

3. 利用教材重點(diǎn)篇目，進(jìn)行文言實(shí)詞的挖空訓(xùn)練，深化考生對(duì)重點(diǎn)篇目中一詞多義、古今異義、一詞多義、通假字等的理解。

武益愈，單于使使（ ? ）曉武，會(huì)論虞常，欲因此時(shí)降（ ? ）武。劍斬虞常已，律曰：“漢使張勝，謀殺單于近臣，當(dāng)（ ? ）死。單于募降者赦罪?！迸e劍欲擊之，勝請(qǐng)降。律謂武曰：“副有罪，當(dāng)相坐（ ? ）”武曰：“本無謀，又非親屬，何謂相坐？”復(fù)舉劍擬（ ? ）之，武不動(dòng)。律曰：“蘇君！律前負(fù)漢歸匈奴，幸蒙大恩，賜號(hào)稱王;擁眾數(shù)萬，馬畜彌（ ? ）山，富貴如此！蘇君今日降，明日復(fù)然（ ? ）?？找陨砀嗖菀埃?? ），誰復(fù)知之！”武不應(yīng)。律曰：“君因（ ? ）我降，與君為兄弟。今不聽吾計(jì)，后雖欲復(fù)見我，尚可得乎？”

參考答案：（1）使使，派使者。第一個(gè)使，動(dòng)詞派;第二個(gè)使，名詞使者。（2）降，使……投降。（3）當(dāng)，判罪。（4）相坐，連同治罪。（5）擬，舉劍要砍。（6）彌，滿。（7）然，如此。（8）膏草野，使野草滋潤(rùn)肥美。（8）因，通過。

二、科學(xué)訓(xùn)練，掌握解題技巧

精準(zhǔn)解答文言文試題，必須有科學(xué)的訓(xùn)練作支撐。

（一）翻譯訓(xùn)練

高三兩個(gè)學(xué)期，考生要在每個(gè)學(xué)期里選擇五至十篇600字以上文言文進(jìn)行自主翻譯訓(xùn)練，翻譯的過程中可以翻閱字典，以確認(rèn)多義詞、同義詞、古今異義詞在具體句子中的詞義。采用百分制（翻譯文章，滿分100，譯錯(cuò)1字扣1分），自主評(píng)改。在訓(xùn)練的過程中，增加實(shí)詞積累量，提升文言文理解、翻譯能力。

（二）試題訓(xùn)練

要特別注意選擇高質(zhì)量、典型性的材料進(jìn)行訓(xùn)練。一是本考區(qū)最近三年的高考真題;二是本考區(qū)大市模擬試題。這些試題設(shè)計(jì)科學(xué)、答案準(zhǔn)確、針對(duì)性強(qiáng)。

（三）掌握解題技巧

1. 詞語題解題技巧

一詞多義、古今異義、詞類活用、通假字，文言虛詞等。根據(jù)具體語言環(huán)境，理解推斷詞義、用法，解答客觀類試題，還要注意選項(xiàng)之間的比較。

例、對(duì)下列各句中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（2019年高考天津卷第8題）

A. 元元本本 元：探索

B. 后世言治者常不敢望先王之時(shí)望：察看

C. 顧卒未有以當(dāng)上意者當(dāng)：符合

D. 兵其細(xì)也 細(xì)：小事

【解題技巧】一是語法關(guān)系解釋詞語意義，如A項(xiàng)，“元元”兩個(gè)名詞并列，構(gòu)成動(dòng)賓關(guān)系，第一個(gè)元字，是動(dòng)詞，解釋為探索，第二個(gè)元字，是名詞解釋為本源?！霸?，即為探索本源。二是結(jié)合語境，解釋詞語意義，如B項(xiàng)，“后世言治者常不敢望先王之時(shí)”，從文中來看，這句話是說后世的為政者政學(xué)分裂，不敢與先王之時(shí)進(jìn)行比較，“望”同“方”，意為“比較”。三是句中求意法，即將多義詞的不同義項(xiàng)，代入句中進(jìn)行檢驗(yàn)，采納合適的排除不適合的義項(xiàng)，從而確認(rèn)答案。如C項(xiàng)，當(dāng)有“對(duì)著”“適應(yīng)”“擔(dān)當(dāng)”“判罪”“抵押”“符合、適合”等義項(xiàng)。四是詞性分析法，就是根據(jù)詞語的位置，分析它的詞性，據(jù)此解釋詞義。如D項(xiàng)，“兵其細(xì)也”是一個(gè)省略了判斷詞的判斷句，“細(xì)”字在賓語位置，應(yīng)該具有名詞性，據(jù)此將其解釋為“細(xì)小的事”。答案選B。

2. 斷句題解題技巧

斷句要在理解句子大意的前提下進(jìn)行，參考句中的專有名詞、話語稱謂、文言虛詞，特別是句子結(jié)構(gòu)斷句。

例、下列對(duì)文中劃線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（2019年高考全國Ⅰ卷第10題）

A. 賈生名誼/洛陽人也/年十八/以能誦詩屬書聞?dòng)诳ぶ袇峭⑽?為河南守/聞其秀才/召置門下/甚幸愛/

B. 賈生名誼/洛陽人也/年十八/以能誦詩屬書聞?dòng)诳ぶ?吳廷尉為河南守/聞其秀才/召置/門下甚幸愛/

C. 賈生名誼/洛陽人也/年十八/以能誦詩屬書聞?dòng)诳ぶ?吳廷尉為河南守/聞其秀才/召置門下/甚幸愛/

D. 賈生名誼/洛陽人也/年十八/以能誦詩屬書聞/于郡中吳廷尉為河南守/聞其秀才/召置門下/甚幸愛/

【解題技巧】認(rèn)真閱讀選項(xiàng)，結(jié)合句意、句子結(jié)構(gòu)等發(fā)現(xiàn)問題。A項(xiàng)，“以能誦詩屬書聞?dòng)诳ぶ袇峭⑽?為河南守”錯(cuò)，“以能誦詩屬書聞?dòng)诳ぶ小闭Z意完整，“中”后斷開;而“吳廷尉/為河南守”是完整的主謂句，主語、謂語之間不可以斷開。B項(xiàng)，“召置/門下甚幸愛”錯(cuò)，“門下”是“置”的補(bǔ)語，動(dòng)補(bǔ)之間不能斷開，應(yīng)該斷為“召置門下/甚幸愛”。D項(xiàng)，“以能誦詩屬書聞/于郡中吳廷尉為河南守”錯(cuò)，參照A項(xiàng)，可知。答案選C。

2019年高考四項(xiàng)設(shè)計(jì)三處錯(cuò)，出現(xiàn)了三個(gè)“一錯(cuò)對(duì)應(yīng)三對(duì)”的情況，選項(xiàng)對(duì)比時(shí)，考生將三個(gè)“錯(cuò)”處排除，找到“三個(gè)全對(duì)”的選項(xiàng)交叉選項(xiàng)，即為答案?？忌捎么朔z驗(yàn)自己答案是否正確。

教學(xué)輔導(dǎo)資料多從正面提示應(yīng)該斷句的地方，而高考試題則從反面設(shè)題（不應(yīng)該斷句的地方斷開），因此，考生備考要注意識(shí)別“不應(yīng)該斷開之處”。

下面是2019年高考三套全國卷設(shè)錯(cuò)情況，供同學(xué)們備考時(shí)參考。

（1）主謂之間設(shè)錯(cuò)

①中吳廷尉/為河南守（2019年高考全國Ⅰ卷10題A）

（2）動(dòng)賓之間設(shè)錯(cuò)

①公孫鞅年雖少有/奇才（2019年高考全國Ⅱ卷10題A）

②而君用起則是/棄衛(wèi)（2019年高考全國Ⅲ卷10題C）

（3）動(dòng)補(bǔ)之間設(shè)錯(cuò)

①召置/門下甚幸愛（2019年高考全國Ⅱ卷10題C）

②以能誦詩屬書聞/于郡中吳廷尉為河南守（2019年高考全國Ⅱ卷10題D）

（3）狀謂之間設(shè)錯(cuò)

①愿王舉國（國政）/而聽之（2019年高考全國Ⅲ卷10題D）

（4）定中之間設(shè)錯(cuò)

①則是棄衛(wèi)魯/君疑之（2019年高考全國Ⅲ卷10題C）

3. 文化常識(shí)題解題技巧

解答古代文化知識(shí)題，注意兩點(diǎn)：一是要善于調(diào)動(dòng)平時(shí)積累的古代職官、禮俗、科舉、地理、典籍、服飾、器物、歷法、刑法、音樂、作品、作者等文化、文學(xué)方面的文化知識(shí)。二是要利用上下文的信息進(jìn)行合理的推斷、排查。

例、下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確一項(xiàng)是（2019年高考全國Ⅱ卷第11題）

A. 繆公即秦穆公，春秋時(shí)秦國國君，在位期間任用賢臣，使國力趨強(qiáng)，稱霸西戎。

B. 湯武即商湯與孫武的并稱，他們二人均以善于用人用計(jì)，戰(zhàn)功赫赫，留名于青史。

C. 變法是指對(duì)國家的法令制度作出重大變革，商鞅變法為秦國富強(qiáng)奠定了基礎(chǔ)。

D. 黥是古代的一種刑罰，在犯人臉上刺上記號(hào)或文字并涂上墨，在刑罰之中較輕。

【解題技巧】調(diào)動(dòng)平時(shí)積累，給合文意推斷。A項(xiàng)，可調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)《燭之武退秦師》的積累（課文注釋“秦伯”“嘗為晉君賜矣”“微夫人之力不及此”三處提到秦穆公）;B項(xiàng)，結(jié)合上文“湯武不循古而王”，可知湯武二人均指國君，即商湯王、周武王。C項(xiàng)，結(jié)合文意可知。D項(xiàng)，結(jié)合字形、相關(guān)積累可知。答案選B。

4. 概括分析題

解答概括分析題，重點(diǎn)關(guān)注分析部分，注意發(fā)現(xiàn)事件的細(xì)節(jié)、過程誤導(dǎo)，人物、地點(diǎn)、時(shí)間的錯(cuò)置等。

例、下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括與分析，不正確的一項(xiàng)是（2019年高考全國Ⅲ卷第12題）

A. 吳起憐恤士卒，帶兵屢建奇功。他本是衛(wèi)國人，先是率魯軍抗齊得勝，后又率魏軍攻陷秦國五城;這些戰(zhàn)功都和他善于為將、與士卒同甘共苦密不可分。

B. 吳起勸告魏侯，修德重于據(jù)險(xiǎn)。魏武侯沿西河而下時(shí)，指出江河之固是魏國之寶;吳起表示，治國依據(jù)山河險(xiǎn)固不如推行德政，修德才能免于國家滅亡。

C. 吳起聲名漸起，遭到公叔嫉妒。他雖然對(duì)田文擔(dān)任魏相表示不悅，但不久就平復(fù)了心情。而公叔繼田文后為相，他深表不滿，擔(dān)心被害，于是逃往楚國。

D. 吳起為楚建功，反而受到禍害。他到楚國后雖然屢建奇功，而原本的楚國貴戚卻想加害與他，施暴者亂箭射擊吳起;太子繼位之后，這才誅殺作亂之人。

【解題技巧】題文對(duì)照，關(guān)注相關(guān)細(xì)節(jié)。根據(jù)原文“公叔為相，尚魏公主，而害吳起”，C項(xiàng)“而公叔繼田文后為相，他深表不滿”的分析屬于“無中生有”。答案選C。

“題文對(duì)照”，要抓住高考試題的常見易錯(cuò)點(diǎn)，這樣解題方便快捷準(zhǔn)確率高。

①著眼時(shí)間設(shè)錯(cuò)

例、賈誼答復(fù)詢問，重新得到重用。文帝詢問鬼神之事，對(duì)賈誼的回答很滿意，于是任命他為自己鐘愛的小兒子梁懷王的太傅，又表示自己也比不上賈誼。（2019年高考全國Ⅰ卷12題C）

原文“吾久不見賈生，自以為過之，今不及也”在前，“居頃之，拜賈生為梁懷王太傅”在后，而選項(xiàng)顛倒了這個(gè)時(shí)序。

②著眼對(duì)象范圍設(shè)錯(cuò)

例、商鞅厲行法治，秦國太平富強(qiáng)。他鐵面無私，不徇私情，無論何人犯法均施以刑罰，國人受此震懾，全都遵守法令，治安狀況改善，民眾家給人足。（2019年高考全國Ⅱ卷12題C）

原文說“太子，君嗣也，不可施刑，刑其傅公子虔，黥其師公孫賈”，選項(xiàng)的“無論何人犯法均施以刑罰”范圍不準(zhǔn)確。

③著眼空間位置設(shè)錯(cuò)

例、魯芝傾心革新，治政卓有成效。任天水太守時(shí)，蜀地飽受侵?jǐn)_，人口減少，他全力守衛(wèi)，修建城市，恢復(fù)舊境;離任時(shí)，天水各族百姓均請(qǐng)求讓他留任。（2018年高考全國Ⅰ卷12題B）

原文說“郡臨于蜀，數(shù)被侵?jǐn)_”，是說天水郡被蜀兵侵?jǐn)_，選項(xiàng)說“蜀地飽受侵?jǐn)_”。

④著眼人物活動(dòng)細(xì)節(jié)設(shè)錯(cuò)

例、純禮堅(jiān)毅剛直，不幸遭人算計(jì)。他的正直讓曾布恐懼，曾挑唆駙馬都尉王詵誣告純禮，王即借純禮宴請(qǐng)遼使事構(gòu)陷純禮，致使純禮蒙冤，最終遭到免職。（2018年高考全國Ⅲ卷12題D）

原文說“曾布憚之，激駙馬都尉王詵曰：‘上欲除君承旨，范右丞不可。詵怒。會(huì)詵館遼使，純禮主宴，詵誣其輒斥御名”，曾布只是轉(zhuǎn)述情況，并沒有“曾挑唆駙馬都尉王詵誣告純禮”。

以上實(shí)用方法，需要同學(xué)們?cè)谟?xùn)練中理解，在訓(xùn)練中熟練掌握。

責(zé)任編輯 廖宇紅