孫燕凌

作文寫作，是對小學生語文綜合知識和能力的考查，一直以來都是學生們最頭疼的事，是很多學生最不喜歡寫的作業(yè)，也是小學語文教師教學的重點和難點。在素質(zhì)教育的浪潮中，小學語文課程目標明確指出：教師要激發(fā)學生對生活的熱愛，調(diào)動學生觀察思考和練筆的積極性。為了達到這個目標，我經(jīng)過多年作文教學的不斷嘗試和摸索，逐漸認識到小學作文教學一定要抓基礎，只有打好基礎，才能提高作文教學的教學效率，進而有效提升小學生的寫作水平。

一、從低年級入手，加強說話練習

小學語文教學大綱明確指出：作文教學要培養(yǎng)學生用詞造句，連句成段，連段成篇的能力，而且培養(yǎng)這方面的能力，應從低年級入手，加強低年級的說話練習，將說話練習滲透到課堂教學中，每堂語文課的教學都應讓學生進行說話練習，說話內(nèi)容不限，說話的句數(shù)不限，只要上下句連貫，合情合理。在學生練習說話時，老師指導練習說話，教師要用多種方法，激發(fā)學生表達欲望，讓學生處于一種放松的心態(tài)，或者教師可利用動畫片，或者圖畫讓學生仔細觀察，讓學生觀察后進行說話練習，來逐步提高說話能力。

二、重視聽、讀、記結合，積累寫作材料

要想寫出一篇好作文，必須積累寫作材料，我堅持讓學生聽廣播，看電視，讀報紙，記日記來積累大量的寫作素材，從而提高寫作能力。例如：“馬”年看春節(jié)聯(lián)歡晚會時，可積累“馬”字成語。在教學過程中，注重培養(yǎng)學生的閱讀能力。在閱讀過程中，指導學生閱讀的方法，通過閱讀借鑒作者觀察事物的方法，通過閱讀借鑒作者的閱歷、思想，形成自己的觀點，還要通過背誦，摘抄好的詞句，學習作者遣詞造句的精妙，豐富自己的詞匯。其次，要求每個學生每天要閱讀課外讀物，我要求學生每天至少讀兩篇課外讀物，進行復述積累，再創(chuàng)作，并每周安排一節(jié)課交流，談體會，這樣豐富了學生的寫作素材。我還在語文課堂上，開展5分鐘演講活動，讓學生發(fā)言，時間不能太長，內(nèi)容可自定，也可根據(jù)特殊的日子，規(guī)定特殊的內(nèi)容，如“十一國慶節(jié)”教師可確定“勿忘國恥，愛我中華”等愛國內(nèi)容。學生做評委，演講好的同學，大家給予表揚，同學們的熱情都非常高，經(jīng)過一段時間的練習，學生們的語言表達能力得到了很大的提高，也給他們積累了大量的寫作材料。

三、充分發(fā)揮范文的作用，指導寫作

充分發(fā)揮范文的引路作用，提高小學生寫作能力的重要途徑。因此，在語文教學中注重讀寫結合，讓學生不僅能從學習作者語言，謀篇布局技巧，還要讓學生注意作者是如何觀察事物，又是如何揭示主題的。在閱讀中幫助學生領悟?qū)懛?，以讀帶寫，以寫促讀。如學習《小珊迪》之后引導學生想象：小珊迪去換零錢時，究竟發(fā)生了什么事？當他遇到壞人時，會遇到什么樣的待遇？當他碰到好人時，會遇到什么樣的待遇，會怎樣對待他？如何被馬車撞倒的，圍觀的人會有哪些表現(xiàn)？通過拓寬思路，同學們好象插上了想象的翅膀，極大的吸引了學生，從而感染了學生，激發(fā)了學生寫作熱情，使學生感到作文的內(nèi)容就在眼前。只要自己動手動腦，就能寫出作文。那么就會讓學生感到了在愉悅的氣氛中提高了作文能力。

四、注重培養(yǎng)學生的審題能力，從而提高寫作水平

審題，即審視作文題目，它包括深入思考、細致分析、正確理解作文題目的含義和要求，這是寫好一篇作文的首要條件。常用的方法有：

1、分析法：就是把構成題目的每一個詞拆開，逐一推敲，分析每個詞語的意義和各詞語之間的關系，以區(qū)分題眼、中心詞和修飾詞語等，弄清題目規(guī)定的范圍和重點。如命題作文《我的第一位老師》，中心詞是“老師”，屬于寫人記敘文;“我的”、“第一位”則是關鍵詞語，是用來修飾和限制中心詞的。這篇作文應當寫“我”有生以來的“第一位”老師。至于中心思想，題目沒有明確限制，就有待學生根據(jù)材料自己確定了。

2、限制法：就是對作文題目提出“不應該么樣寫”，從而加以限制。以《校園新鮮事》為例，如果從反面加以限制，可以提出三個問題：（1）不是寫家庭里或社會上發(fā)生的事;（2）不是寫老一套的;（3）不是寫一兩件事。這樣從反面一限制，學生對題意的理解就明確了。

小學作文教學，要抓住審題這一步，命題作文要抓審題這一點。寫作文時先讀準、讀懂題目的含義，審閱和分析題目的要求及范圍，從而確立文章的體裁題材、中心和手法，如若不然，就會文不對題偏離原題。正如人們常說的“下筆千言，離題萬里?！边@是對哪些未審清文題就下筆行文的人說的。因此，我們在寫作文之前就一定先審清文題，重視這一環(huán)節(jié)。如第九冊語文書中最后一篇習作，就要求寫一篇科幻故事，學生如果不理解“科幻”一詞就很可能寫成“科幻故事”“幻想故事”或“小故事”。所以說審題是寫好作文的關鍵。俗話說：“良好的開端是成功的一半?！睂忣}作為寫作過程的第一步，也可以算是寫文章的開端，因此在作文教學中，要培養(yǎng)學生審題的能力，從而提高寫作水平。

五、注重實踐，表達真情實感

實踐證明，作文課要寫親身經(jīng)歷的事，學生往往興趣盎然，思維開放。因此教師在教學中還重視給學生留作業(yè)，如做家務活，讓學生說自己的感受和經(jīng)歷，然后讓學生寫一篇作文，通過實踐操作，學生寫出了“我在臟衣服上打上肥皂就‘吭哧、‘吭哧地搓起來，一個個小肥皂泡兒從衣服上冒出來，一會就便成一大堆白沫兒?！边@些切合實際的表達都來自學生親身的體驗。所以教師在作文教學中要注重實踐，只有這樣才能讓學生說真話，吐真情

作文材料來源于生活，來源于平時的積累。在孩子們的眼中，這個世界的一切無一不是新鮮有趣的，正確的指導作文能力提高取決于學生的作文興趣，作文的技巧來自于教師合理的引導。在素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育課程改革的今天，我們教師任重而道遠，狠抓基礎，努力創(chuàng)新，堅持課改，我想作文教學會再造輝煌的。