李雄志

【摘 要】高中教育是培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的關(guān)鍵階段，近年來由于全國高考制度的改革，導(dǎo)致課時縮減，學(xué)生重視度不夠，造成課堂教學(xué)壓力增大。如何利用有限的課時，調(diào)動學(xué)生的積極性，并達到高效理想的學(xué)習(xí)效果，是我們每個化學(xué)教師面臨的難題。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué);高效教學(xué);方法措施

雖然我們的總課時變少了，但這并不一定是壞事。因為這就督促了我們化學(xué)教師必須要想辦法來提高課堂效率，以前我們的課堂其實總體效率不高，很多時間都屬于泡沫時間，學(xué)生并沒有學(xué)到什么實質(zhì)性的內(nèi)容。因此，教師必須要壓縮精簡自己的教學(xué)內(nèi)容，改進自己的教學(xué)形式，讓學(xué)生在有限的課堂時間內(nèi)盡可能學(xué)到更多的知識，讓我們的化學(xué)課堂做到保質(zhì)保量。因此，我想根據(jù)我多年的教學(xué)經(jīng)驗談以下我們化學(xué)教師可以在課堂上采取的教學(xué)方法，讓學(xué)生們有信心把我們的化學(xué)學(xué)好。

一、書本知識緊密聯(lián)系生活實際，滲透情感教育

“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對所學(xué)材料的興趣”，學(xué)習(xí)內(nèi)容是引發(fā)學(xué)生形成學(xué)習(xí)興趣的根本所在，化學(xué)教學(xué)中情感教育內(nèi)容是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)學(xué)生即時與長時學(xué)習(xí)心向的重要推動力。例如，在學(xué)習(xí)氯氣的性質(zhì)時，就可設(shè)計這樣一個教學(xué)情景及相關(guān)問題：

情境1：碘是人體必不可少的微量元素，人體每日攝入0.1mg—0.2mg的碘，才能滿足機體的正常需要，如果缺碘則易引起地方性甲狀腺腫大。我國曾經(jīng)在食鹽中加入的含碘化合物主要有碘化鉀（KI）和碘酸鉀（KI03），由于碘化鉀久置后會變黃，因而現(xiàn)在我國加碘鹽主要加入碘酸鉀。同時，利用多媒體展示市售食鹽的包裝袋說明（包裝袋說明顯示含碘量為（35+15mg/kg）。

問題Ⅰ：包裝袋上顯示的含碘量指的是碘元素還是碘單質(zhì)？

問題Ⅱ：為什么碘化鉀食用鹽久置后會變黃？

問題Ⅲ：加碘酸鉀的食鹽與加碘化鉀的食鹽相比較，有哪些優(yōu)點及劣點？

問題Ⅳ：證明食鹽中有碘化鉀，家庭可供選用的試劑有：①自來水②藍色石蕊試紙③KI淀粉試紙④淀粉⑤食醋⑥食糖⑦白酒。你會先用哪些物質(zhì)進行實驗（多媒體圖片展示生活中的廚房物品）？

這些直接來自生活的教學(xué)情景，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有助于學(xué)生形成學(xué)化學(xué)為生活的態(tài)度及價值觀。

二、依據(jù)需要進行探究創(chuàng)新，培養(yǎng)合作精神

學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)需要源于對化學(xué)現(xiàn)象的興趣和探究。特別是在學(xué)生對所學(xué)的化學(xué)產(chǎn)生大膽的猜想時，教師應(yīng)該予以正確的指導(dǎo)和合理的引導(dǎo)。不過，如果學(xué)生的思路與問題本身發(fā)生了偏移，教師就要給予適當?shù)奶嵝?，但決不能干涉學(xué)生對問題的思考。例如，我們學(xué)習(xí)了鈉的性質(zhì)，就可以推測鉀的性質(zhì)。因為他們位于同一個主族，在性質(zhì)上存在相似性和逆變性，然后再通過實驗進行驗證。學(xué)生在這樣的猜想和試驗中，定能進行大膽的探索創(chuàng)新，獲取自身的學(xué)習(xí)發(fā)展需要。同時，學(xué)生在一種充滿民主、自由、平等的學(xué)習(xí)交流環(huán)境之中，定能縮短師生間的距離，消除課堂沉寂、拘謹?shù)炔涣棘F(xiàn)象。學(xué)生也在與別人的交流合作中體會到學(xué)習(xí)的快樂和團隊精神的重要作用。學(xué)生在與別人的合作互助中，也會有所收獲，真正實現(xiàn)了“博采眾長，為我所用”的發(fā)展目的。從某種意義上講，鼓勵學(xué)生運用合作探究的學(xué)習(xí)方式獲得的化學(xué)知識要比教師的單純講解來得更為直觀，更為深刻。這也促進了學(xué)生非智力因素的發(fā)展。在化學(xué)教學(xué)中運用合作探究性學(xué)習(xí)方式能激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能，讓學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)主體，提高化學(xué)素養(yǎng)。學(xué)生在與別人的合作探究中也能夠滿足學(xué)習(xí)發(fā)展的需要，有利于培養(yǎng)他們正確的情感態(tài)度和審美價值觀。

三、百聞不如一見，2D不如3D

傳統(tǒng)課堂是教師一張嘴，黑板粉筆，這些手段有局限性，不能展現(xiàn)化學(xué)中的微觀動態(tài)問題。而以電視、錄像、實物展示臺等現(xiàn)代媒體與計算機結(jié)合的多媒體教育手段能解決這個問題。計算機的模擬功能可使抽象的內(nèi)容具體化、靜止的內(nèi)容動態(tài)化，以便于學(xué)生獲取準確生動的直觀感知，從而形成完整的理性認識。如教師用語言、圖片均不易表達清楚“電子云”概念，而采用多媒體動畫可以使學(xué)生直觀地感受到電子出現(xiàn)的“幾率”大小，從而理解“電子云”的概念。用多媒體展現(xiàn)有機化學(xué)中分子的立體結(jié)構(gòu)和取代反應(yīng)、加成反應(yīng)的歷程，可以幫助學(xué)生理解。而化工生產(chǎn)過程、有毒、危險性較大的實驗，均可采用動畫、錄像等手段展現(xiàn)給學(xué)生。將傳統(tǒng)的教學(xué)手段和多媒體技術(shù)相結(jié)合，可以有效地提高教學(xué)效率。

四、用飽滿的熱情來優(yōu)化我們的高中化學(xué)課堂教學(xué)

高中化學(xué)的課堂教學(xué)，如果我們教師只是一味地重視對知識的教授和講解，將很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，甚至?xí)屛覀兊膶W(xué)生感覺到十分的乏味，所以我們應(yīng)該帶著自己飽滿的熱情去從事我們的課堂教學(xué)，讓學(xué)生能夠在明確教學(xué)目標的基礎(chǔ)上去掌握教學(xué)的重難點，當然在這個過程中，我們教師勢必要讓自己能夠保持著熱情洋溢，精神飽滿的一個教學(xué)狀態(tài)，用我們自己的熱情來感染學(xué)生、激勵學(xué)生。在我們的課堂教學(xué)過程中，千萬不要以為我們的激情演說沒有必要，其實我們?nèi)绻谏险n的過程中能夠有活潑愉快的情緒，抑揚頓挫的語調(diào)真的很重要，因為在這個過程中即使學(xué)生只有10%的精神狀態(tài)，我們也要學(xué)會用100%的激情來激化他，只有這樣，我們才能夠讓我們和學(xué)生心理相融，情感共鳴，也能夠更好地親其師而信其道，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高我們的高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的能力。

五、利用信息技術(shù)手段來優(yōu)化我們的高中化學(xué)課堂教學(xué)

信息技術(shù)手段在我們高中化學(xué)課堂教學(xué)的運用，已不再是什么新鮮的話題了，因為通過信息技術(shù)手段可以將微觀的東西直觀化，大大地提高了我們的課堂教學(xué)效率。比如我們可以通過動畫展示的方式來模擬原子彈的爆炸過程等，可以讓學(xué)生比較直觀地了解整個過程，另外在我們高中化學(xué)的教學(xué)過程中，我們還還可以通過多媒體軟件的方式來避免消除毒性污染等。比如我在教授Cl2的制取、凈化、性質(zhì)及尾氣處理的整個過程實驗時，難以在課堂演示的實驗。我制作了以下flash：這樣既取得了好的試驗效果又不會毒性污染等。

以上是我在化學(xué)教學(xué)中使用的方法，不管形式手段如何，都是基于學(xué)生為主體，教師引導(dǎo)其最大限度發(fā)揮自身潛力。這不是立竿見影的方法，但隨著時間積累將會使我們學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力得到提升，即使在離開學(xué)校課堂之后，也能適應(yīng)社會和時代的發(fā)展。當然上述做法中一定存在著不足，有待于在今后的教學(xué)工作中繼續(xù)鉆研，努力改進。所以，讓我們?yōu)榱撕⒆觽兏玫拿魈炫Σ恍福?/p>

參考文獻

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